1、认识时钟远景中心小学 周东霞活动设计背景学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。由于认识时钟对于学前班的幼儿有一定难度，又是比较枯燥、乏味的内容，所以只靠教师单一的说教很难让幼儿的注意力集中，也很难让幼儿掌握时钟的知识。因此在本活动中设计了形象生动的课件以及多个游戏活动，运用直观演示教具，让孩子动手参与，在活动中认知、理解、掌握时钟知识。活动目标认知目标：认识钟面，了解时钟的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。技能目标：结合生活经验学会看整时，能准确、熟练
2、的认出整时，并知道整时的两种表示方法。情意目标：体验生活与数学的联系，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点 重点：正确读时钟上的整时。 难点：能准确的认出整时，并知道整时的两种表示方法。 活动准备：师用大时钟 、师用大钟面，钟表模型、课件 、铅笔、橡皮、习题单钟面上只有刻度和时针分针，指向 6 时。 活动过程一、情景引入，导入新课 1、课件播放时钟转动的声音，生猜猜这是什么声音？ 2、课件出示各种各样钟面。生欣赏。 3、生说说时钟在生活中有什么作用呢？ 师小结：时钟不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。时钟的作用可大啦。今天这节课我们就
3、一起来认识时钟。 （板书课题：认识时钟） 二 、认识钟面。 师：老师昨天做了一个钟面，请小朋友观察下，钟面上有些什么呢？ A：数字 师：对，有数字在钟面上。 师：那这些数字是怎样摆放的呢？ 生回答。 师：（课件显示）12 的位置。12 的右边是几？ 生一起接着数。生边数，师课件边显示。 你们能记住这些数字的位置吗？ 师：如果不看钟面上的数字，你能正确的写出这些数字吗？请孩子们在自己的习题单上写一写 写好的孩子就和屏幕上的钟面对照一下，看自己写对了吗？写好了吗？写对的孩子请举手。 B：指针 师出示钟面，介绍：钟妈妈有三个儿子，时针、分针和秒针。今天，我们主要认识时针 和分针。（课件此时出现时针分
4、针） 小朋友观察一下，它们长什么样子啊？ 生：（短的，胖胖的，粗粗的，）课件显示名称：时针 生：（瘦瘦的，长长的。）课件显示名称：分针。 师：短短的，胖胖的是什么针？（生：时针）长长的，瘦瘦的是什么针？（生:分针） 师：谁愿意来说一说老师这个钟上面（师用教具钟），谁是时针，谁是分针？师指着时针问：这是什么针？（抽生答） 师指着分针问：这是什么针？（抽生答）再请一位。 师：真不错，这根短短粗粗的针是-（生：时针），这根细细长长的针是-（生：分针） 师：同学们再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声和小朋友说一说。 三：认识整时 、师：小女孩准备起床了。 你能猜出小女孩是几时起床的吗？
5、生 1：7 点。 师：你是怎么猜出来的？ 生：因为时针指向 7 的。 师：谁再来观察下，分针指向几的呢？ 生：分针指向 12 的。 师：对，当分针指向 12，时针指向 7 的时候，就是 7 时。师板书：7 时 师：我们在生活中经常说成 7 点，在数学中啊，我们要把它说成7 点说成 7 时，跟老师说一次，7 时。 师：说得真好，谁再来说说看？ 师：除了可以从大钟上，还可以从哪里看出来是 7 时啊？ 生：床头 师：孩子们观察得都很仔细，一个是从墙上的挂钟上看出是 7 时(课件)；一个是从床头的电子钟上看出是 7 时。 师：板书 7:00 2、出示 3 个钟面，认识整时 师：同学们能看出这个钟面是
6、7 时，还会看其它的钟面吗？ 现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？如果你认出来了，请举起你的手，待会老师请你。（8 时，3 时，6 时）师：第一个钟面，谁认识？我们在数学中应该说成（8 时）同意吗？老师来记上，先写一个（8）在写一个（时）。另外一种电子钟的表示方法：先写一个（8），在写两个（点），最后写上两个（0）. 师：第二个钟面：3 时。那个小朋友知道怎么写？请教教老师。 生说师板书。 好第三钟面。大家会认吗？给周围的小朋友说说是几时，再说说是怎样写的。好的请举手。 生相互交流，师全班巡视指导。 师：不错，快来看一看这三个钟面，他们有什么相同的地方吗? 生：分针都是指着
7、 12 的。 师：哎，他说分针都是指着 12 的，同意吗？当分针指着 12，我们就把这个时间叫做整时。那我们看整时时怎么看出是几时的呢？ 周围小朋友相互说一说。师巡视了解情况。 生汇报。 生 1：分针指着 12，时针指着几就是几时。 师：哎，他说：分针指着 12，时针指着几就是几时。同意吗？ 师：说的真好，谁再来介绍一下自己的方法。你怎么认出是几时？ 抽生回答。 师：你们在看的时候先看的是哪根针？ 师：分针都是指着 12，时针指着 8 就是（8 时）时针指着 3 就是（3 时）时针指着 6 就是（6 时） 指着 5 呢？（5 时） 师：也就是说当分针指着 12，时针指着几就是（几时） 出示板书
8、：当分针指着 12，时针指着几就是几时 师：这就是我们看整时的方法；我们把这个方法一起读一次。 3、游戏活动：拨钟 （1）师拨钟面，生说时间 （2）师说时间，生拨钟面。 4、游戏活动：摆教材钟面上的时间 出示一个苹果大钟面，抽生说时间，抽生上台摆时针和分针，其它孩子在座位上当小老师，看他们摆的对吗？ 游戏拓展：说一说，你在一天内的这些时间的时候在做什么事情？师：孩子们说得真好，那学完今天的课，希望孩子们做一个珍惜时间，合理安排自己时间的好孩子。四、小结知识 课堂总结：小朋友们，这节课你都和谁交了朋友啊？那这节课你学到了哪些本领？（认识了钟面；个时刻；分针长，时针短；分针指着 12，时针指着几，
9、就是几时）五、唱游结束 师生同唱时间像小马车 教学反思 1、利用课件，让孩子猜时钟发出的声音，并伴着音乐欣赏各种各样的时钟，孩子非常感兴趣。孩子看到各式各样的是时钟发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进时钟的世界，引发孩子强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学前班孩子的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动孩子们多种感官参与学习。课中让孩子们亲自动手拨学具钟面，为孩子提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了孩子的参与意识和积极性，同时又培养了孩子动手实践能力。让孩子在实
10、际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近孩子。 不足之处： 1、整堂课的时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。 2、在认识整时的这个环节，应多让几个孩子说一说认的方法，尤其是年龄较小的孩子，再从这些方法中总结出一个最优的、最完整的认识整时的方法，而不是老师早早的把这个方法提出来，然后又草草结束，没有让孩子得到充分的练习，所以在以后的教学中我应注重在孩子学习过程中各方面能力的培养，加强每个环节的练习密度，大胆放手让孩子自主学习，让孩子在得到知识的同时各方面的能力都得到锻炼。
