1、1八年级语文下册导学案课题：雪 课型：预习展示 课时：第二课时主备：尹群燕 审核：学生学案 教师导案一、学习目标：1 知识与能力目标：1.有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。 2 、过程与方法目标：1 运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。2.朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点3 体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求三、情感与价值目标： 体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。教学目标1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。 2、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜
2、欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。3、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求4、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。二、学习重点：诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。学习难点：学习本文借景抒情的写法，体会文章的深邃寓意。 教学重点、教学难点同学习重点难点三、学法指导 学习方法：诵读法、探究引申法四、知识链接散文诗的文学常识：兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从
3、形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。 五、学具准备：工具书一 复习导学1、解下列词语博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 2、根据课文内容，判断下列说法的正误。从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪” 。 （ ）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ） 雪 是 鲁 迅 小 说 集 野 草 中 最 为 明 朗 的 一 篇 。 它 的 景 物 描
4、 写 细 致生 动 ， 用 词 准 确 。 （ ）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）一、导入 上节课我们完成了鲁迅的雪这篇文章的基础积累和整体感知，下面请同学们用 2 分钟的时间完成复习导学。2、1. 2. 3. 4.二、再读课文，完成探究2二、探究赏析 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些
5、句子，哪些词语能够突出这一特点？5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 三、精读品析1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的” “坚硬的” “灿烂的 ”修饰“雪花” ，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和 “极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪” 、 “死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)赏析的 12345三、精读课文完成精读品析 123独学 10 分钟对学 3 分钟群学 5 分钟展示 20 分钟1、理解重点语句含义：（1）这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。（2）作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了” ，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤” 。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。（3）雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂” ，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
