1、松鼠和松果教学设计南小召中心校谢美霞2012、3、25松鼠和松果教学设计一、教学目标、认识个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学重点学会本课生字新词突破方法在自主识字的过程中，引导学生练习上下文和生活实际。三、教学难点 使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。突破方法朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意识。四、教法与学法教法：逐段朗读，理解重点词语。学法：朗读感悟。五、教学准备课件。六、教学过程课前游戏： 猜猜我是谁：我最
2、爱吃小鱼。 生：你是我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。一、复习导入 、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习松鼠和松果。、小朋友们还记得生字宝宝吗？ 生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，看，它们躲到松果里去了。让我们和松鼠朋友一起来摘摘松果吧。谁来？、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，忍不住来谢谢大家。、那松鼠和松果之间会发生什么事呢？今天，我们就接着来学习松鼠和松果。二、朗读感悟1、 师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友来读读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？生甲：这只小松鼠特别高兴。师：你从哪个词语体会到小松鼠很高兴。生丙：高高兴兴。板书：高高兴兴。师：你
3、还能说几个这样的词语吗？师：你还从这一段的什么地方体会到小松鼠的高兴劲儿。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！ 自己试试吧！指名朗读，感受。你能不能像小松鼠一样说一句话？用上“那么那么”。师：谁来读一读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友读一读课文第 2、3 自然段，划出小松鼠想的句子。2、生读第、自然段。（课件出示第自然段的文字。）师：小松鼠想到了什么。（课件出示句子：如果光摘松果，不栽松树， 。）师： “光摘”是什么意思，你能换一个跟它意思相近的词语吗？小组合作交流“如果光摘松果，不栽松
4、树”会是怎样的情景， 你能用文中一个词语来形容吗？ （光秃秃 课件出示图片）追问：如果你是小松鼠，看到这样的情景你会说些什么？ 追问：此时，小松鼠想到了自己的子子孙孙什么心情，你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？ 学生自由读，指名赛读。师：你还能说几个像“光秃秃”这样的词吗？生甲：光溜溜。生乙：红彤彤。生丙：绿油油。师：快看，聪明的小松鼠想出了好主意，它们在干什么？课件出示小松鼠栽松果的画面。生甲：它们在埋松果。师：小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。（课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。）（课件出示第自然段文字）师：“一棵棵”是多少，
5、你知道吗？你还能说几个这样的词语吗？生甲：一排排。生乙：一个个。生丙：一束束。师：这样的词语表示很多很多，以后我们在形容很多很多的东西的时候就可以用这样的词语师：我想知道挺拔的小松树是什么样的，能用自己的身体表现出来？生一个个站起来，站得笔直，师示意全班同学都站起来。师：当小松鼠看到这一棵棵挺拔的小松鼠会是什么样的心情。师：你能通过朗读表达出小松鼠的心情吗？指名读 5 自然段。师引说：这些小松树已棵挨着一棵，将来，这里会是什么样的呢？瞧，小松鼠都成了小小植树家了。你的小树林，他的小树林，全都聚到了一起，成了一大片松树林，真棒！那么多的树，难怪书上会说将来，这里会是一片更茂密的松树林。生齐读。（
6、课件出示第自然段的文字）课件出示：小松鼠种了松果后这里变成了更茂密的松树林，而不是到处 （光秃秃的）师引说：在阳光雨露的滋润下，这里会开满各种美丽的鲜花，将来，这里会是一个漂亮的（大花园）。师引说；森林里有吃的、有住的，动物门都跑来这里安家，它们和睦相处，将来，这里会是一个动物的（天堂）。师：如果到了那一天，我们该感谢谁呀！（小松鼠）是呀，所以，我们大家都认为它们是（ ）的松鼠。师： 松树林是松鼠的家园，它懂得保护它了。那学了这课你想做什么。小结：通过这个故事我们体会到，小松鼠从吃松果想到了种松树，那么我们人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。四、姿势端正，书写生字小朋友们今天学得真不错。这里还有两个生字快来读一读。、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。、请你看书观察一下生字： 说说写“总”的时候要主意什么？ 写“意”的时候要主意什么？、范写，书空。、学生练写： 注意姿势。板书设计：松鼠和松果吃 松林没有了松鼠松果种 松林茂盛爱护大自然
