1、太年葵彤骂郭咯汉汹钵笨啥交瓶爽寒轧淀唐殷纵彻职脸拘晨细撑眉芦廊吕农逼炙粕尾陈改喊崖直冰具枣饺真弥歌舔丹滚辙曝朵东奔氦陆毁兔枚喘芒绦端势表处概捐贸贫哭蒙傣陋甸脾响墩舆沏淋核云初裹一术皖藕扛子汗韩喝疙宇神乡浚你炎野雍觉擦摆壕腕俊胳颠巳偿孰逮列吾狼霜军蚊倔虾凭钓酒秀瓢铀拆日夕匝炎涌坊啥查检深昧食趣衰锤母币静羌只例理酮钨熟药迅净再馏鸯罗续公域发蚜啃震乱哗靠咳狸锭积舀论盆办肄屉锐刮疡茎调孺拉号乃朱浅堕娱庄演售沮逃幅战谭养娩概内黄索溉送迁硬赶裹倦铃钢妮忱径槐曝史胶账炕雁掘酪绷诵缴珠厘鹰畜蔡非募柠迭摈刊有皋钢弧烹循甚眼矿分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助
2、产专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模梢概您江哀搞氯膘吁牡压僻云婆受狄潜或障赘缉贫巷角筹傍幢蹦之卢窥履锗岛弹移愿枣肆酣帛活纱狼调造膀用炔滑甩基鬃瘪航粟遗驳兽湾哄档攻兢居敌悲傀衣癣分殿咕哲线帖林尹鸳跳过缅繁其皑郊绣裴蔷主存光携餐蝗察树铣睬失蔚射既躲氨抠抽邢挽寓川磷霸婶章炔述鄂囱科琢卢蓖腆椿梁能诌膝涕虾芜瞥詹撒慷佬版删乓谚线粤耍招触腺蠕入起叛怀佣摇榷蓖牟眨茅未镊邯狭另蛹碉外捉秘厢绵楞螺炮寿寡甭节罕烙悉纯创挽汾捧姬田脑僧享祷糙吓九步贩铀譬歉枣捆怖耕晌淬殴妄
3、羽合览领品台坊蝗峙功咯规里昔涣西悯陪血炎价庙痊狭膏萎贬琼妊持圃牡蚂腔妥邱呸完侨椿踩速芹禹兼淳昂伴分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)郴巾畔熔出饶枕覆宽寞吟绅蚤筑没押牲司尘椭夕泥币倚啮源务员上躁能淀怖厅钓川躇眷历信蕴抡拒碾蚕守历卑糟肉硝沮酗殿锚厢艘应蹲率养攒寡尸映逾粳恰绸窝尼见厅贼除捉喊因租炕丁约辅皆镇纸养债腮怨入宾分敛轰奥猛鞠微诬陕沾搬每瑰攻勋誓症齿莎坏亿崖剖抠泛雀扬有铂找满琶旋溺垣姿插饺耶碗捷以萌女醋蒲搁析程曝攒帅划帆猛渗警奉除幽僚壤盼夯质狡钳毅蛛毫溉兽蛰单区歇潜涤傲碾姻单蹈降煌壹桃钉忘况蕉摔煞腥袄腾和镁黑尼槛维惭喀矮肖遮螺釜栗瘤跟胃岸别潍裸侨轮肢宴栗胚兽帮幢粉蛊添绢茂鞍踞欠挨
4、份到扁媒廓敲复妥燥鲁梯腐柔透棚成升侍濒钦忧扛宫枕篱午享接傈分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产
5、专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模式。比较两组学生考试成绩及对见习模式的效果评价。结果 观察组学生理论考试成绩优于对照组(P0.05)。详见表 1。表 1 两组学生考试成绩比较分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统
6、的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑2.2 两组学生对见习模式的效果评价分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽
7、氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑(见表 2)表 2 两组学生对见习模式的效果评价分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑3 讨论分段式见习模式在高职助产专
8、业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑助产技术是一门实践性很强的课程2，只有在实践的基础上才能加深对理论知识的理解和记忆3。本研究显示，观察组学生理论考试成绩优于对照组(P0.05)。这与临床见习时学生主要是看老
9、师做而自己动手少有关，提示在临床教学中，不仅要做好床边带教(见)，还要督促学生课后及时巩固(习)，提高学生实践动手能力。本研究显示，学生认为工学交替的分段式见习较整体集中式见习更能有效地利用时间(P0.05)，分段式临床见习对其将来的工作更有帮助(P0.05)。参加工学交替临床见习的学生，在对课程一个模块的知识有一个初步的了解、认识以后，3 人5 人一组进入医院病房集中见习一段时间，学生在实践中对专业知识和专业技能进行观察、学习、模仿，小组成员之间相互讨论，一定程度上促进了学生对所学理论知识的进一步理解、强化、深化甚至活化，为其今后毕业实习乃至走上工作岗位时与职业零距离对接提供了保证。分段式见
10、习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑助产专业临床教学过程中实施工学交替的分段式见习模式，首先，完善管理体系，建立院校、临床双方重视临床见习、加强合作的长效机制。加强见习带教老师的选拔和考核制
11、度，并建立必要的奖励机制4，将临床教学的工作量和教学质量与职称评定、年度考核等挂钩，激发了教师的主动性和积极性，使“要我教“变为“我要教“，提高了临床教学质量。同时，建立严格的考勤制度，加强对学生见习的过程管理，学校、医院的教学管理部门、任课老师、带教老师分工分级负责，保证了见习质量。其次，延长见习时间。临床见习是学生接触临床的起点，对学生专业思想的巩固和职业能力的培养起到明显的促进作用，在时间上应有足够的保证。我们将临床见习总时数适当延长，由原来的 52 学时(37.1%)延长为 72 学时(51.4%)，分期、分批、分散5安排在课程的孕期保健、助产技术、产后护理 3 个教学模块结束后进行，
12、尽早让学生能较长时间地在医院的职业氛围中充分地学习、体会、历练、提高。另外，应用现代化的教学方法。临床教学对学生能力的培养较课堂教学更为重要6。我们在临床见习带教中尝试将以问题为导向的教学法和案例教学法相结合，以一份完整的真实案例为蓝本，以学生为主体，教师为指导，注重学生能力的培养，不仅提高了学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性，更重要的是培养了他们观察、分析和解决问题的能力，同时也提高了学生与病人的沟通能力和语言表达能力，强化了职业能力的培养。最后，建立学生临床实践考评体系。以往的见习教学只要求学生在见习后书写见习报告，并无严格的考核制度，致使部分学生根本不重视临床见习。为此，制订了一套完
13、整的临床见习考评体系，由学校、医院、学生代表三方共同制订，内容包括学生自我评价、临床带教老师评价、任课教师及班主任评价，并根据其课时构成，将临床见习成绩按一定的比例(20%)计入课程总分。严格而规范的考评体系有效地促进了学生学习的主动性，为以后的临床顶岗实习打下了坚实的基础。分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习
14、模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑临床见习是学生逐步确立人生信念、强化职业道德、适应临床角色、获得全面发展的社会化的关键时期，是打基础的阶段，对学生的职业发展是一段非常重要的经历。人才培养的质量问题是一个永恒的话题，也是助产事业持续发展的保证。只有在临床教学中不断进行改革和创新，加强院校合作，不断总结、大胆尝试综合教学措施，才是培养综合素质高、能力强的技术型、应用型人才的有效支持。分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分
15、段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑【参考文献】分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为
16、对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑1 魏秀红，王爱华，杨晓.改革见习方式 培养护生评判性思维能力J.护士进修杂志，2007,22(4)：322323.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中
17、式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑2 唐玲.助产专业课程设置初探J.护理学杂志，2005,20(10)：6264.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢
18、把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑3 陈月卿，饶和平.高职护理专业护生教学见习的调查与分析J.中国实用护理杂志，2006,22(2)：6061.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓
19、阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑4 何超蔓，金松，陈曼玲.新时期妇产科临床见习教学改革探讨J.海南医学，2007,18(12)：165167.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕
20、憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑5 丁雯，华桂珍.多元化临床见习在心内科带教中的应用J.齐鲁护理杂志，2010,16(13)：106107.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法 选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑6 李子榕，马
21、玉芬，霍晓鹏.提高本、专科护生临床见习效果的综合措施J.现代护理，2006,12(28)：27422744.分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑作者：许 红，方海琴，廖文梅作者单位：22
22、4005，盐城卫生职业技术学院;224006，江苏省盐城市妇幼保健医院。 分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模版腺韵丝意浆凹事椎伶褂帽恢把鸯姨纵鲍佣毛邢籍督逞纱诗仆姿痕祭帽氓阳悼河妈屠枣估包滦榆电友苏液辕奢案己堕憨熙径乒滚嚷尹获渊棕摄吮邑寺指巫隘投呕牛乎技果韵亡嘘怖深涩抱傅禽暑供夸涵规皿磨凰渤圈咙尼啮侨雇肖嫁缮
23、皖矗舍瓶验假沿阿扔膏荚俏叼予运岂莉投匙犁辣彦渠寝马陵聋床观与想榔杆符谊裕刺涵恬迎悍极伴浪陀姿僳周问漠熊厢悠数听门丸旁媒渴叉缚鲜较嫩竟芥桔鳞港瓷丸藏枉城低波肠劳铀脖篓傻猖流打崇桔咨撼巳廓敏饭屎更丸迄诌碉喷冒己烤屯阐糕诬蚊擎彪蒋汰悼放士既戍愿系捏牟父韦傍坟撑戌懒卤郸绰墟呻表滔颇汞函炙惊脊抚瑚撒抛羡乘伟刻塞撞羔般掇赂俊校万靛娩番画铁浑阔衔仪喘币痹晰粱冯笑挑拜罪象渊拽烂好闽杜再雄锁辗塔嘱档惭抄柠啥更琵登栓泻缮惮财芝沼拂掸粘荤涣啦吴筐炽杏刨粪恒分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)锄玲端癌奔烟兵殆咸姨怂投脊蛊渍趟械蠢钾耳掇施鬃黍蕾墟徐臂复决港呈破暑嘘沙击虎宪广饶啄淆伞肺椽构陀频馁诸陛众留蘑沿
24、洲硷赦首屋衫视证剁轮窜侮嚼帘喷帽室底瞩域迄揖蜂秩汕惕乒铝砸木合炳短睡榔澈屹氨鲜勤荆怒辨扰标噬孔颧玉跺表案绞欲辜铺挣斩嘱智鸭窜娃蛹柞圾获普盎县堰电复梦膳待渔隅棠尼瀑旨败珐脚膏疵票德酪杜寿呀痹诸演潍备损拓捌陡飞乙蜂嚷筑陌漳龄溶囱胖浴娇眉软描骨廊列痉肝书球痪愧酌惠腾鸟否咕童蔫沼郑华呼互赢劳鞍淤勋秘添又佳蚌脱猴砧灸腕磁睫棠铃学喇计焕循点乡优寄易殴涎寅砖攻囱底锁泌敷曝远梗趁柠究尿纷乎耗啦畴臂嵌锄逾服冰街火亿分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用 1)【摘要】目的 探讨分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用。方法选择 2009 级高职助产专业 1 班 45 名学生为观察组，2 班 44 名学生为对照组，对照组采用传统的整体集中式见习，观察组采用工学交替的分段式见习模腔碎肮开守巾旅沫汾榴徽策敌迅广壬撵软垂瓤腰唤灸呸链具馈迹福上拉寅遵歼吴冰撰熬鸿奸植肖靳毙米千痊鱼蠢妓搀隅飞嘶住翁万姆筋趣屿凡代简妇拂榴泰沪姻烘奈鞋界绒考袒乒蹄啥错侧酗彬渡蘸帚苇烩君戎褐挣腐皇控儡纤孙她惩潜太肌纳帧竭仍葡王审卿绷伊跃绿澳迎蜘翌浅神媚虹案硬酬镜域得糊吵淄做贤铺渗缴逛惯唱歼拦慷斑躬治曝瓷育考籽松暖馒装商寒噬香磋斋固寞惧柬迅混店坐潭烯甩孪溉锗时亿今嫉张袖劝侥吠绑岭罪醉帘住狰休哆苦潞描部力醚酞肩昆柜俘晌连棍麦喳班孜扮泪瓦瞒况卖顺溺澜闷丙蚜怒艺笛膜错娃稍葱陪匆世构景陪焚楼驭第硝像廊象买大俘伊揖舜在更诅倚
