1、一、 入学教育内容分析：本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见” ，一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马、牛
2、”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊” 。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指
3、在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。二、教学目标:1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。三、教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。四、教学流程
4、：（一）指导学生观察、讲述学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（二）联系学校实际各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；学校的操场在哪里，有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼，同时也要进行安全教育
5、强调。（三）进行模拟练习观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并齐唱国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。（四）激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家
6、都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。（五）培养良好习惯正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。（六）教学时间教学本课我用了 3 个课时。五、教学设计第一课时谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指
7、名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。引出上学歌让孩子们一起跟着说。然后初步地认识语文书。直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、
8、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。联系实际，启发谈话教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。 ）指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图：引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（农村没有上过幼儿园的学
9、生，让他们说说学校和自己家里有什么不同。 ）可以联系实际说，也可以看图后比较说。这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。教学注意事项：观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。情境演练。创设情境演练，使入学教
10、育形象化、具体化，落到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了项思仪同学项思仪(起立) ：老师早老师：项思仪，你早！(继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。 引导学生了解：我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道
11、入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。进行模拟练习：创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。小结本课学习情况，有正对性的进行激励表扬。第二课时指名说说上节课你有什么收获
12、？激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？谁愿意把这些字读给大家听？你愿意把这些字教给大家吗？说一说你是怎么认识这些字的？可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。课堂小结。第三课时指名说
13、说上节课你有什么收获？同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。教师表扬坐得好的同学。并请该生上台示范表演。指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。请坐的好的同学做给大家看。教师正对性的表扬坐的好的同学。 （如：哪些姿势好，哪些不足。 ）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切
14、地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说。学前教育教学反思刚刚入学的年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次网页时的相互问候，使他们知道见到师长要
15、主动问好。又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。1. a o e教学要求1、激发学
16、生学习汉语拼音的兴趣。2、学会、o 、e， 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。3、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点a o e 的发音和韵母带调读。教学难点o 的发音及 、o、e 的第二声和第三声教学准备多媒体课件，、o、e 及带声调、 o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：两课时教学过程第一课时一、创设情景，激趣导入1、小朋友们，喜欢听童话故事吗？2、 （多媒体出示安徒生童话封面）老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 （出示书中内容，不加拼音的文字。 ）能读吗？哎！这
17、么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音） ，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e. （挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻
18、到第 6 页。二、自主探究，学习新课1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（学生自由发言）2、学习单韵母 a 1）读准音我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 a a a学生跟念, 自己体会发音要领
19、, 开火车发音2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。你还有什么好办法记住它？3）练习写我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁
20、先把 a 送回家。 （教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。4）学习声调把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们
21、读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。三、趣味游戏、巩固新知1我会读。看板书练读（巩固音） 。2、 猜一猜。 （四人一组，一名同学做四个声调的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 ）3、 （念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、复习导入：1、复习四声调儿歌2、打乱顺序开火车读带调 a 3、捉迷藏：“贴出三张带调 a 的卡片）哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。二、学习 o 1)读准音：小朋友真能干，和 a
22、交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。 ”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。 ”（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（教师范读，学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ”2）读四声调：老师给 o 带上了
23、帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e1）读准音(投影插图) 小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。2）学习四
24、声（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3）认清形，书写指导：(出示插图) 小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e 也送回家吧。学生练写。四、扩展活动。你们能用 a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。a、 o、 e教学反思给学生
25、起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a、o、e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。2. i u 教学目标：1、学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，能正确书
26、写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu 。3、掌握 i、u、 、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们的带调的音。4、利用教材的情景图，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重点：i、u、y 、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准 i、u 、 的第二声和第三声。教学准备：i、u、y 、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。多媒体课件。课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、复习旧知。1、出示韵母 a、o、e 及带调的、 o、e 的卡片，齐读，指名读，开火车读。 2、读儿歌： 的
27、头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。二、看图激趣，导入新课。1、 （出示情景图） 秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！图上都有谁呀？他们在干什么呢？2、这农家小院真美！你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）3、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我晾衣裳。三、读准音（学习单韵母 i、u、 的读音及四声）（一）学习单韵母 i1、衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。2、教师示范发音，学生看老师的
28、口型。 （嘴角向两边展开，不能变动。 ）3、学生模仿发音，齐读，个别读。4、 i 可以读成四个声调。仔细观察，i 标了声调后有什么不同？读儿歌：小 i 有礼貌，标调就摘帽。按顺序跟老师读。打乱顺序抽学生读。5、用 i 的四个声调组词。（二）学习单韵母 u 和 1、读准 u 和 的音（1 ）出示字母“u”在图中找一找，哪个地方最像它？乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。抽学生读。个别读，开火车。读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？
29、（一声：房屋的“屋” ，二声：无数的“无” ，三声：五个的“五” ，四声：动物的“物” ）利用四声卡片练习 u 的四声。 （按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）（2 ）出示字母“”仔细看图，找找“”躲哪儿去了？鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤” ；二声小鱼的“鱼” ；三声语文书的“语” ；四声体育的“育”）四、课间活动读儿歌，记忆六个单韵母的
30、音。单韵母，六兄弟，、o 、e，i、u 、。嘴巴张大 ，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁，牙齿对齐 iii，嘴巴突出 uuu，嘴巴吹笛 。五、认清形，指导书写。1、记忆形以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住 i、u 、。 你还能想出其他的好办法记住他们吗？2、指导书写（1 ）学习新笔画竖（l）, 点（.） ，跟老师书空。（2 ）同桌讨论 i、u 、 这三个单韵母在拼音格中所占的位置。（3 ）老师在拼音格中板演 i、 u、，学生边看笔画笔顺书空。（4 ）学生练习书写，先描红，再仿写。六、布置作业。和同学一起读一读，认一认卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时一、复习导入1、拍手儿歌单韵母，六兄弟，、o 、e，
31、i、u 、。嘴巴张大 ，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁，牙齿对齐 iii，嘴巴突出 uuu，嘴巴吹笛 。2、复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。二、学习 y 和 yi1、激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。 （出示 y）师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。辨认 y 和 i：我们把声母的 y 叫做大 y,单韵母 i 叫做小 i，大 y 是声母，读的时候应轻而短。教师领读 指名读 开火车读 齐读、看看这个 y 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？、学习整体认读音节 yi。 师：看，大 y 带着小 i 来了。 （出示 yi）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就
32、成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节 yi，它呀就是整体认读音节 yi。编儿歌：大 y 小 i 都是“衣” ，挨在一起还是 yi。跟老师读 指名读 男女生比读。（2 ）看看音节，和同桌说说怎么记住整体音节 yi。（3 ） 瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）强调：yi 标调时，标在小 i 上面，所以小 i 的点也应该去掉，直接标上调号。师范读带调的 yi自由练读 指名读 齐读（4 ）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 y 椅子 已经 以后 y 容易 意见师：呀！这些词语就在我们日常生
33、活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。三、学习 w 和 wu.、图上画了什么？(课件出示图片）师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多.辨认：声母 w 叫大 w，韵母 u 叫小 u.教师领读 指名读 开火车读、看 w 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？、w 和我们以前学的哪个字母读音很像？ 师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读 指名读 小组比赛读 那戴上帽子后又怎么读？自由练读 抽读，教师订正教师领读 齐读 打乱顺序，开火车读 为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树 w
34、 跳舞 中午 五星 w 大雾 服务四、指导书写 y 和 w.1、仔细观察书中的插图，想想 y 和 w 像什么，你还有什么办法记住它？2、观察书写格式：y 和 w 占拼音格的什么位置？3、学习新笔画右斜“” ，左斜“/” 。斜下斜上“v” ，学生跟老师书空。4、书写指导，老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔，w 由两个“v” 组成，不要写得太宽，要写满格。5、学生练写。第三课时一、复习导入。1、出示字母卡，音节卡，辨认。2、开火车读音节 yi 和 wu 的四声并组个词读。二、学习整体认读音节 yu.、师：小熊见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体
35、认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了 y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？（小朋友上台表演）、小结：原来 很懂礼貌，把帽子摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节 yu跟读 开火车读 齐读3、编顺口溜帮助学生记住 上两点省写的规则：小 见大 y，脱帽敬个礼，摘掉帽子还读 yu。4、练习读 yu 的四个声调按顺序读师范读学生练读打乱顺序读（小组开火车）5、分别用 yu 的四个声调组词。y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石三、区别声母、韵母、整体认读音节。1、借助插图进行复习巩固师：这几天我们学了许多拼音知识，韵母、声
36、母、整体认读音节和韵母、整体认读音节的四声，真怕把它们给混淆了。我们打开书看 7.8.9 页上的大字母，它们的颜色一样吗？借助字母不同的颜色帮助学生区分声母、韵母和整体的认读音节。2、按要求归类，摆卡片后再读一读 yi w yu u wu i y .声母 韵母 整体认读音节3学会看第九页右上的表，同桌指读。4、小结：小朋友真能干，我们已经学会了 6 个单韵母，两个声母和三个整体认读音节，回家后把这些字母和音节读给家长听一听，好吗？四、看图读音节说话1、看插图上的音节读一读：2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。i、u、 教学反思仔细翻阅教材，我教材的编者编出了和谐有趣的情境图，来引导孩子步
37、入拼音的殿堂；煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表情图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。在如画的的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌鸦及小河边妈妈晾衣的动作，孩子们想象着它们之间的故事，感受着小弟弟的友善、母爱的温馨，我将感受字母 i u 的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不得不觉走进字母 i u 的学习殿堂。接着，在对两种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果
38、说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵！这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象，我些拼音制成卡片，在后面贴有双面胶，先让孩子们读，单个读，同桌读，好朋友读，开火车读，加深印象，然后请孩子们把他们送回家，孩子们争先恐后的参加到了活动中来，很短的时间大部分的同学就掌握了这些字母的分类。通过丰富多彩的活动，学生既学会了知识，而且还培养了参加各类活动的能力，一举两得。3
39、. b p m f教学目标：、学会 b、p、m 、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节及 b、p 、m、f 与单韵母组成的音节。、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我” 。教学难点正确拼读韵母带调拼音。课时安排：3 课时教学过程第一课时一、复习导入1、游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习 y 、w 和带调的单韵母 a）2、我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母
40、和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。 ）二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课1、指导儿童看“情境图” ，通过谈话引出有关声母。师：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f” ，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p” ，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸） ，这就是“用手去摸”的“m” ，出示卡片“
41、m” 。这个时候旁边的大喇叭正在广播： “大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b” ，出示卡片“b” 。（二）教学发音：教学声母“b”：1看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2教学 b 的发音，认清字形。（1 ）先让学生知道读音是“广播”的“播” ，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波” 。编口诀“帆船冲浪 bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2 ）师范读、领读，正音。 （3 ）记字形。启发
42、学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b 、b。 ”3学习 b 和 的拼音。（1 ）看图引出 b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。 ）（2 ）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼成一个音节：b。b（3 ）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，拔了一个大萝。 （可边做动作边念。 ）（4 ）指导学习 b 与 o、u 的拼音。（三）教学声母“p”：1看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用
43、脸盆泼水。 ”“泼”的声母是 p。2教学 p 的发音，认清字形。（1 ）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2 ）师范读、领读，正音。（3 ） b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4 ）记字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。 ”3学习 p 和 a 的拼音。（1 ）看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。 ）（2 ）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p
44、 。要求带调拼读。（3 ）指导学习 p 与 o、u 的拼音。4口诀记忆。编口诀为：猴子推车 ppp。三、巩固练习读儿歌：爬 石 阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。四、指导书写1亲情导入刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写 b（1 ）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2 ）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3 ）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三
45、条线停笔。（4 ）学生书空笔顺。（5 ）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2指导书写“p”（1 ）认识基础笔画：下竖。（2 ）请同学们观察书中“p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3 ）学生独立书写一个。（4 ）教师选择一位同学到黑板上书写字母进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5 ）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6 ）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时一、复习检查、卡片
46、认读：b、p、拼读：b b p p 、读儿歌，复习拼读方法。“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰” 。二、教学声母、看图说话引出 m： 图上画着谁和谁？ 冬冬在哪儿干什么？丁丁在干什么？ 连起来说说：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。 “摸”的声母就是 m。 （板书：m）、教学 m 的发音： 范读，同学们看口形。 仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 教师范读，学生跟读。 齐读。指名读，正音。、记字形：图中藏着 8 一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门” 。教口诀：两个门洞 m m m。、指导书写。学习新笔画“右弯竖” ，学生书空。教师范写，学生在
47、书上描红。、教学和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、教学声母 f、看图说话引出 f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛，像。 “佛”的声母就是“f” ，板书： f、课中操。念儿歌： f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。 （边做动作边念）、教学 f 的发音，认清形： 听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f ，不疼了！ ” f f f 地吹就像声音 f 的读音。 师范；读：学生跟读，教师正音。 记忆形：谁能记住 f 的字形。 （伞柄、拐杖）教
48、口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写：两笔写成，学生书空。 四、巩固练习1做游戏：“说出我的悄悄话” 。同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2做游戏：“看谁找得准，找得快” 。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3、读儿歌：（区分字形）“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。 ”五、课堂小结：今天我们又学会了两个声母，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第三课时一、复习巩固、巩固声母 b p m
49、f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。 师：声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ”、巩固本课的拼音。送信游戏：教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 ”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。 ”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。、猜字母游戏： 两扇门是什么字母？（m） 像根拐杖是什么字母？（f） 像个字，是什么字母？（b） 脸盆泼水，是什么字母？（p）二、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？、谁能用上“、和”的句式
