1、教 学 设 计 表学科：英语 授课年级： 四年级 学校： 教师姓名：章节名称 Its Warm Today Part A Lets learn教学设计计划学时1学习内容分析本单元所有内容都是围绕 weather 展开的，本课为第一课时，学习4 个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。学习者分析 处于 这个学段的学生已经有了一定的学习经验和学习兴趣，初步掌握了一些学习方法，有了一定的模仿和运用能力。课程标准：知识与技能：（1）听、说、认读单词 warm/cool/hot/cold/we
2、ather report；（2）听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report. Its in.过程与方法：（1） 能掌握单词 warm/cool/hot/cold/weather report，并能加以正确地运用；（2）能够简单介绍天气情况，做小小气象 员；（3） 能说出不同天气情况下该穿什么衣服；（4） 能在延伸故事中进一步运用所学的单词。教学目标情感、态度与价值观：注重培养学生学习的欲望和乐于助人的积极的情感和态度；注重观察、交际功能，学会观察提问等策略；了解全国主要城市在同一时间里的天气差异。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：（
3、1）重点是理解和掌握单词 warm/cool/hot/cold/weather；听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report. Its in.（2）我国各地的天气状况是学生的认识难点；（3）单词 weather report 的发音；（4）延伸对话的理解和展示。教学设计思路我主要利用多媒体的录象、声音 资源，借助大量的 图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，感受单词意思，并能利用课件进行天气预报报道，从而完成教学目 标。1、欣赏音乐，营造气氛。2、朗诵歌谣，导入新课。3、图文并茂，认知单词。4、游戏活动，运用操练。5、故事欣赏，拓展
4、延伸。依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，学中玩，玩中练。信息技术应用分析知识点 学习水平媒体内容与形式使用方式 使用效果新单词的认读读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生跟读激发学生的学习兴趣，加深记忆 。新单词的运用掌握单词意思，运用句型造句多媒体课件，实物教具教师展示，学生听、看、说激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解句型并运用。天气预报的播报学会运用句型进行简单的天气描述多媒体课件教师 展示，学生讨论 、交流，展示激发学生兴趣，巩固掌握知识 。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动 学生活 动 设计意图一、warm-up/review1.
5、 Enjoy the song 2.热身活动：师生问好，互动交流 重点复习学生用 this 8欣赏歌曲教师向学学生拍手唱歌与学生通过歌曲和歌谣的唱，营造英语课堂氛围，缓解学生课前激动紧张情绪。is 来介绍自己身边的东西2.歌谣热身:P31My shirt is red. My jacket is blue. 生问好问答，引导学生复习this is。句型通过师生问答，复习旧知，为新课铺垫。培养学生的表达能力。二、presentation 、practice1. 设置生动的教学情境，由学生熟悉的童话人物引入新课a. T: Hi, class. We have so many beautiful c
6、lothes. But Look! This is match girl,(教师呈现寒冷雪天里饥寒交迫的卖火柴的小女孩。) b.向卖火柴的小女孩问好T：Lets say “hello” to Match girl. c.由情境饥寒交迫的小女孩巧妙的引出新词 coldT: Is she happy? Lets listen to her.(Match: Hello! Im not happy. Im very cold.)T: Oh, my poor girl. She is (Ss: cold).Can you read: old, cold, gold, fold, 2.帮助小女孩穿衣服，使
7、她变温暖，教学新词 warma. Can you help her? (S1/S2): 引导学生说，Its cold， put 251.师展示课件饥寒交迫的小女孩 2、课件制造冷的氛围， 3、通过课件给小女孩穿衣戴帽， 4、通过上个环节的warm 和做些运动，引出 hot，5 有 hot，师，出示冰激凌，电扇，游泳，等方式，1、学生向Match girl”打招呼。2、学生体会单词“cold”，学生学说“cold”和句子Im cold。3、学生体会温暖，学生学说1通过多媒体课件出现直观，生动，有趣。有利于学生对单词意思的理解。2游戏活动的设计激发学生的兴趣，激励学生积极参与。3。自编歌谣，呤诵歌
8、谣，激发学生的英语语感on my sweater/jacket/pants/T: Now, is she cold? Listen to her again.(Thank you. Im not cold. Im warm. )b. T: Now, Match girl is not cold. She is . (教师做温暖状，出示单词卡 warm) Warm ,warm, its warm. Ss read “warm” one by one and (TPR) Warm，warm，its warm.3.接上环节，教授 hot。a. T: Its warm. Match girl want
9、s to do some sports! Lets do sports together, Ok? 师生一起做运动，walk, walk, walk, jump, jump, jump, run, run, run, b. T: Oh, no. Im not warm.引导 Ss 说 : Im hot! 教学 hot。Can you read: hot god hot-dogc. Its hot, what can you do?学生自由说自己可以吃冰激凌，游泳，用扇子等方法 4. 由生活场景游泳吃冰激凌和扇扇子等消暑方法来引出cool 。a.当学生说到用扇子时，适时出示扇子。T: Oh, n
10、ow Im hot. Who can help me? 引导学生帮助老师扇扇子很自然的引出单词 cool。T: Wow. Its cool! 教学 cool。Can you read: cool fool tool. b.老师顺势走下座位给其他同学扇扇子，引导学生运用语言 Its cool 来表达自己的感受，同时也操练了新词。5、Golden eyes课件出示中国地图背景，地图上标明 Lhasa, Beijing, 6、有冰激凌，电扇引出 cool。师摇扇子，7. 师讲游戏 Golden eyes 的规则8.师引导学生用所学的句型和单词编歌谣9.师 有chanting 引出 weatherwa
11、rm 和句型itswarm4、学生体会并学说“hot”和“its hot。”学生做些运动说说 Im hot。5、让学生说说什么东西能解热让自己凉快6. 学生体会cool，学说 cool并说 its cool。7.学生根据要求用句型 its。in。和发散学生的英语思维。Harbin, Hong Kong.快速闪过四个单词的代表性图片，让学生猜: Its hot/cool/warm/cold.T: Yes, its hot. Where is hot? 引出 Hong Kong。Its in Hong Kong.引导: Its hot in Hong Kong. 6. Lets chant Hot
12、, hot, its hot in Hong Kong. Warm, warm, its warm in Beijing. 7.有 chant 引出 weather report.a. 教学：weather report 板并根据-ther 的发音归纳拓展：brother, father mother. b.学生表演说： This is the weather report.来猜天气。8.学生齐读歌谣9.学生认读weather和weather report三、consolidation1. Pair work 课件出示有省市名称的地图,让同桌讨论制作一个新的早间天气预报（选择 3 以上的地名进
13、行播报）文本框：Good morning, this is the weather report. Its hot/warm/cold/cool in . 2. Enjoy a story (1) 引出故事，学生并看故事并猜说故事中小树的感受，课文内容的运用于延伸。(2)Flash 呈现故事。61. 师：出示中国天气预报的课件，指导学生说天气2. 小树故事的呈现1.学生学说天气预报，小组交流，组员汇报。2.学生欣赏故事，巩固新知识1.小 组 活动汇报天气预报，努力做到生生互动全面参与。2.故事的欣赏，应用拓展新知。四、homework1. Listen to the tape and repeat.2. Say the weather report to your parents.3. Plant a tree with your parents and try to write down the weather everyday.1作业布置有难易层次，不打击学生的学习信心。学习来源生活，作业设计回归生活，让学生听天气预报用英语说。
