1、高考一轮复习语法与辨析修改病句【本讲教育信息】一、教学内容 高考第一轮复习语法与辨析修改病句二、专题学习目标通过讲解语法与辨析修改病句专题达到三个教学目标1、学会分析单句、复句。2、灵活利用语法知识解题。3、辨析并修改病句。三、专题知识点1、复句与单句句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。单句只有一套句子成分而复句有两套或两套以上的句子成分。戏剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。2、分析单句连动式兼语式主谓短语作宾语主谓短语作主语或作谓语双宾语同位短语作主语动宾短语作主语 有关联词的单句“的”字短语作主语等连长下命令叫我们（兼语） 【立刻】出发去阻击敌人。【现在】 ，老师和全
2、班同学【都】相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差！（宾语）科学终于以伟大的不可抑制的力量 战胜了神权。在平静的深黯的海面上，月光辟 了（一款）（狭长的）（明亮的）云汀。不食嗟来之食，表现了（中国人民的）骨气。3、分析复句并列关系：既也（又） 有时有时 一边一边 是不是 不是而是内容多的数万字，少的只有几百字。我们写对联不是装文雅，而是学知识。对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助。顺承关系：首先然后 刚就穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。解说关系：一般是后面分句对前面分句中的主语或
3、宾语进行解释或说明。分句之间常用冒号表示停顿，有时使用“就是、那就是、就是说、换句话说”等关联词语。调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花。对自己严格，对别人宽容，我们应采取这种态度。选择关系：或者或者 是还是 不是就是 与其不如 宁可也不通宝，你是卖茧子呢，还是自己做丝？宁可站着死，决不跪着生！递进关系：不但而且 不但反而 尚且何况我们不但要有为人民服务的愿望，还要掌握为人民服务的本领。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 这本书我看过，而且看了不止一遍。你们连新战士的枪法尚且那么准，何况这位久经沙场的老将呢？转折关系：虽然但是文章虽短，内容却很丰富。这是白杨树，西北极普通的一种树，然
4、而决不是平凡的树。条件关系：只要就 只有才 无论都只有先做群众的学生，才能做群众的先生。我们无论做什么工作都要依靠群众。假设关系：如果就 即使也如果不在战略上藐视敌人，我们就要犯机会主义的错误。纵有千难万险，也挡不住我们前进的步伐。因果关系：因为所以 既然就（那么）由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。既然要革命，就要有一个革命党。目的关系：以便 为的是 以免 免得 省得为了写好对联，必须认真学好对联格律。我们要踏踏实实地把有关知识学好，以便有一个好的基础。4、辨析修改病句容易出现的病句类型 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表述不当 不合逻辑。 语序不当语
5、序不当一般有以下一些情形：多项定语次序不当 多项状语次序不当修饰成分位置不当关联词语位置不当。在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌轿车有时可换两辆新的日本轿车。分析：定语位置不当，造成语意不明，应把“旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放在“轿车”之前。 故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。分析：“两千多年前”不能修饰“新出土” ，而应放在“文物”之前。搭配不当搭配不当一般有：主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。动宾搭配不当。动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。主宾搭配不
6、当。附加语和中心词搭配不当。前后缺乏照应，常见错误是一面与两面搭配。近日，我国利用性能最高的超级服务器曙光 3000 实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。分析：“完成”与“数据库”不搭配。今年春节期间，这个市的 210 辆汽车和 3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自的岗位上分析：主谓搭配不当， “汽车”不能“放弃休假” 。成分残缺或赘余句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。随着社会的不断进步，科技知识的价值
7、日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。分析：“进入”后缺少宾语俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。分析：“推行” “精简”后皆缺少宾语。由于一个学期的努力，使他取得了很大的进步。分析：多用了关联词语“由于” ，使句子缺少了主语。这类句子的改法一般有两种：去掉句首关联词，去掉第 2 个分句前的“使” 。结构混乱结构混乱主要表现为一句话前后杂糅两种结构，或把两句话硬拼合为一句。如果不认真锻炼，那怎么能有好成绩是可想而知的。分析：把反问句与判断句杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的前
8、后一致。选出下列语句中表意明确的一项是。分析：把“选出的一项”和“的一项是”两种句式杂糅，可选其中一种。表意不明表意不明一般有以下一些情况：费解，甚至使人不知所云，指代不明，由词的多义或兼类造成的表意不清，语句（短语）歧义。小学体育教材要根据小学的实际情况来决定，否则教材就会变成无的放矢的材料，甚至产生相反的作用。分析：前面并没有说“正面”的作用，后面却说“相反”的作用，读者无法明白到底指什么。县里的通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报。分析：“前”既可理解为副词“以前” ，又可理解为动词“前去” 。不合逻辑。不合逻辑指句子使用的概念不清，判断不恰当，推理不合逻辑性等。本栏目是将各地电视台选
9、送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。分析：“歌舞曲艺”与“文体娱乐”不能并列。有谁能否认地球不是绕着太阳转的呢？分析：句中有三重否定：“否认” “不是”及反问，结果把正确的意思说反了四、帮你总结从总体来看，病句辨析及修改考查点主要涉及以下三个方面 14 个问题：第一，从修辞角度考查：是否用词不当，是否重复啰嗦，有无歧义，比喻是否恰当。第二，从语法角度考查：成分是否残缺，句子结构是否混乱，词语是否搭配，词语的位置是否正确，关联词语使用是否正确，标点运用是否造成表意不明。第三，从逻辑角度考查：是否把相容关系的概念写成并列关系的短语或并列关
10、系的复句，是否把两种可能性与一种可能性写在同一句话中而造成不搭配现象，是否有把肯定或否定表示错了的现象，是否自相矛盾。五、高考链接1、划分多重复句我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，|是个伟大的文学家，|而且因为他是一个因果 并列 并列 民族革命的急先锋， | 给革命以很大的助力。 递进 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，| 似乎十多年没有补，| 也没有洗。 转折 解说 并列 想有乔木，|想看好花，|一定要有好土； |没有好土，|便没有好花，所以土实在较花木还重要。并列 假设 并列 假设 解说 2、下列各句中，没有语病的一句是 A、北京医院采用的这种治疗方法，具有疗程短、见效快、无副作用，从而达到
11、标本兼治的目的。B、经过几个世纪发展建立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员的体力和悟性。C、我国西昌卫星发射中心今日凌晨把一颗气象探测卫星用“长征三号”火箭准确送入预定轨道。D、用花木装点居室时，相对矮小的五针松、文竹、吊兰以及微型盆景等，最好放在茶几、案头或博古架处较合适。答案：BA 句中“具有”后缺少宾语，应在“作用”之后加上“的特点” ；“从而”表示一种因果推断，但从原句来看，前后内容不能体现出这种必然的逻辑联系。C 项中“西昌卫星发射中心”是地名，不能作全句的主语。把 用顺序颠倒。D 项中“最好”与“较合适” ，从表意来说，属于重复；从逻辑
12、来看，也不够严密。4、下列各句中，没有语病的一句是A、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。B、科技界的同志对这一问题表示了极大的关心和浓厚的兴趣。C、职业培训中心举办的机电、缝纫、烹饪三个短训班，开设了汽车与摩托车维修、服装裁剪、中西式菜肴制作等课程，深受学员欢迎。D、这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。答案：DA 项中应将“耕种的”中的“的”去掉。B 项中“表示”与“兴趣”搭配不当。C 应将“开设了”中的“了”改为“的” 。5、下面一段文字在表达上存在一些毛病，请找出文中的 4 处毛病并改正。在北京召开的第三十届国际地质大会上，世界水
13、文专家协会主席米歇尔奈特曾披露：全世界至少有5 万人每天死于由水污染引起的各种疾病，发展中国家每年大约有 2500 多万人死于饮用不洁净的水。中国水利部部长钮茂生日前发出警告：如果不迅速采取行动，在 30 年内，中国就会发生干净水源枯竭。最近的一项调查表明，饮用水质已经成为 13 亿中国人生存的尖锐问题。保护环境，改善水质，是当前中国一个刻不容缓的课题。答案：（1）语序不当，将“每天”移至“至少”之前。 （2）删去“大约”或“多” 。 （3）成分残缺，在“中国就会发生干净水源枯竭”后加“的危机” 。 （4）结构混乱，改为“饮用水质已成为威胁 13 亿中国人生存的尖锐问题” 。六、课外拓展汉语语
14、法与英语语法现在大家都在学习外语，一般都是学习英语。汉语语法和英语语法的区别相当大，学习汉语语法的时候，千万不要用英语语法来套汉语语法。凡是事物都有一致的地方。汉语语法和英语语法都是事物，当然也有一致性。比如说，汉语有名词、动词、形容词，人家英语也有。你会说“学生们热爱伟大的祖国“ ，人家就会说 “pupils love great motherland”，一句话里面三种词都出现了。汉语里头有主语、谓语、宾语这些玩意儿，英语里头也有。上面那句话， “学生们”是主语，英语的主语是 pupils；汉语的谓语是“热爱” ，英语的谓语也是 love；汉语的宾语是“祖国” ，英语的宾语也是 mother
15、land；汉语的定语是“伟大” ，英语的定语也是 great。你看，都一样，用英语语法来分析汉语难道不可以吗？碰到两种语言一致的地方，当然凑合。为什么不说是“可以”而说“凑合”呢？因为严格说来，是不可以的。人家的主语、谓语等等，同汉语的主语、谓语等等都不完全一样。就拿 he works 来说吧，人家的主语 he 同谓语 works 在人称、数方面必须一致，汉语有这些名堂吗？没有。汉语的主语同英语的主语不是一码事，汉语的谓语跟英语的谓语也很不相同，所以严格说来，碰到了一致的地方，是不可以用一种语言的语法知识去分析另一种语言的语法结构的。说“凑合” ，是因为大体一致，把那些不同的地方扔掉不管，用这
16、种语言的语法去说明那种语言的语法，也只能说是凑合着用吧。 而碰到两种语言不一致的地方，那就决不能用这种语言的语法去套那种语言的语法，连凑合都不可能。大家平时在课堂里学习，英语语法讲得多，汉语语法讲得少，同学们对英语语法知识更为熟悉，对汉语语法知识反倒生疏。一用语法知识去分析问题，就很容易用英语语法知识去分析汉语的句子。比如英语里有 a pioneer s red scarf（一个少先队员的红领巾） ，人家的 a 是冠词，汉语里有冠词吗？没有，谁要是把汉语的“一个”说成是冠词，岂不让人笑掉大牙？英语里没有量词，谁要是把 a cup of water（一杯水）的 cup，把 a piece of
17、news（一条消息）的 piece 说成是量词，老外们也决不会认账，那个 a 就说明它们是名词。这说明，用这种语言的语法知识去分析另一种语言的语法，是要碰钉子的。所以学习汉语语法，一定要注意同英语语法的区别。第一，在词类方面不一样。汉语的名词里头有方位词，如“里、内、外、上、下、前、后、左、右、中”等，其中的几个在英语里溶入了介词，如 in、on、behind ，有的成了形容词，如 inner、outer、outside、middle。因此，见到了汉语的方位词，就不能说它们是介词或形容词。汉语的许多动词后面能够加“着、了、过” ，于是有的同学便认为“着”是现在时， “了、过”表示过去时，这就是
18、照套的结果。汉语的“着、了、过”可不是表示“时态”的，因为用“着、了、过” ，既可以表示现在、过去的事情，也可以表示将来的事情。 “他昨天吃着饭还看书呢” ，如果说这“着”是“过去时” ， “他明天看着电影还会想到我的” ，如果说这个“着”又是“将来时” ，那汉语里还有什么时态呢？“他明天吃了饭到我家来” “他后天吃过饭到我家来” ，这“了、过”是“过去时”吗？显然不是。人家的形容词也跟咱们的不一样。political study（政治学习） 、American films（美国电影） 、brown overcoat（棕色大衣） ， “政治、美国、棕色”在人家那里是形容词，咱们可不能把汉语的
19、“政治、美国、棕色”当作形容词看待，它们在汉语里都是名词。一些同学老是把“中国人民”的“中国” ，把“经济形势”的“经济”当作形容词，就是这么造成的。汉语里的许多形容词可以作状语，如“勤奋学习” “认真工作” “严厉批评”的“勤奋、认真、严厉”都是做状语的形容词。英语的形容词绝对同状语无缘。例如 hard study（勤奋学习） 、work seriously（认真工作） 、criticise severely（严厉批评） ，人家的“hard 、seriously、 severely”都是副词，咱们就不能跟着人家把“勤奋、认真、严厉”说成是副词了。第二，在句子成分方面不一样汉语里有主语、谓语、
20、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分。英语里缺个补语。汉语用补语表示的意思，英语把它放到状语里去了。英语里面有个表语，汉语把它放到宾语里头去了。所以，两种语言的句子成分都是六个。我们见到“他在这儿逗留了三个小时” （he stayed here three hours） ，就不能把“三个小时”当作状语了，因为它在汉语里是补语。见到了“他是学生” （he is a pupil）就不能说“学生”是表语，而应当说它是宾语。汉语的主语和英语的主语有许多不一样的地方。英语里有用句首引导词 there 和用 it 作主语的句子，汉语里可没有。如 there is a picture on the wall
21、（墙上有一幅画） 、it is raining（下着雨呢） 。这当然不会导致我们按英语语法去分析汉语。成问题的是，汉语里的某些主语，在英语里是宾语或者定语。如“这几件新衣服他想要” ，按汉语语法来分析， “这几件衣服”是主语，可是在英语里只能说成 he wants some new dresses， “some new dresses”非作宾语不可，除非用被动式。两种语言的宾语也不一样。在汉语里，有“一匹马骑两个人” “一张床睡两个人” “一间屋子住两个人”“一锅饭吃十个人”这一类的句子， “人”是宾语。到了英语里， “人”非作主语不可。碰到这种情况，就不能跟着人家说“人”是主语了。当然，这几
22、句可以说成“两个人骑一匹马” “两个人睡一张床” “两个人住一间屋子” “十个人吃一锅饭” ，这就跟英语相像了。汉语的一部分主语和宾语可以围着谓语转圈。更有意思的是“老头晒太阳”和“太阳晒老头”意思差不多， “冰雪覆盖着大地”和“大地覆盖着冰雪”意思几乎一样，谁在动词前头谁就是主语，谁在动词后头谁就是宾语。英语里很难有这样的用法，除非是用被动式。汉语的某些主语和某些宾语可以倒过来，倒过去，十分灵活，我们就不要跟着英语语法把放在汉语动词前头的受动者当作汉语的宾语了，而应当把它们当作主语；也不能跟着英语语法把放在汉语动词后面的主动者当作主语，而应当看成宾语。汉语的主语、宾语是由位置决定的。 其他的
23、句子成分也有很多不一样的地方。汉语里有把字句，如：“他把书包拿走了” ， “把书包”要分析为状语。英语里根本就没有把字句，英语的“书包” （schoolbag）在这句话的译文当中只能作宾语。英语的定语、状语等可以用从句表示，汉语没有地道的从句。例如 We shall never forget the day when Nanjing was liberated.（我们永远不会忘记南京解放的那一天。 ） ，在汉语里， “南京解放”是主谓短语作定语，英语用的是定语从句 when Nanjing was liberated，因此，见到了主谓短语作定语，就不要说那是定语从句。第三，句式方面不一样英语里
24、当然有一些非主谓句，如 Plane！（飞机！）Wonderful！（妙极了！）但是这样的句子极少。汉语里面的非主谓句要多得多。除了一个词构成的非主谓句（如“火！” “好！” “滚！” ）之外，汉语里有大量由各种短语构成的非主谓句，如“好球！” “我的帽子呢？” “我的老天爷呀！” “这个王老师！”“你这个小鬼！” “瞧你！” “下雨了。 ”见到这样的句子，我们管它们叫非主谓句，不要因为人家把“下雨了”说成 it is raining，就说汉语省略了主语，也不要因为人家把“我的帽子呢？”说成 Where is my cap？就说汉语省略了谓语和宾语。汉语里有一种主谓谓语句，非常特殊，英语里没有这
25、样的句式。 “他脸色苍白” “这个人鼻梁很高”“这艘军舰，舰身长 110 米” “这里的树，杨树居多” “这样的人血馒头，什么痨病都包好！”谓语都是主谓短语。因为翻译成英语，肯定会翻译成“他的脸色苍白” “这个人的鼻梁很高” “这艘军舰的舰身长 110米” ，于是就有人认为“他脸色苍白”的主语是“脸色”而不是“他” ，认为“这个人鼻梁很高”的主语是“鼻梁” ，也不是“这个人” ，认为“这艘军舰，舰身长 110 米”的主语是“舰身”而不是“这艘军舰” 。这样的分析都是不符合汉语的特点的。这几句可以在中间加个“的”翻译成英语，那么“这里的树，杨树居多” “这样的人血馒头，什么痨病都包好？”中间能够
26、加“的”吗？“这里的树的杨树居多” “这样的人血馒头的什么痨病都包好！”就不成话了。可见“他脸色苍白”这样的主谓谓语句是汉语里头的一种句子，跟“他的脸色苍白”这种主谓句不一样，可千万不要先翻译成英语，然后根据英语来给汉语的句子划分句子成分。前面说过，汉语里的复句，没有地道的从句，有一点像“从句”倒是有的。如“那儿有一个人，他手里拿着一本书” ，翻译成英语是 There is a man，who is taking a book in his hand，于是有人便认为“那儿有一个人，他手里拿着一本书”是主从复句，里头的“他手里拿着一本书”是定语从句。这样的分析也是不符合汉语语法的。在汉语里， “那儿有一个人，他手里拿着一本书”是并列复句。
