1、体育教学实践技能概述综述：体育教学实践技能是体育教师在教学过程中为完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的熟悉性教学行为方式的总称。它是从事体育教学工作必须要掌握的基本方法，是体育教师必须要掌握的教学技能，是通过专门学习和训练而形成的。对于我们大部分学生来说将来必定会走上体育教学工作的岗位，那就必须掌握一定的教学实践技能，其中体育教学技能主要包括体育教学计划编制技能、体育课堂教学实施技能、说课与模拟上课技能、体育教学反思技能等。所以首先我们的拥有这些技能，并且在实践中合理实施这些技能，在实施这些技能时必须有自己的宗旨，在学校体育教学实践中我们不是为了培养国家体育尖子，也不是为了培养
2、拥有国际竞争优势的项目尖子，而是为了强健学生的体魄，让他们拥有一个健康的、健全的身体和身心。在这样的基础上面为国家的体育事业做出自己的贡献，所谓为国家的体育事业做贡献不仅仅是在一线为国家队出谋划策，也不一定要在国际赛事中为我国的运动员服务，所谓的为国家体育事业做出自己应有的贡献就是为国家的体育项目培养出一批又一批的观众，在学生对运动项目有了一定的了解时候会对体育运动产生出一种特别的兴趣，并且乐于参与其中。这样我国的体育市场上才会有不竭不衰的经济效益，这样我国的体育事业才能更好的运行下去，而不是仅仅依靠国家政府的力量去维持和运行。所以我们必须掌握好各种体育教学实践技能，为了自己，也是为了国家的体
3、育事业。那么我们应该从哪些方面入手呢？下面一一讲解：1.体育教学计划编制技能：体育教学工作计划是学校体育整体计划的一个重要的组成部分，是根据国家体育与健康标准、结合学校的实际情况制定的，是保证学校体育教学工作顺利进行必不可少的教学文件，是体育教师进行教学工作的主要依据，是体育课程实施的重要过程。体育教学工作计划编制的顺序是按水平、学年、学期、单元（模块）和课时计划逐级进行的，每一上位计划是制定下位计划的依据，每一下位计划是上位计划的具体化。(1).水平教学计划就是把某一水平的教学目标、教学内容具体分配到每个学年教学工作之中的一种教学文件。编制过程中要求明确体育与健康标准中课程标准的指导思想与教
4、学理念，贯彻“目标引领内容”的教学教学理念，统筹安排水平、学年的教学内容，还要根据学校的具体情况、学生的体质特点适时调整水平教学目标与内容。其步骤，确定水平教学目标，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面和水平阶段的内容标准；编制水平教学内容，结合学生体育基础、本校体育传统、场地设施器材条件和体育师资等方面具体情况；明确水平教学的时数；把水平教学内容和教学时数合理分配到每个学期中。（2.）.学年体育教学是根据水平体育教学计划的要求、结合学生特点和学校的实际情况，将学年教学目标、教学内容和教学时数相对合理地分配到两个学期中去，并提出考核内容与方法的一种教学文件。宗旨上要求领会
5、水平教学计划的目标、内容和要求，内容上要注意安排的系统性和不同性质内容的搭配，以促进学生体能的均衡发展，同时兼顾学校场地与器材、学校传统体育项目，还得充分考虑气候变化，根据学校具体情况、学生的学习压力、学生体质特点等适宜调整教学难度。其步骤，确定学年教学目标；明确学年教学时数；明确学年教学内容的时数；学年具体教学内容；确实学年考核项目、内容和要求；把学年教学内容与教学时数合理安排的分配到两个学期中。（3.）.学期体育教学工作计划就是根据学年教学计划的要求和本学期气候特点，将学期的教学内容与学时相对科学地分配到每次课时中，并提出考核内容、标准与方法的一种教学文件。其要求领会学年教学计划与要求，教
6、学内容上面要注意系统性、整体性，不要破坏内容的结构，每节课教材内容的搭配同时也要注意季节特点。其步骤，确定学期教学目标，明确学期教学内容的时数与上课次数的关系，排列学期教学内容并填入表中（先排重点项目、考核项目，后排其他项目） ，确定学期考核项目、内容、标准与要求。（4）.单位教学计划（略）（5）.课时教学计划是在分析学情、学校场地器材条件等基础上，合理设计每节课的教学目标、教学方法与手段、学练步骤、组织措施、运动负荷、练习密度、场地器材等的一种教学文件。要求认真领会上级的教学计划与要求，课时教学目标应具体、明确、可操作、可评价，有效地把握教材内容的技术要领、重难点、易出现的错误动作及纠正方法
7、，其中有分为室内理论课教学和室外实践课教案，对时间上面的把握。其步骤，确定课时教学目标（针对单元教学目标与要求，结合运动项目特点、学生学情、单元课时、学校场地器材特点，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面确定课时教学目标） ；明确课时教学重难点；确定课时的主题教材教法与手段（主要有讲解法、直观法、完整法、分解法、游戏竞争法、循环练习法） ；安排课的学生学练步骤；明确课的教学组织形式；预计课的运动负荷与练习密度；提出课的场地器材方面要求；撰写教案。编制课时计划的格式（表格式和文字式）各体育教学计划编制技能的培养与训练：水平、学年、学期、单元教学计划编制技能的培养与训练中包含
8、知识传授法、作业练习法、实地考察法、实习锻炼法；课时教学计划（教案）编制技能的培养与训练包括：传授知识法、作业练习法、课外学习法、活动竞赛法、实习锻炼法。2.体育课堂教学实施技能：体育课堂教学实施过程中包括动作示范技能、动作要领讲解技能、口令与队伍调动技能、诊断与纠正错误动作技能、保护与帮助技能、场地器材布置技能、师生沟通技能、处理课堂突发事件技能。动作示范中要求示范正确、标准、优美、稳定、熟练，灵活运用各种形式和各种示范面的动作示范，如完整示范、分解示范、重点示范、正误示范、正面、侧面、镜面示范等。动作讲解中要求讲解正确、生动形象、符合学生年龄，讲解的语言准确、清晰、精炼、口诀化、具有启发性
9、、逻辑性、层次性、条理性和重点突出。掌握讲解语言的形式和节奏，合理的结合动作示范。口令与队伍调动中要灵活运用不同形式的口令（短促口令、断续口令、连续口令、复合口令） ；熟练掌握队列队形方位与练习的基本术语（如列、路、间隔、距离等） ；原地队形变化与行进间队形变化；下达口令时要准确、清晰、响亮、果断，口令中要突出主音，合理选择发口令的位置；预、动明确；调动队伍要用口令，不要用手势，同时自然、沉着冷静，高效，省时省事。动作诊断与错误动作的纠正，诊断中多用观察法，还包括谈话法、分析法、测验法；准确分析导致错误动作的原因；合理选择纠正错误动作的方法，如强化概念法、转移练习法、降低难度法、自我暗示法、阻
10、力助力法；纠正错误时一定要有效迅速；采用不同的纠正方法，如集中纠正、小组纠正、个别纠正。保护与帮助中要求掌握并熟练传授各种保护方法，如自我保护技能、他人保户技能（多运用接、抱、挡、拨等手法） 、利用外物保护技能（运用海绵垫、海绵包、护具等） ；熟练地传授各种帮助方法，如直接帮助技能（托、顶、送、挡、拨、搓、扶、提等手法） ，间接帮助技能（运用信号、标志物、限制物） ，利用外物帮助技能（护腰、保护手套、台、桌、凳） ；掌握并熟练选择保护帮助的合理位置、时机和身体部位。场地器材布置要求根据教学内容的特点迅速设计与布置体育课的场地、器材；所布置的场地器材具有一定的美学空间效益，能有效激发学生的无效注
11、意；有一定的创新性，能够有效合理的运用本校的各种资源，布置中的安全、卫生、整洁以及布置的高效性，有利于提高学生的练习密度，促进运动技能的发展。课堂师生沟通要求善于营造良好的课堂氛围，如教师主动热情，调动学生情绪，学会利用幽默方式解决的尴尬，评价中，要先肯定再批评，采用适当的领导方式，建立起实质性的威信，注意这个过程中应该是师为辅，生为主。处理突发事件要求始终保持冷静与镇定，善于掌握“处理突发事件不影响当堂教学”原则，快速处理好各种突发事件，不搞“事件”扩大化，体育教师运用的语言还得简单委婉，比喻贴切，不伤害师生感情，不体罚学生。3.说课与模拟上课技能说课技能是指职前学生或者体育教师在规定时间内
12、用简洁的语言，也可借助图示、媒体向评委展示教学理念、教学设计过程中表现出来的一种较为稳定的教学行为方式。要求上课内容娴熟，符合学校体育前沿学科前沿理论，分析学情与教材内容时条理清楚、突出重点、方法适用、具有可操作性，过程流畅、层次分明、设题精当，语言表达准确、规范，富有情感生动，身体语言与表情运用自然，板书设计合理，书写快速流畅，构图准确，形象直观。模拟上课指职前学生或者体育教师在没有学生参与的情况下，在规定时间内，选择课中的某一环节，运用模拟方式向评委展示教学的过程中表现出来的一种较为稳定的教学行为方式。要求迅速进入角色，找准身份，自导自演，快速调动自我的情绪，富有激情，把握好上课时间，体现
13、充分的自信，运用灵活的语言、口令、手势、姿态等。4.体育教学反思技能教学反思是自觉地把自己、学生或其他教师的课堂教学实践作为认识对象进行全面或专题进行思考和总结，找到优点，发现不足，以提高课堂教学质量的一种现象。也是促进体育教师专业化成长的重要教学实践技能。其中包括课中（后）反思，之中既有成功之举也有不足之处，没有长篇大论，而是言简意赅，没有表面化现象，既有全面反思也有专题反思，并做好详细的记录，这样可以较快的提高自己的教学水平，能后很好的对自己进行客观的评价。看课与评课要求熟悉看课的目的、步骤和各种准备工作，做好详细的记录，既要抓住主要问题，全面观察与记录，又能深入片段，观察入微，善于发现优点，学会不同角度和侧面看课，不影响授课者和上课者的情绪，主要学习授课者的经验，必要时反思一些不足之处。评课中做好看课的记录整理工作，分类优缺点，要求重点突出，层次分明，不以偏概全，不信口开河和语无伦次，实事求是，全面衡量，突出授课老师的优点的同时还得指出存在的问题。
