1、,第 二 课时,1.我能有感情地朗诵这首小诗。 2.我还能边读边想象，说说彩色铅笔画出的梦是什么样的。 3.我还要把自己的画，编进小诗里。,读一读,铅笔盒 聊天 草坪 葱郁烟囱 苹果般 精灵 叮 咛,cng bn jng dng nng,h lio png y,lio,png,聊,坪,我会认,郁,bn,dng,jng,般,精,囱,叮,咛,y,cng,h,盒,nng,这篇课文主要写“我”用( )的铅笔画出了一个个美丽、和谐的( )。,说一说课文主要写了什么？,五彩缤纷,梦,我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。,联系后面的诗句，我知道这“一大把”彩色的梦是指（ ）。,彩色铅笔,这些彩色铅
2、笔的特点是（ ）、（ ）、（ ）。,长,圆,硬,长,圆,硬,短,方,软,他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。,1.这里把铅笔当做（ ）来写。 2.我觉得（ ）（ ）和（ ）这三个词把铅笔写活了，文中的我肯定很（ ）自己的彩色铅笔。,人,躺,跳蹦,喜欢,聊天,他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。,你和朋友在一起时，除了聊天，还会做什么？,唱歌 说悄悄话 讲故事,行走 散步 奔跑 飞行,展开想象，彩笔除了在白纸上蹦跳，可能还会做什么？,这小节是写彩笔在（ ）。“脚尖滑过”就是彩笔在（ ）。画的是什么呢？“ ”“ ”“ ”。这几句小诗字数一样，又整齐，又有气势。,脚尖滑过的地
3、方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！,绘画,草坪,野花,天空,涂色,从“拉着手，歌声”中，我知道作者是把（ ）、（ ）当作人来写，多么和谐相处的画面，多么生动、有趣！,在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 让小鸟留下歌声。,雪松,小鸟,小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红。,（ ）像（ ），又（ ）又（ ）。,这是一个（ ）句，把“ ”比作“ ”，把彩色铅笔写得活灵活现。,我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。,比喻,彩色铅笔,大森林的精灵,我的彩色梦境， 有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动,我的彩色梦境里还有什么？,同学们刚才已经跟
4、随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起仿写的金钥匙看图换词法，开启智慧之门。,我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。,短,方,软,唱歌,讲故事,说悄悄话,散步,奔跑,跳舞,飞行,我有一大把彩色的梦， 有的短，有的方，有的软。 他们躺在铅笔盒里讲故事， 一打开，就在白纸上散步。,脚尖滑过的地方， （ ）的（ ），来了； （ ）的（ ），笑了； （ ）的（ ），红了， 红得（ ）（ ）！,蜜蜂 野花 太阳,脚尖滑过的地方， 一座座的 （ ），（ ）了； （ ）的（ ），（ ）了； （ ）的（ ），（ ）了， （ ）得（ ）（ ）！,楼房 马路 汽车 树木,1.请你把自己的小诗读给家长听。2.你想用彩色的笔画什么？试着仿照第三小节，把想画的内容用几句话写下来。,
