1、 春教案刘秀荣【教学过程】一、激情导入：师：背诵咏柳生：说说诗中描绘了什么景色？师：“一年之计在于春“ ，我们都热爱春天，向往春。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？生：口头描绘。 （学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。）师：请学生用古人的诗句吟诵春天，同学们说得都很好。今天让我们一起来学习课文春，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1.听读、熟读成诵感受本文的语言美，训练学生的听说能力。2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。3.体会在景物描写中抒发的感情。二、整体感知 1.教师范读
2、课文，听名家泛读，同时要求学生体会本文的思路。 （范读课文既能激发学生的兴趣，训练了学生的听说能力，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。） 2.学生初读课文后回答问题，理清思路。 全文由几个部分组成？ 文中哪些词语最能突出“盼“ ？ 作者在文中描绘了春天的哪些景物？ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？作者写这篇文章的思路是怎样的？ （这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼了他们的概括能力，训练说的能力。） 3.再听名家读课文，学生深读课文后分组讨论，重点分析“春风图“ 。 作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？ 作者调动了人们的哪些感官司，把无形
3、、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？ 你认为文中哪些词句运用的最好？好在哪里？ 在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？ 学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并结合练习五指导本段的朗读。 （学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。） 三、朗读比赛，探究畅所欲言：学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求： 1.描绘了一幅怎样的图景？ 2.抒发了作者怎样的感情？ 3.抓住了景物的什么特点？ 4.弄清描写的顺序、角度？ 5.重点分析写得精彩的一两个句子。 （这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补
4、缺，使学生全面、牢固的掌握知识。） 师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。 写景状物的一般方法： 倾注感情，选取景物 细致观察，找准特点 调动感官，展开联想 顺序合理，语言优美 （师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。） 四、小结作者笔下的春草、春花、春
5、风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 五、作文练习：（口头练习，课后写成片段作文）题目：秋 要求： 1.描绘有代表性的一种景物即可。 2.运用写景状物的一般方法。 3.字数在 150 字左右。 用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。 （片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。）
