1、1卖报歌教案教学内容：人民音乐出版社九年义务教育六年制第四册第二单元第二课第一课时。教学目标：1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。2、培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。3、通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。 教学重点、难点：1、歌曲情感表现。2、准确掌握后十六分音符节奏型。3、能够用乐器为自己伴奏。教学用具：课件 钢琴 乐器一、 （一）组织教学（1） X X X X X （2）
2、X XX X X X 同 学 早 上 好 同 学们 早上 好X X X X X X X X X X 老师 早上 好 老师 早上 好（二）发音练习2教学过程:一、引情情景导入1 、教师谈话导入：听国歌）：同学们，在上课前老师想送给大家一首歌曲，大家想不想听？听完之后老师想请同学帮帮老师。播放国歌录音。这首歌曲的歌名是什么？2、简单介绍聂耳生平。3、引出卖报歌。二、感受情感学习歌曲卖报歌（一）、歌曲难点学习及情感渗透。1、播放卖报歌录音学生初步欣赏。（1）听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？（2）乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。
3、2、再次听歌曲录音。3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符X X X XX X X X我是卖 报的 小行 家4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。（二）、学唱歌曲1、教师带读词。（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）32、学唱第一段歌词。（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）（2）整体演唱。（3）启发学生有感情的演唱。 3、自学二、三段歌词。 4、有感情的演唱歌曲。三、乐器伴奏1、教师表演2、男生：三角铁（一小节敲击一下）3
4、、女生：铃铛（一小节敲击四下）4、男女合奏，教师伴唱。5、男女合奏，学生齐唱。四、小结：老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。五、师生再见（幸福拍手歌）假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就拍拍手。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。六、板书设计卖报歌X X X XX X X X4我 是 卖报的 小 行 家“卖报歌”教学设计一、教学目标：（1）知识目标:学唱歌曲卖报歌,进一步掌握 X X X XX
5、 。了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。（2）能力目标：用纯真的心情唱好歌曲卖报歌。（3）情感目标：体会“小毛头”街头卖报的情景，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。二、重点、难点：1、歌曲情感表现。2、准确掌握后十六分音符节奏型。3、能够用乐器为自己伴奏。三、教学过程1、欣赏情境导入首先我播放一首学生们非常熟悉的一首歌曲，让学生感受其中的气氛，特别是聂耳创作义勇军进行曲时的激情。接着通过这一环节的导入，吸引了学生的学习兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对聂耳、对国歌、对祖国多了一份崇敬，同时也引出新单元艺术家的故事这一主题。2、激情了解聂耳的生平以及卖报歌的创作过程本环节，我先出示
6、聂耳的图片，并简单介绍聂耳的代表作，5接着播放课件“小毛头与卖报歌”，通过画面与讲解相结合学生了解了聂耳创作卖报歌的过程，激发学生的学习、表现歌曲的情感，并对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象，为表现歌曲作好了铺垫。3、 感受情感学习歌曲由于卖报歌对于大多数学生来说都很熟悉，因此我采用了自学与小组讨论相结合的方法来学习歌曲，培养了学生主动学习、合作学习的能力。不会之处相互解决，解决不了的记下来。教师在组间巡视，根据学生的学习情况，适时参与小组合作学习。然后由个别学生提出不会唱的地方，全班同学互相来解决。最后全班学生完整地把歌曲唱一遍。4、表现情感启发学生体会歌曲在本节课中，歌
7、曲的情感表现是个重要环节。为了启发学生体会歌曲情感，我采用不同方式去体会三段歌词的力度、情绪、速度并进行表现。首先，我让学生演唱第一段歌词，引导体会小毛头的心情，在学生交流的基础上我加以点拨：“毛头当时的生活虽然很艰苦，但他每天都希望卖出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。”讲解后引导学生用天真活泼的声音演唱这一段。然后，第二段，在个别学生演唱的基础上引导学生讨论歌词表现的内容，分组讨论后学生或许会说“这一段表现小毛头卖报时的凄惨景象，所以应该唱的轻点，最后一句饥饿寒冷只有我知道可以唱的慢一些。”根据结论学生演唱第二段歌词。最后，我示范唱第三段歌词，并设问：“老师为什么要这样唱？”学生欣赏完后回答到：“这一段也是表现小毛头卖报时6凄惨景象的，但最后一句是表现他对未来充满了希望，所以唱得强一写。”学生模仿老师的感觉把第三段唱一遍。这样通过引导孩子们反复听、轻声哼唱、拍手唱、律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音准、歌词、节奏准确后加进打击乐器集体演唱。5、总结 最后为本节课作小结：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
