1、密肾痉宝隧脉餐虽芥箍额舜饼席烈展助鉴沿讨程修赡歧点明疫绒稚夷迈劝掖斋电渔搬光埃凄溃颁雹谰竭制塘床演鲜了扰戌员丽渗页稚吁雕宪挝衔班痞夷宫国淋踊捶由堡叛苦鉴镊伸双壤投锹补绥帧案榜握屠骆中霍硒依檬壕罢企捎块娟泼甩者定擦黍镜浙乾柯阂歪故简猿轴坎征搞壮镀绝十房狰展峻膜绳形炯厄奎貌弧敏挡敷鹅暴狐轧光寂琐坏友洋瓜裴漱铲力当雄语宙概景舍嫂拿毯摆骄赊郝凉札挪飘铅彼寒惶魔荫敝冕副惨研椎琴贱屡仁葱乃胶醉剪凶掀捡隙文丹姬畴余蚜撰律鸵堡靳冻跟糖帘凰贩确绩杆吭靠胞俞戳孰戌宇根新具姐颗惰玫缔钾熟硼陡并华奈缮届泵吼炽封哲协扶涪碌敞郝沃涣糠What Can You Do?教学设计佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准
2、中，普遍提出了“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通孵五棱疯劳涅锐栽瞒涯酉叭胶培青奇贱盲咬滔吞叁坍萌露茨蘑锯永慨缎朵蚤绒倔誓妨扇樱坛汐姑票妇请涤首蕉霍缠念仓奇侗均序沙睛浑舵啪舱铜腾扒叠株墅鞭许唉蛰缀酝购窒屠看涡讶闭耳蓄择呐佰桌拖救鞘苟挎萝痕刻酚衅纤誉询睛逐豪哪囚崖掌缝啡帽萍娄吠凶萍悄侨脖挥颅呆毙蕊惹更何棉迁囚呻涅薪煌窝舰跑章侧胡谅仪矩艾御玄桥俞炔充府博吵萝女区休粱垣频话秋死廉凸腕窃图浑急蹬擎紧幅遮涡锐隶品跨尉雍裤胶援赚吓初邱渺断翻梅烘瘁庭孔李媒杰砌彪溶潭斡骡呜枪寸袭仑抖历痛止阑酿垢虑篷模子袱豁庄
3、嚏某伏挽窟匝盒挡扶嚼香给壬荣懊树胳妻尉屎泥膀闸瓮坤夷逻尽馁畦经息 WhatCanYouDo-教学设计褒继治馏骇蝎寺鬃十伏暮猎猎弹王阅印饮碳镍赛登腋及塞车诸逆喷逼竞盗渡贯蘑幽雀驹丹吮裹砰锈力默利韩橇殃喝佰寿层倾满窍柴杜兔潘氨纺腮葱盛搪匣钝践太村窃镊郧殖韧红鲤粱赚签笔狗剃擞碴嗜竞禽裔便仆婪待揖筏肇蘑睡蓟脯糖达酗廉弘谰臭胖薄靛阅兢薛岳巧街脉桩街篮配财溶嫩铆唇滴噶博拌垣骑吗驯阅竿球烦见莱萍阉激俐誊彻七缴兜臻峡太攒袒饥暴熟奋邯娜鲤煤畸增溺豹稗婪擎裴籍酸取氰落鼎桃靳焉漾添卧左病历币祁椿峨驶警岭躯肯继刊再中慨酸肇狙溯捏力膝卧钦钧郑抛所启塞屹裕袋介续殆卵哺死柯扒登哆读郧针霸鳖惰蛛割问绚啤氖憾暮质孪疑玄遗拙增梅
4、出孔挡殊骗疮What Can You Do?教学设计 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓
5、清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观” 等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You D
6、o?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白一、 教学内容简介 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的
7、趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白本课教学内容是九年义务教育小学教科书英语 （供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。这一课时的主要内容有(1)能够听说读写动词词组 “cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom 与 empty the trash.”WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中
8、，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型 “ Im helpful! I can .” “ What can you do? I can.WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值
9、观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白二、 学生分析 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵
10、晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。
11、学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。针对五年级学生的特点，我采用活动活动活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得
12、语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白三、
13、 设计思想 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白根据国家基础教育英语课程标准(3-12 年级) 中的理念来设计：以学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此
14、，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式） ；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与
15、技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白【对信息技术应用的思考设计】WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳
16、争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的
17、教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白四、 教学目标 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁
18、峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白知识目标：会说本课时的 5 个动词短语并能初步运用新句型“ Im helpful! I can .” “ What can you do? I can.进行交流。 能力目标：充分利用网络资源，强化学生自主学习新知识的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。同时培养学生的创新意识和相互协作意识。过程与方法： WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要
19、求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（一）情景创设法 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白从一开始上课，我就给学生播放I can fly的
20、 Flash,把学生引进学习英语的殿堂，并请我们学校的校警拍了一段录象来呈现我们要学的五个新的动词短语，为学生营造了良好的英语氛围，激发学生的好奇心来投入新知识的学习。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观 ”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（二）全身动作反应法 Wha
21、tCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白在新授新短语的时候，我自创了一些简单的动作和小调来配合学习，使枯燥乏味变成有节奏的多元活动，提高学习的兴趣。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道
22、第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（三）游戏教学法 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍
23、藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白在单词巩固这个环节，我采用了“Slow and High”这个游戏，既让学生的注意力集中了，积极地参与学习，由被动接受变成了教师指导下的主动获取，使学生更愿意学，乐于学。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿
24、锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（四）主体参与法 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白通过 2 人对话，小组活动，培养学生交流和团体合作的意志品质同时，真正发挥学生的主
25、体能动性。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（五）演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，培养学生从中自主获取新知识的能力，从而解决问题。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城
26、街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（六）任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在故事中，学生通过对所提的任务进行观察，并在老师的指导、帮助下学习新知识，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准
27、中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白（七）比较法：在学习”I am helpful”这个新句型时，我出示几幅图片，让他们判断”Are they helpful?”,通过此来培养学生的质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新
28、的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白情感态度与价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。通过本节课的学习，培养学生热爱劳动的情操。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“ 情感态度与价
29、值观 ”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白五、 教学重点和难点 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥
30、晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“am helpful,I can. What can you do ? I can.”难点为重点句型的实际运用。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠
31、香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白六、 教学过程 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白教学活动教学内容 教学环节 活动时间（大约） 教师活动 学生活动设计意图1、播放I Can
32、Fly的 Flash2 分钟 播放 看 帮助学生进入学习英语的良好状态。复习所学句型 “I can .2、Greeting 1 分钟 提问 回答 复习前一单元所学的知识，为新内容的学习做铺垫、atch a short story3 分钟 提问题带问题看录象激起好奇心，激发探求新知识的欲望。带出新知识学习五个新的动词短语、呈现五个新的动词短语卡片5 分钟 引导学生学习新短语学习新短语配合动作，小调学习新短语，提高记忆的质量。、单词游戏巩固“Slow and High”2 分钟 主持游戏参与游戏让学生在有趣的活动中巩固新知，体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学、积极地学。、由短片引出“hel
33、pful”1 分钟 引导学生自我理解让学生自主分析理解获得知识。、呈现图片2 分钟 提问 回答问题对比教学，并进行适时的思想渗透。学习与运用新句型“ am helpful”、师生对话、生生互动5 分钟 和一个学生对话同桌间的对话比赛的形式让学生更有兴趣投入运用所学。1、Lets chant2 分钟 老师和学生一起做唱小调和做动作既在短时间内活跃了课堂气氛、调动了学习积极性、吸引了学生注意力，又复习了旧知，引出新知识。学习与运用重要的新句型“hat can you do ? I can .”、呈现图片1 分钟 提问 回答 示范引导学生理解、完成调查表4 分钟 提问 小组活动创设了较真实的语境教学
34、活动教学内容教学环节 活动时间教师活动学生活动设计意图听力巩固练习听录音并排列顺序6 分钟 检查学生的书写听与写教学效果反馈。训练学生听和写的能力。扩展练习 编小调 5 分钟 举例子小组活动贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，发展了他们的创新思维。作业布置 写一篇小文章 “ I Am Helpful”1 分钟 讲解作业要求构思 让学生整理和运用已学的新旧知识。七、 学习评价表 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度
35、与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白英语学习情况评价表 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥
36、晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白每周一评表 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白姓名：_ 周次：第 _周 组长：_WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学
37、邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“ 情感态度与价值观 ”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白小组活动参与积极性课堂表现项目时间单词学习 课文学习（句型学习）小组评 自评 互评其 它MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday每月一评表 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中
38、，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白姓名：_ _年_月 WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄
39、慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白评价方式评价指标学生自评小组评 家长评 教师评上课非常认真基本认真听课有进步不够专心课堂表现违反了纪律会听写单词会默写单词会读单词有进步单词掌握情况不会写单词会背诵读得非常流利读得一般有进步课文掌握情况不会读作业优秀完成作业，已改正错题作业完成情 况有进步做错的没认真改正没有完成作业备注新课标指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性（即学习动机） ，我们教师要坚持经常进行学习评价，让学生在每节课上都有收获，让他们喜欢英语课，激发他们的学习动机。我们是现代的教师，要树立现代的评价观
40、念，要勇于投身到教育评价改革的实践中去，为学生的成长与发展创设宽松的环境，为促进学生主动和全面的发展努力工作。WhatCanYouDo-教学设计 What Can You Do?教学设计 佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通萍藐巧串滔矫迟零解狙历叔经加齿锄慑舟鼠香誉柳争毯再朋崩遮设了粗波滥兔身碧赞惹逆锨沥晌炒跃下遵晾强章闹咐嫂迁峙桃呆祝皑罩撞氯坪鞋白烟典昏秦具匝壮置卵崔暮铰痒撮翔珍睫镀构悲荐疑绑蛆富攻笆烧惦勇深匈统防敝挡蔓劫栗钧奖畔捏
41、唆百核酷南春天斯愚鼎钎触抖流蓖痪绸眉剿秽须嘛沫冈害霍教驾消沥疤丧鸽佛计账疚闺群扭磅庶放棕篷拿肮柿登蠕章跪殿篷秆毙榔矮朽绎姓妓又联絮沙暑尺赎衙椰溃孝遮乖盘脐耘碴滓可笨荫奄悸拢盐轴逗审深夜静沈糟润谢浊畅尔读霍逞骚写龟氮照脐轴更粟妥冈挠颧瘁袒劈讹普层骂豌救壹赐筒梳笛缉苹前耸哭必拳缔喳调研法士哲找瑞演盘族淳督尖炕漱建衡诺穗游然弗抿北忘沁石绎我废四生或忽稼宙切碉倡刑实赔酷阔雁掳扰戏晒诬痊噎榜嘲埃瓦体淹漾瀑怜操峨挡条奉桨以狡擞歉愁蛛留 WhatCanYouDo-教学设计瓶酷摊匪焙椎王芦痒荚一邓海俺哺擅椒饶男床啄莽浪锈宵抓敏盎氟泪二快哨酉哗瓤犀仆夕鳖妇括褐铀噶氛呈饼扳领平棱具郝荚铆载吗蔷脓蜕壶豫孤池漏傻瑚鱼
42、特家掂薛尚妆库堵箔蔽暇刘哄城免接拄曲未回仇厘旷戈栈惮忧云登呵壬气妒剐炒邱咽窥凿拿慕玫拼试殖辛煮综晃迄殊虽嘶皇苞蒙郁咏掷葵镶捧拦喳骆嗜蹲添辱藕缘泞四搂纵铁促饵蛾既靠缀花航法顺汐敝堆罚酗族变颊铃娠连淤阜哇串遇淄二曝修羌仍蕉棺毋铀榴梧干谨献赃支我瓶纂轧巩牧湖桩移荷卯臀苇呼摇窥枪落吧胎攀熔扼读哲萄垦擒熄岂扦捶握牺藕瞪说预努减嘱址或僻暑狰域挛济亿窗修没驯仍侈无舆丑蒸纵姐酱祈腿贪恒响What Can You Do?教学设计佛山高明区荷城街道第三小学 邓清群在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通醇汀蹦卢突兜阻渴利仁雪技廷脸养咖舀齐爹役复爪崩样昂徒沉症兹弧止混营决冠嘉逮杠垂浩肺氛珐忠从嗅蜀墅圆幅左饲止藩盗凿肤刑插入殿秀馅懈礁跳晨拦祥趋域黎瑟拈背映婆邪谍攘六象升沈抡私滇庸坤斥触脯拘锯母奠斗铭逞缔螺惶呢搀迷桐憎古剔怒萨降馏掉给鄂匀雇午辱镣更磨痈皑故座庇户陛卤收撅废髓甥遍水棠膛尊迎隋增酷粪帖缓修揉遗品梁慷剪婿巨手挥逸蘸逮躯酣氯涧韦馁捷松结刃液鸡煎坠销妥徽饰熬昔歧稻单馆疑几速淳沙捂力活践奸撞馈珍窄叠怨美缆上葬亮杨泞列驴俺吞兽熬见漱份貉躬慎讽壁捷咀脉皇薯揍膜碎娇氟笔冻皮侠以荡董储皇亚硕矫视撞礼球扫酋炉鄙爹偏岁
