1、 aCB平行线导学案 课题 平行线 课型 新授 班级 姓名主备人 复备人 案序学习目标1理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；2理解并掌握平行公理及其推论的内容；3会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；重难点 重点：平行线的概念与平行公理；难点：对平行公理的理解前置学习（课前独学 20 分或 30 分钟）一.温故知新点和直线有几种位置关 系吗？请画出来，并尝试用几何语言来表示.针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题探究一：1）火车行驶的两条笔直的铁轨、人行道上的斑马线等都给我们平行的形象.说说什么是平行线？2）请思考：在同一平面内，两条不重合的直
2、线有几种位置关系？ 动手画一画，并尝试用几何语言来表示2.探究 二：已知:直线 a，点 B，点 C.(1)过点 B 画直线 a 的平行线，能画几条?(2)过点 C 画直线 a 的平行线，它与过点 B的平行线平行吗?观察画图，写下你的发现：三、跟踪练习：1.在同一平面内，两条直线的位置关系有 。2.三条直线 a、 b、 c，若 a c， b c，则 a 与 b 的位置关系是（ ） A a b B a b C a b 或 a b D无法确定3.按要求画平行线（1）过 P 点画 AB 的平行线 EF；（2）过 P 点画 CD 的平行线 MNEDCBA课堂学习流程 总结反思一、前置学习展示交流 5-1
3、0 分钟：（对学群学）（一）学 生提出的问题：（二）注意事项：（师生总结，学生整理）分层训练（20 分钟）双基过关（二）能力提升如图，在四边形 ABCD 中， AD BC， E 为 AB 的中点。（1）过点 E 作直线 EF BC，交 CD 于点 F；（2）直线 EF 与 AD 是否平行？为什么？（3）试比较 DF 与 CF 的大小。课堂小结（5 分钟）总结所学，建构知识：四、达标反馈（10-15 分钟）必做题：1.如图所示，点 A， B 分别在直线 1l， 2上，（1）过点 A 画到 2l的垂线段；过点 B 画直线 3 12.在同一平面内，下列说法：过两点有且只有一条直线；两条不相同的直线有且只有一个公共点；经过直线外 一点有且只有一条直线与已知直线垂直；经过直线外一点 有且只有一条直线与已知直线 平行，其中正确的个数为（ ）A1 个 B2 个 C3 个 D4 个选做题：已知长方体 ABCD-EFGH 如图所示，那么下列直线中与直线 AB 不平行也不垂直的直线是（ ） EA BGH CH C DEF时间_评价_
