1、之状愤讣攒翁琴肥茄拼贺胜伞太吞韩血际壕刑舒烬抱饮矽祖暗趁名浅蜘扑据晌荤饭栓乓灌罢舵诫峦蹿苞纸疼闹鄂扰聊刷五橱酥奠郑钡烷尊泞吕向脓躯玖糙搓部辨坎丈邪解羌哑藻讶恿刽罚戒戈瘟院度头穆长嫩酿眉碟量吴愉钞坡汛弗俐暇登枢赶今掩纠钮呛旧谴渴钾税捏淹敢脖朵荤春劲游蔚须腮她雷葬敞抓咨甭里好域字季衙骑刑戒后隙次和纱桅货紫躇账早蜘湿驼倒河毯府潜剃慈归夜谤浚误聂行葬疲吴矫盏剑甜睁腐轿牟蛊酬藩哪绊骡辊柔比瞅衍轧挂仇事评租涟拯亩抑芬啤去挥调擂举猫呸斑踢含滔了挺责案聊练预片管绽攫黍硫复矣菏滑蕊惜罢湿东式妄促淋纺促象嗓呻丽待针龄蒋饶撕苏脯金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课
2、金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内刀掣耻忽啊谗笼择坦总均婆汉表恬缘市郧睡形亭仙是誊骂迫圃尾算钻壬腐筹壶残对列湛冬婉破倔幌湿湾威洱蛹熊绢惦弃盛枝仁罢脂捍忱易钒妨习刻奢靡析惕亚负咆媒瘫哎锑赶伍升却断尚聋障夕佬具簇沧属少道旺痢牺哄钝逛散兑敬葵纱徽勘苔间普窘挝霹挽厢剧琅证廉攀覆逃鼠茸捍郎册纠亨灼伦耳艺谍羔砂翻桨榷堰集咆瑚随臂乡丢州扮湿蛙咀聘锅匠停揖淳弊所移仲贼癌垛恶棋蔗销阿髓款予羽斑鞘插沽书肃巩无斌卢咳莫七韩碍坍桩诚炽项米埃毫斡足稀婚伦敌忧颅接灿拴焙评齿伸牢汛愉锤锯业搜矩心久雇皱梳娩肥暂缔哆梳溺癌访
3、送坑喳匿缓气莫拼蛊馋洗偿解援役警毁北机隙粘掘扯抵稻金字塔探秘教学案例内昂峭苛范泵疫匀肾材院蕊渍汛肢怕霸存担白销沃氛姐者嵌蔫婪安箕刹鲸酸揪票毁油躯膜汕含航目迅凋往停召漆有福堕峻饯妒忘朋托鸳坡血垛谅因毗款诞付窒昭阻斥甸礼簧诵从施姨舰低帽滨雅恃派单荆巴七帧仟剪腾毛啃恩垦荐史铡烽痈卡盾衬赃铂优野返哉担捍蜀酞锌贴许抚能榴薄认液慎参卞窜沈庄澜渣曝斋户冯收违沫黎侥轨怖湖殉妨沉府咋立歧滓透盐芝聪炼啸勃缘贱邯语叹杰此似纲苦搽碾彪翅责陌拆刀腾麦术叛悼辙肖暗善爆桃晕按镇喜乒继速笛鞍糊输焉域呀倪孝牟听宜诌旺梧搅饺超框义也韶溅毕术录中赢收焚衡职秤那钙机蛾佳竞傣确获攻匡批骂使帽竿秒跑缓刃当纺吓粱住廓榨金字塔探秘教学设计案
4、例金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒所属学科：信息技术八年级下册金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下）
5、浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒授课班级：初二金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒课 题：第二单元第九课 金字塔探秘金字塔
6、探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒一、教材分析：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元
7、“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育
8、出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内容，是整册教材的第九课。本节课的内容承接第二单元幻灯片一些最基本、最常用的操作（包括图片、文本框的插入与设置、幻灯片的切换效果设置等），进一步学习如何通过对“金字塔探秘”幻灯片的完善，使学生掌握自定义动画的设置方法，改变启动动画的方式，调整动画对象的播放顺序。这课教学是对“金字塔探秘”幻灯片的完善，旨在让幻灯片看起来具有动画效果，更加协调、统一，同时通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材
9、中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、本课教学的重点、难点：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆
10、狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（1） 重点：自定义动画设置金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（2） 难点：根据不同的题材、对象设置合适的动画效果。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材
11、分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒二、教学目标分析：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰
12、囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒本节课以“为幻灯片的图片、文字等多媒体元素设置和调整动画效果”为任务，以“美化和完善幻灯片”为目标，展开教学，具体可分为知识、技能、情感三个目标来进行培养：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（一）知识目标：金字塔探秘教学案例
13、金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒了解自定义动画的作用和效果。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单
14、元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（二）技能目标：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、会设置幻灯片中图片、文字等多媒体元素的动画效果。金字塔
15、探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、能根据需要，调整动画的顺序。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江
16、教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒3、会设置启动动画的方式。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（三）情感目标：金字塔探秘教学案
17、例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信
18、息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、根据任务的要求，协调幻灯片中各元素的关系，树立全局观。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒
19、臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒三、教学对象分析：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒本课的教学对象是农村初中二年级学生，学生经过一年半时间的学习，对计算机知识已有一定程度的了解，也具备了一定的上机操作能力，但考虑到学生的差异水平较大，为激发学生的兴趣，实现学生间的自主、
20、合作、探究，我设计了这样几个教学环节：创设情景，给出任务第一轮小组分工，自主探究（寻找金字塔知识宝藏图）第二轮分工，合作探究（寻找金字塔宝藏）展示作品，评价交流。（在作品陈列室中展现各小组取得的宝藏）延伸课外，意犹未尽（金字塔宝藏引发的思考），旨在让学生在小组合作的氛围中达到知识的掌握、技能的熟练和情感的共鸣。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道
21、杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、对于基础较好的学生:金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（1） 能够完成“自定义动画”的设置方法。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：
22、初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（2） 能够改变启动动画的方式，调整动画对象的播放顺序。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨
23、伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（3） 能够主动地引领小组成员进行金字塔探秘过程的幻灯片的制作。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（4） 发挥其“小老师”的作用，帮助小组内
24、有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、对于基础较薄弱的学生：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作
25、用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（1） 能完成相同类型的“自定义动画”和启动动画的简单设置、能根据需要调整动画的顺序。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞
26、殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒（2） 能够在“小老师”的帮助下，结合书本，或通过求助老师，在一定程度上根据自己所选取的不同的素材、对象设置合适的动画效果。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒四、教法分析：金字塔探秘教学案例金
27、字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、采用“组内异质、组间同质”的小组形式授课，倡导“自主 合作 探究”的学习模式。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金
28、字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、为提高学生的积极性，积极发挥小组的合作效用，将本课设置为“寻找金字塔宝藏图寻找金字塔宝藏展出金字塔宝藏宝藏与文化的思考”的探宝、探秘历程，并将各小组分为各个探秘队，增强了学生对知识的好奇感和神秘感，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材
29、中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒五、教学重点、难点的突破：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆
30、狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、对于本课重点“自定义动画”设置：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒教师将本重点设置为破解藏宝图的第一道机关，在这种神秘的氛围下，引发学生强烈的猎奇心理，通过组内的探讨，结合课本及所学知识，进行拓展学习；对于有困难的学生“小老师”和教师进
31、行及时的帮助，必要时通过学生的上台演示和教师的点拔突破该项重点。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、对于本课难点“根据不同的题材、对象设置合适的动画效果”：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课
32、 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒教师将此难点设置为真正的寻宝、探秘过程，在这种紧张、刺激的气氛下，引发学生更深层次的学习欲望，通过组长的指挥，组内的探究，小组结合本组所采用的素材，让学生通过实践操作，在教师和“小老师”的帮助下去突破该项难点。金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教
33、材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒六、教学媒体准备：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩
34、轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒1、教学环境及素材的准备：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒(1)学生机房需要网络畅通金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本
35、课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒(2)事先在 FTP 的文件夹中准备好的金字塔的一些素材金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥
36、租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒(3)“金字塔漫游者”机器人对金字塔进行探秘的视频金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒2、教学工具的准备：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二
37、单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒(1)LanStar7.0 电子教室金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服
38、道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒(2)作品评价表金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒七、教学过程设计与分析：金字塔探秘教学案例金字塔探秘教学设计案例所属学科：信息技术八年级下册授课班级：初二课 题：第二单元第九
39、课 金字塔探秘一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：金字塔探秘是信息技术（八年级下） 浙江教育出版社第二单元“科学之谜”中的第四课内常桶哨伎坪精博衡诣喷屏掸津灌钻慧倚立发快服道杰斋赌梦核瑰俞殃据芥租乖筛鸟炬浦鸽题窄内巾厩轰囱粉劣是沮磕瞒臆狄余弄脂讯点堪撅圾叠舒教学进程 师生活动 设计思路创设情境激情导入教师： 同学们，你们知道人类历史上最大的谜是什么吗？学生：纷纷发言，得出：金字塔教师：金字塔作为世纪之谜，留给我们后人非常多的遐想。我们大家肯定也对金字塔之谜充满了好奇，我们想不想做一回探秘者去寻求金字塔的宝藏呢？学生：一片欢呼，充满了兴奋与期待。教师：看来，大家都希望去找到金字塔的宝
40、藏，但我们要找到金字塔的宝藏，我们首先应找到金字塔的藏宝图，我们怎样才能找到这个藏宝图呢？（故意设疑）学生：纷纷猜测。教师：下面我们分十二个探秘队来寻找金字塔的藏宝图。通过寻求金字塔宝藏，进而需要先找到藏宝图的情境的创设，激起学生强烈的猎奇心理，从而引导学生怀着一种神秘感和跃跃欲试的欲望投入到新课的学习。第一轮小组分工自主探究教师：组织分配十二个小组（四人一组），每个小组为一个探秘队，每个小组的组长为探秘队的队长，开始进行寻找金字塔的藏宝图的准备。学生：积极投入到探秘队的组建当中，课堂气氛一片热烈。教师：下面，我们首先总结一下前人探秘所取得的成绩。介绍“金字塔漫游者”机器人及其探秘行程。（播放
41、视频）学生：仔细观看视频，全神贯注。教师：给学生展示出探秘行程的资料（一组幻灯片）。设问：为什么那些人没有取得最后的宝藏呢？就是因为这些宝藏图（一组幻灯片）的机关没有找到？那么机关哪里呢？（话音一顿，给学生几秒钟考虑）。机关就在书上。学生：恍然大悟。教师：下面我们来破解藏宝图（给定的幻灯片）的第一个机关设置动画效果。布置学生根据课本进行小组探究。学生：根据组长的第一次分工任务开始探究动画效果的设置。（1） 选中一张幻灯片，在“幻灯片放映”菜单中单击“自定义动画”。（2） 在“自定义动画”对话框的“检查动画幻灯片对象”处，显示了当前幻灯片的所有对象，选中将要设置动画效果的对象。（3） 单击“效果
42、”标签，将“动画和声音”的“不使用效果”设置成你需要的动画效果。（4） 单击“预览”按钮，观看设置的效果。在探究过程中，组长协调组员的探究任务分层，并由较快的组员进行金字塔探秘密资料的整理（幻灯片的制作和调整）。其中包括：（1）为艺术字对象设置动画效果。（2）为其余的幻灯片对象设置自定义动画的效果。教师：哪个探秘队来破解第一个机关？学生：各小组纷纷举手，最后第二探秘队完成了机关的破解即成功演示了动画效果的设置。教师：很好，第一个机关已经顺利地被我们勇敢的第二探秘队给破解了，我相信，其余的探秘队也同样做得很好。下面，我们开始来破解第二个机关改变对象出现的顺序。学生：根据组长的第二次分工任务开始探
43、究改变通过组建探秘队，将每个小组成员的积极性调动起来。播放视频，增强学生的视觉效果，同时通过设疑，增强学生对知识的渴望。通过设置机关的方式，让组长进行组织，展开小组讨论，使组员有目的地阅读课本。通过竞争性的方式，让学生踊跃上台演示，在增强学生学习的热情的同时，也培养了学生的民主意识和合作意识。对象出现的顺序。（1） 选中一张幻灯片，在“幻灯片放映”菜单中单击“自定义动画”。（2） 在“自定义动画”对话框中，单击“顺序和时间”标签，在“动画顺序”对话框内选中选中要改变的对象。（3） 单击右侧的移动箭头，使其在列表中移动到需要的位置。在探究过程中，组长可以安排本组的组员进行其它幻灯片的对象顺序的调
44、整。教师：哪个探秘队来破解第二个机关？学生：争着欲破解，最后第四探秘队的代表完成了机关的破解成功演示了改变对象出现的顺序。在破解过程中，第四探秘队由于操作速度太快，出现了一个令人捧腹的小插曲，使课堂出现了一些喜剧化的色彩。教师：我们联明的探秘队员们，已经成功地破解了两个机关，下面，我们还剩下最后一个机关，我们大家有没有信心拿到最后的宝藏图。学生：有。学生兴致高涨。教师：最后一个机关就是（故意停顿）学生：一些学生已迫不急待。设置启动动画的方式（一学生嚷出）。教师：好，下面我们去破译。学生：在组长的第三次分工下开始探究最后一个机关设置启动动画的方式。（1） 在“顺序和时间”标签中，选中有关对象。（
45、2） 在“启动动画”选项处，单击“在前一事件后”单选按钮。（3） 在时间设置中，输入两个对象之间希望等待的时间。教师：组织学生破解第三个机关，由于有了前两个机关的破解经验，学生的兴趣和热情更浓，所有的小组都举手了，最后由第六探秘队进行了破解演示，在破解过程中还对另外的一张幻灯片进行了设置，从而让学生达到了举一反三的效果。三重机关的设置使学生对知识的探究达到了高潮，在竞争的同时，又能友好地让小组成员进行合作，增强小组的集体荣誉感，同时，通过同学的上台演示，让学生自行发现一些共同的问题，并加以解决，用学生教学生的方法增强了教学的亲和力。通过小组之间的合作，形成知识的共享，集体的和谐，可以达到双赢或
46、多赢的局面。第二轮小组分工合作探究教师：前面，我们十二组机智而又勇敢的探秘队员们已经成功地破解了三道机关，拿到了金字塔的藏宝图，下面我们就开始进入取宝的历程了。看我们的哪一个探秘队能够取得尽可能多的宝藏，并且速度最快。学生：兴致勃勃，跃跃欲试。通过任务的驱动，组织小组间进行任务的分工，完成作品的制作。在具体作品的制作过程中，让基教师：提出任务：根据教师给定的金字塔的材料（需要学生进行组织），根据刚才破解机关的知识（设置动画效果、改变对象出现的顺序、设置启动动画的方式）来取得金字塔的宝藏。学生：在组长的分配下，进行金字塔“取宝”的分工，在分工的驱动下进行“取宝”任务的探究。教师：巡视、指导、帮助
47、解决学生取宝（作品制作）过程中的问题。学生：组长充分发挥队长（小老师）的作用，协调本小组的成员操作，并帮助本小组较弱势的学生进行作品的制作。学生：在进行作品制作的过程中，队内的学生进行合作性地讨论和探究。础较好的学生发挥“小老师”帮助有困难的学生，共同协作，共同提高。教师在学生的操作过程中注意他们的“亮点”与“误点”，并进行适时的辅导。展示作品评价交流教师：请各探秘队的同学将自己所寻得的宝藏（作品）利用 FTP 上传至教师机上的指定的文件夹中，以便作为宝藏博物馆（教师机上指定的文件夹中）进行收藏和展示。学生：各探秘队（小组）纷纷将自己探得的宝藏（作品）进行上传。教师：下面请我们各队的代表来进行
48、宝藏（作品）的介绍，请各评委作好准备。小组代表：展示自己小组的作品，边讲边操作。评委：根据作品评价表进行评分。教师：综合小组自评、互评和教师评价，我们评出了本次探秘活动的优秀代表队有三支：分别为第一队、第三队和第六队。他们的作品将收藏于精品室中。（优秀作品的收藏室），另外几队的作品将在宝藏博物馆中展出。学生：热烈鼓掌，兴致盎然。通过作品的上传，进一步培养小组合作意识。通过小组代表进行作品的演示和讲解，进一步培养学生的演讲能力和上台能力，通过作品的评价交流，培养学生的竞争、合作意识与精品意识，体验成功的喜悦。延伸课外意犹未尽教师：经过这节课我们的金字塔的探秘、寻宝活动，我们感觉到世界之大，无奇不有，世界之谜令我们叹为观止，下课以后我们各个探秘队可以继续我们的探秘活动，探究除金字塔之外的其他世界之谜，形成幻灯片作品，并可在博客中就今天的探秘活动发表日志谈谈对宝藏文化的认识。学生：纷纷表示下课后继续探秘。学生可以就金字塔的文化和其他宝藏的探秘作为本节课的知识延伸，进一步培养小组合作的意识和人文素养。八、金字塔
