1、 初中材料作文写作指导_一棵有毒的树【作文材料】一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。？第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的1他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于80
2、0字的文章。【审题立意提示】：我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在拿来主义一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。【参考标题】：1、远离毒品，小心交友(着眼于第一种人)2、做人要有公德心( 着眼于第二种人)3、归来吧，慈悲之心( 着眼于第三种人)4、我们 要有创新精神( 着
3、眼于第四种人)5、换个角度看问题( 着眼于第四种人)6、成功之道：化腐朽为神奇(着眼于第四种人)7、答案是丰富多彩的( 着眼于全部材料)8、仁者见仁，智者见智(着眼于全部材料)2初中材料作文写作指导_蜗牛的悲剧根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年 时间 。蜗牛知道自己的生命非常短 暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。【审题提示】这是一
4、个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛。蜗牛的悲剧原因是什么？一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意，是材料的主旨。蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃;正视现实，笑对人生; 干大事要从小事做起，人贵有实干精神。心动不如行动。3初中材料作文写作指导_老鹰与蜗牛【作文材料】有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种
5、是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。【审题提示】：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现;老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀;蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执着精神。【立意提示】：1、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷(着眼于蜗 牛)2、成功离不开超群的实力(着眼于老鹰)3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心;如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气(着眼于老鹰和蜗牛)参考标题：1、超群的实力是成功的保证(着眼于老鹰)2、凡人想成功，该走蜗牛路(着眼于蜗牛)3、
6、是只蜗牛又何妨( 着眼于蜗牛)4、用坚 持向成功挺进( 着眼于蜗牛)5、成功源于对生命的执着(着眼于蜗牛)6、执着努力，打造成功的宝剑(着眼于蜗牛)7、创业 中的蜗牛精神( 着眼于蜗牛)42016中考材料作文写作技巧解析_初中材料作文写作指 导一、考点解析：“材料作文”因其在考察学生文字表达能力的同时，还考查学生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力，所以它一直是中考作文的难点。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画(照片、图片)，或是 给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等，其内涵丰富，范围广阔。读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其
7、关键，就得认真研究“材料作文”的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料主要有下面七种类型：(一) 材料的含义明显。如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。(二) 材料零碎，但有联系。这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。如：1、夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之
8、观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石游褒禅山记)2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢十八盘。(李健吾雨中登泰山)3、人们 只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。( 刘白羽长江三峡)这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。材料2 是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是 立志、攀登、规律。(三) 材料观点隐晦，但要抓住关 键字眼或细节。这类材料作文，着重考查学生发现
9、问题、解决问题的能力。如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所蕴含的观点。1、“杂 乱地排列着各种图书七万多卷”“被人们称为“书橱”，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。2“每卷 书上都有他的手迹”，可问他“他总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书，却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此，
10、是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水，因而学而不成。这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就水落石出了。(四) 材料是非不清，要求评理。这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能力。如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者;另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分辨是非。要选择正确的观点，做到有理有据，自圆其说。(五) 材料角度的多面性，要确定最佳观点。苏轼曽诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同角度去看，就会有不同的
11、观点，这就是所说的“见仁见智”。如：一次，美国通用电器公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握的说：“打开电机，吧划线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果然修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气的说：“画一条线要一美元，知道在哪里划线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请他做了公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的德国科学家卡尔。斯坦门茨。
