1、冀教版小学语文六年级下册-教学设计- 综合学习四（陈玉玲）1综合学习四教 材：冀教版小学语文六年级下册单 元：真爱无言，大爱无疆板 块：教学设计教材分析：本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四部分。“我的采蜜集”收集的是妈妈的话这段文章，是本单元主题的延伸。目的是引导学生体会父母的良苦用心，引发学生对父母之爱的感悟，从而也为习作提供素材。“读读背背”要求学生记忆的是泰戈尔的散文诗金色花，描述了活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈捉迷藏、缠着妈妈讲故事的温馨情境。“口语交际”的话题是“爸爸是什么”。这一话题和课文金翅雀、无言的父爱相互结合，让学生更加关注身边的人和
2、事，学会思考，提高认识。“我的小笔头”以，我想对你说为题，要求学生完成一篇习作。这个半命题作文，前面可补充人物，后半部分侧重“说”，提倡学生表达自己的肺腑之言。教学目标：知识与技能：1. 读懂妈妈的话，体会父母的良苦用心。2. 朗读并背诵金色花，感受孩子纯洁的童心和母亲的沉静、慈爱、美丽，以及母子之间浓浓的亲情。3. 能够围绕中心话题“爸爸是什么”，用连贯而有中心的语言进行表达，做到言由心生。4. 针对“，我想对你说”这个写作主题能够围绕中心精心选材，做到内容真实具体、言之有物，表达出真情实感，语句通顺连贯，条理清晰。 过程与方法：1. 通过朗读和背诵，感受父母亲情。2. 在自由交流的氛围中，
3、通过口语表达和书面表达，尽情抒发对父母的爱与感恩。情感、态度与价值观：冀教版小学语文六年级下册-教学设计- 综合学习四（陈玉玲）2感受父母之爱的浓厚和伟大，能够发自内心地对这种爱进行感恩和回报。重难点分析： 妈妈的话理解上有一定的难度，必须结合一定的生活经历才能领悟。 金色花的重点是读与背，引导学生反复朗读，并品味其中的意境，继而在理解的基础上背诵下来。 爸爸是什么重在让学生表达自己的独特认知。 习作“，我想对你说” ，关键要让学生通过自我心理的描述，表达出有价值、有意义的观点，能做到选材新颖、真实。课前准备：1. 学生重读本单元课文，用简练的话语写下自己对本单元的感受。2. 教师准备课件。教
4、学过程与设计说明：教学过程 设计说明回顾单元内容（一）教师板书每课课题和阅读链接主题，学生用简练的话说说自己对本单元的感受。（二）针对单元主题“真爱无言，大爱无疆”谈自己的感受。课件出示单元主题及文题（三）根据自己的理解为单元拟定一个主题。整体回顾单元学习内容，既能够做到对已有知识的复习，又能够在整体范围内对单元主题有深入而连贯的理解。我的采蜜集（一）自读、同桌互读、全班齐读多种方式结合朗读妈妈的话 。课件出示短文（二）自由谈阅读短文的感受。（三）抓住自己有感受的句子，结合自己的生活经历谈感受，体会父母的良苦用心。（四）感情朗读短文。通过朗读加深积累，通过朗读理解文字的内涵，体会母亲的良苦用心
5、，同时沟通习作，为孩子的倾诉做出示范。冀教版小学语文六年级下册-教学设计- 综合学习四（陈玉玲）3读读背背（一）回忆赞美母亲的诗句、名言，诵读学习过的泰戈尔的诗纸船 ，引入对金色花的学习。课件出示赞美母亲的诗句（二）教师范读，学生用一句话说说短文写了什么内容。（三）学生揣摩体会朗读，把握感情基调和节奏，整体感悟文章对母亲的依恋之情。（四）找出文中描绘的几幅画面，根据想象，用“我感受到这样的画面”做恰当描述。课件出示学习提示（五）尝试用一个字（词或句子）来表达你对文中孩子和妈妈的感受。课件出示学习提示（六）师生合作朗读金色花 ，教师推荐阅读泰戈尔的告别 。（七）练习背诵短文。创设感人的氛围，从学
6、生实际出发，谈对母亲的爱，激发学生的阅读兴趣。学会感悟、品味诗歌的语言。抓住文本，感受亲情的美好。能够用恰当的词语或句子表达自己的感受。用朗读贯穿教学始终，通过朗读理解诗句，达到熟读成诵。口语交际（一）回忆金翅雀和无言的父爱中关于父亲的描写，说说文章中的父亲有什么特点。（二）回忆自己父亲的行为，向同学介绍一下自己父亲的情况。（三）全班交流，说一说自己的父亲是什么，并能用一两件事情做出说明。课件出示口语交际提示，播放歌曲父亲 。（四）教师补充写父亲的文章：背影 、父亲的爱 、 半截钱里的父爱 ，体会名篇中的父亲形象。课件出示相关文章（五）参照“爸爸是_，他_”的形式，用接龙的形式写一首小诗，完成
7、对“爸爸是什么”这一话题的认知。课件出示小诗的基本格式从课文出发，回顾旧知识，引入口语交际话题。自我认知与他人认知结合提示自我的认识。学会抓住中心用代表性事件进行说明的方法。在名篇中感受父亲的宽容、博爱和沉静的爱。在对父亲有了一定的感性与理性交融的认识的基础上，用小诗的方式综合学生的想法，有效训练学生的表达能力。冀教版小学语文六年级下册-教学设计- 综合学习四（陈玉玲）4我的小笔头（一）自读写作提示，读后交流：文章题目是什么？具体有什么要求？课件出示写作提示（二）思考要对谁说心里话，鼓励学生做到思维开阔，可以是亲朋好友，还可以是同学老师，关键是这个人要让你有话可说。（三）独立思考与小组讨论相结合，明确要对别人说什么，教师相机板书。课件出示提示（四）列出作文提纲，评价作文提纲。（五） 根据提纲口头作文，师生共同点评。（六）完成习作。指导学生把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
