1、语文百花园一教学目标：1、认识隔音符号，了解它的作用。2、结合具体的语境，理解词语的意思，并体会其表达的效果。3、阅读短文，了解仓颉造字的前因后果。了解神话传说的特点，感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。4、编写科幻故事。教学重难点：1、对比体会，感悟用词的准确与生动。2、了解神话传说的特点，大胆创作。3、积极参与课堂，灵活运用所学知识。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、汉语拼音1、认读两行音节。2、说说自己的发现。 （自由发言）3、小结：虽然两行音节中拼音字母一样，但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中间加个隔音符号后，所表示的是两个音节
2、，隔音符号前面部分是一个音节，隔音符号后面也是一个音节。4、再次拼读，加深认识。5、引导探究：什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。6、指名反馈。7、小结：（隔音符号的用法）音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，就是这些音节，当这些音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆，因此，就要家个隔音符号把两个音节隔开拼读。二、词语辨析1、认读句子，思考括号内问题。2、指名反馈，理解句子中的带点词语，体会其表达效果。（1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可天帝毫不理会。 （为什么
3、用“哀求” ，不用“请求”？）理解：“哀求” （哀告请求） 。体会：句中的“哀求”表达了人们几近绝望的心情，而“请求”却不足以表达人们内心的渴求。（2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚（把“熬过”换成“度过”好吗？）理解：“熬过” （忍受） 。体会：“熬过”一词表达了人们及其艰难地度过了许多没有火的夜晚，而“度过”却不能表达这一层意思。（3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人” 。 （是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）理解：“敬仰” （敬重仰慕） ；“敬慕” （敬重佩服） 。体会：“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感
4、情不仅是敬重与佩服。（4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。 （把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）理解：“神通广大” （本领特别高明，有着无所不能的力量） ；“聪明美丽” （心思敏捷，外表漂亮） 。体会：女娲创造了人类，足可见她的本领及其高明，有着非凡的力量，所以用“神通广大”来形容更准确、更恰当。3、练习有感情地朗读句子。4、小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思，还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。5、交流：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。三、阅读平台1、板书课题，齐读。2、导读:仓颉是什
5、么人呢？他为什么要造字？又是怎样造字的？我们赶快去读读故事吧！3、自由阅读。4、反馈。（1）仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题。（2）黄帝派仓颉管理财物，但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是冥思苦想。（3）仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字” 。（4）启发是：发现龟背上的花纹好像是有意义的，想到用一些符号来表示事物。5、为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？（因为有了文字来表达
6、心意，记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展。 ）四、积少成多1、读古诗春夜喜雨 。2、展开想象，读懂古诗，说说诗意。3、了解诗中诗人所描写的春雨的特点。 （下雨时间、下雨方式、雨前景象、雨后景象）4、体会诗人情感。 （从不同角度细致地描写了春雨的特点，刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情）5、练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。五、布置作业1、背诵并默写古诗。2、阅读其他的神话传说。第二课时一、激趣导入1、谈话：大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。2、学生自由发言。3、导入：今天，我们就以“我喜爱的神话
7、、传说故事”为话题来开展一次演讲活动。4、板书课题。二、明确要求1、认读文中的活动建议。2、指名反馈:说说本次演讲活动的要求。（1）准备：选择一个自己最喜欢的神话或传说故事。认真思考三个以上的自己喜爱的理由。确定演讲题目，并拟定演讲提纲。（2）注意事项：讲清楚自己喜欢的理由，使人信服。表达自己的真情实感。按一定的顺序来说，条理要清楚。运用比喻、对比、设问等表达方法，力求表达生动，吸引听众。三、认真听讲，积极评价1、根据活动建议，读了准备演讲内容。2、互动交流。3、集体评议。4、小结。四、布置作业把今天自己在课堂上演讲的内容写成一篇演讲稿。第三课时一、揭示课题1、导言：今天，让我们展开想象的翅膀
8、去编写一个科幻故事。2、板书习作内容：编写科幻故事。3、认识科幻故事。二、明确写作对象1、引导认识介绍对象。2、学生发挥自己想象的翅膀明确写作对象。 （动物，外星人）三、讨论，独立创作故事1、认真阅读文中“习作讨论平台”中的四道问题。2、围绕这些问题讨论。3、指名反馈，掌握写作方法与技巧。（1）以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。（2）要为所编写的事件确定一个中心意思，从中表达自己的真情实感，反应人们健康向上的情感和美好的愿望。（3）要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体，做到条理清晰、中心突出。（4）要给故事起个恰当的题目。4、根
9、据要求，动笔独立写作。5、互相修改作品。四、布置作业1、修改习作。2、认真抄写习作。语文百花园二教学目标：1、根据具体的意思或语境，练习正确运用成语。2、阅读短文，交流对文中这位小学生投诉行为的看法。3、积累与遵守规则有关的对联，联系实际生活，从说到写，讲述身边有关规则的故事，写一件有关规则的事。教学重难点：1、根据具体的意思或语境，正确运用成语。2、系实际生活，讲述身边有关规则的故事，写一件有关规则的事。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、成语的运用1、回忆本单元积累的成语。2、动笔完成文中的两道成语练习。3、指名反馈。4、引导正确运用成语。（1）费尽心机，苦苦思索冥思苦想（2）突然间因愤
10、怒变了脸色勃然大怒（3）到处是流离失所、呻吟呼号的难民哀鸿遍野（4）拾到钱财不藏起来据为己有拾金不昧（5）五颜六色（6）五光十色（7）滔滔不绝（8）夸夸其谈5、齐读句子，再次体会成语在句中所表达的意思。二、拓展与交流1、认读文中提示，明确内容。2、组织交流本单元中给自己留下最深刻印象的人物。3、阅读宁宁同学的读书日记，发表自己的看法。4、小结：有了规则，我们才能正常地学习、工作和生活，遵守规则是一个人的义务与责任，让我们以文中这些公正执法、严守规则的人物为榜样，自觉遵守各项规章制度，为创建和谐社会出一份力，尽一份心。三、阅读平台1、阅读短文。2、说说短文主要讲了一件什么事？3、交流：阅读短文后
11、，你对这位小学生投诉的行为有什么看法？4、小结：女儿的投诉行为是对的，因为她不仅是在维护自己的权益，更是对商城负责，通过投诉让售货员小姐接受教育，改正自己在工作中的不良行为，正确履行自己的职责。难怪作者对女儿的行为感到欣慰。5、练习有感情地朗读短文。四、积少成多1、认读文中的对联。2、开火车朗读。3、说说对联内容上的特点。 （有关遵守规则的）4、用自己的话说说对对联的理解。5、练习背诵。五、布置作业1、抄写本单元成语。2、背诵并默写对联。第二课时一、揭题导入。1、导言：如果在实际生活中，你的权益受到侵害，你是默默承受还是站出来，用法律手段保护自己呢？2、学生自由发言。3、揭题：维权守法的小卫士
12、。4、理解题意：敢于维护权益、自觉遵守法律法规的小公民。二、明确要求1、认读文中提示内容。2、指名反馈。（1）内容：讲述身边发生的违反法律法规的事情，见过的侵害公民权益的事情，见过或经历过的维权守法的事情。（2）要求：讲述时要做到：选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，认真回忆当时的情况，讲述事件的经过，并真实表达自己的感受。讲述时要运用相关的法律知识，说明人物是所作所为维护或损害了谁的什么权益，维护或违反了哪方面的法律法规。倾听时要做到：认真倾听，了解发言者所讲述的事件，大胆提出自己的看法与感受。评价时要做到：讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否
13、真实可信；是否能提出有法律依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。三、积极参与，大胆表达1、以小组为单位，围绕“讲述倾听评价”三个程序，展开介绍、交流。2、小结：法律面前人人平等，法律是伸张正义，主持公道的。自觉守法、积极维权是每个公民应尽的义务与享有的权利，让我们用法律知识武装头脑，争做知法、守法、护法的好公民。四、布置作业1、在生活中，用实际行动维权守法。2、关心身边的维权事件，不断积累法律知识。第三课时一、谈话揭题1、谈话：生活中，你见过哪些违规的情景。2、学生自由发言。3、小结：人与车都遵守交通规则，根据红绿灯在各自道路上行走或行驶才会安全有序。每个公民都自觉遵守社会生活中的各种规则
14、，我们的生活才会和谐、安定。今天，我们就来写一写生活中所发生的与规则有关的事件。4、板书课题：写一件有关规则的事。二、确定内容，掌握要点1、认读文中提示。2、指名反馈写作要点。（1）弄清自己要写的事情中间所包含的规则，以及这个规则在生活中的作用。（2）写清事情的起因，以及相关人物的所作所为。（3）有如实有条理的记述这一事件的全过程，并如实的描述自己的感受和别人对这件事的看法。三、布局谋篇，从说到写1、确定要写作的事件。2、指名反馈。3、集体评议。4、动笔写出提纲，理清写作思路。5、动笔写作。6、指导修改。四、布置作业认真修改自己的习作，并抄正。语文百花园三教学目标：1、理解并运用表示因果关系的
15、关联词。2、体会并交流本单元课文中作者表达科学精神的方法，积累有关科学探索的名人名言，了解发明，获得启示。引导科学实践，激发探索热情。3、语文大课堂，习作，激发学生参与实践，大胆表达，积极写作，提高语文素质。教学重难点：1、积累语文基础知识，受到科学的熏陶与教育。2、积极参与语文实践活动，真实记述自己的一次科学尝试。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、句子与关联词1、自由读句子。2、说说：句中的带点词语有什么用法。（1） “因为”与“因此”都是表示因果关系的关联词，在句子中用来说明句子前后部分的关系。（2） “因为”表达的是原因， “因此”表达的是结果。3、齐读句子。4、练习运用“因为”与“
16、因此”写句子。二、拓展与交流1、认读提示，明确内容。2、分角色朗读对话，学会借鉴与模仿。3、回忆本单元课文，围绕“如何表达科学精神”这一话题畅所欲言。三、阅读平台1、按要求认真阅读短文。2、短文分别介绍了哪几种发明？都源于哪些奇想？兰德次性成像照相机（源于拍完照就能取出照片的奇想）毕冠两轮转到脚踏车（源于避免脚踏车链条脱落的奇想）比斯特隐形眼睛（源于把镜片装在眼球上的奇想）3、得到启示：生活中处处都有发明创造的契机，要有一颗敏锐的心与善于发现的眼睛，大胆想象，勇于实践。四、积少成多1、认读文中的四句名人名言。2、说说：这四句名言都是有关什么内容？（有关科学探索的名人名言）3、指名读名言，说说理
17、解。4、练习背诵。五、布置作业1、背诵并默写名人名言。2、收集有关发明创造的故事。第二课时一、揭题导入新课1、板书课题，齐读。2、明确活动内容即推介自己的制作或发明。二、活动策划1、以小组为单位，选定一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。2、小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。三、介绍交流1、选出代表，推介小产品。2、其他同学认真听介绍，对产品进行质疑，或提出改进的建议。3、小结：动手实践、发明创造、大力推荐、分享成果、体验成功，今天的我们不仅是一个小小发明家，还是一个能说会道的推销员，真可谓自产自销，经营有道，快乐无穷。四、布置作业为自己的小制作或小发明设计
18、说明书与广告词。第三课时一、谈话揭题。1、导言：这节课，我们以“我的一次科学尝试”为题，写一篇记述文。2、板书主题：我的一次科学尝试。二、认读提示，明确要求1、读文中提示。2、指名反馈。（1）习作内容：自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的或失败的尝试，都可以把它记述下来。（2）习作要点：确定准备要写一次科学尝试，弄清这次科学尝试成功的原因或失败的教训；确定按什么顺序来写这次科学尝试的过程与体会，想好怎样把文章的重点部分写具体。 （写作顺序：做前做时做后；重点部分：写清楚自己是如何观察、思考、实践的。三、编列提纲，先说后写1、根据写作内容及要点，列出写作提纲。2、集体评议
19、，提出不足。3、修改写作提纲。4、动笔写作。四、布置作业1、修改习作。2、抄正习作。语文百花园四教学目标：1、根据人称的变换练习改写句子。2、体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的语句，对表达文章的思想感情所发挥的作用，从说到写，培养口头表达与书面表达能力。3、积累唐诗。4、介绍自己喜欢的一个人物群体。教学重难点：1、根据人称的变换练习改写句子。2、从听说写中，进一步感受人间真情，体会表达方法。3、积极参与，大胆表达，有所提升。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、句式变换1、自由读文中两组句子，说说自己的发现。（1）每组中的两个句子意思一样，都是写谁说了什么？（2）但第一句是直接写出一个
20、人说的话，用了双引号；第二句是转述别人说的话，没有加双引号。2、小结：“直说”是第一人称的写法，用“我” ；“转述”是第三人称的写法，用“他” （“她” ） ，不用加双引号。3、齐读，动笔完成练习。4、小结强调：（1）标点符号要正确使用。（2）人称转换要正确：第一人称第三人称，第二人称第一人称。即“我” “他” ， “你” “我” 。二、扩展与交流1、认读提示，明确内容与要求。2、读列举语句，议一议：这些语句对表达文章的思想感情所发挥的作用。（1）描写人物语言的语句，表现了船长的威严与果断。（2）描写人物动作的语句，表现了灾难来临时人们的恐慌。（3）描写人物神态的语句，说明渔夫正在想办法帮助西
21、蒙死后留下的两个孩子，表达了渔夫的善良。（4）描写人物心理的语句，说明桑娜抱回西蒙的孩子后内心的复杂与矛盾，表现了桑娜的善良。3、有感情地朗读语句。三、积少成多1、读古诗赠汪伦 。2、指名读诗。3、说说自己对诗句的理解，读懂古诗。（1）1、2 句叙事离别，李白乘舟离去，汪伦脚踏节拍，口唱歌声匆匆赶来送行。（2）3、4 句借景抒情，桃花潭水是那样深湛，也比不上汪伦送我的这片深情。4、体会诗人表达情感的方法。 （诗中以潭水之深比喻情意之深，既表达了汪伦对李白的深情厚谊，也表达了诗人对汪伦的深深感激。5、练习有感情地朗读并背诵古诗。四、课堂小结在温故知新中，我们学会句式变换，区别“直述”与“转述”
22、；理解古诗赠汪伦中诗人与汪伦的深深情谊。五、布置作业1、摘抄课内阅读中描写人物语言、动作、神态和心理的语句。2、背诵古诗。第二课时一、阅读材料，了解辩题1、了解事件：年幼的孩子摔倒在地，要妈妈抱他，而妈妈却鼓励孩子自己站起来。2、明确辩论内容：妈妈这样对待孩子是冷漠还是真爱。3、理解辩题。冷漠：即冷淡、漠不关心，感受不爱孩子。真爱：即真正、真心地爱孩子，为孩子着想。二、开展辩论，畅所欲言1、发言者要准确、清晰的表达自己的意思。2、倾听者要认真听取对方的发言内容，快速作出判断，及时记录自己的想法或对方发言的漏洞，准备申辩和反驳。3、教师认真关注，适时组织、引导，确保辩论活动有序、有效地进行。三、
23、学会评价，提升认识1、了解评定标准。（1）叙述时辩手是否能鲜明地提出本方的观点，并运用事实材料进行分析或说明，能否做到论点突出、叙述有据、条理清楚。（2）反驳时能否抓住对方发言的漏洞，有理有据地进行批驳。（3）辩手能否根据发言需要调整语气与语调，并用眼神或手势等与对方交流，辩论时能否做到神态自然大方，注意礼貌用语。2、根据标准，积极参与评价。3、评出胜方及最佳辩手。四、布置作业将今天的辩论会向父母做介绍。第三课时一、认读提示，明确习作内容1、读提示。2、指名反馈，说说本次习作要求我们写什么。3、板书写作主题：写一个人物群体。二、讨论交流，理清习作思路1、联系生活实际，确定自己要介绍的群体。2、
24、了解这个群体最突出的特点或风格，回忆其中给自己留下深刻印象的人与事，确定自己要介绍的具体内容。3、根据习作内容，为文章拟个恰当的题目。三、佳作赏析，指导编列提纲1、出示优秀范文，组织学生阅读赏析，学习文中成功的写作方法与表达技巧。2、根据自己的习作思路，编列写作提纲，整体构思，布局谋篇。3、指名反馈。四、调整提纲，动笔独立写作五、作品展示，集体评议交流六、课堂小结同学们，在写作的时候需要注意详略得当，突出重点，这样才能写出一篇好的文章。七、布置作业认真修改习作并抄正。语文百花园五教学目标：1、学会用修改符号正确修改病句。2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。3、阅读短文，了解藏戏，感受中华
25、文化的丰富多彩，激发爱国情感。4、口语交际，当一回神州大地的旅游大使，激发学生学语文、用语文的兴趣。教学重难点：1、学会用修改符号正确修改病句。2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。3、口语交际，当一回神州大地的旅游大使，激发学生学语文、用语文的兴趣。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、修改病句1、复习病句常见的几种情况及修改符号。2、认读文中的 8 个病句，了解“病因” ，用修改符号进行修改。3、指名反馈，全班评议，交流。4、齐读修改后的句子。二、拓展与交流1、认读教材中的提示，明确内容。2、理清思路。3、指名反馈。（1） 故宫跟随作者的游览顺序来阅读。（2） 青花抓住事情发展的顺序来
26、理解。（3） 陆羽与（茶经） 了解陆羽的三个事迹来认识人物。（4） 敦煌壁画围绕壁画几个方面的特点来了解。（5） 编钟抓住编钟的特点与价值来阅读。4、小结：由此可见，在介绍一个事物时，必须要按照一定的顺序来叙述，才便于读者理解。三、阅读平台1、阅读短文，理解生字新词。2、整体感知：说说短文以“藏戏”为题主要介绍了什么？3、默读短文前半部分，讨论：藏戏是怎么形成的？（1）指名反馈。（2）引导学生用自己的语言进行概括介绍。4、读短文后半部分，议一议：藏戏与其他戏剧有何不同？（1）戴着面具演出，戏中人物形象突出，性格鲜明。（2）演出时没有舞台，也不要道具，只要有观众就行。（3）一部戏可以演出三五天还
27、没有结束，表演形式风格各异。5、小结：引导体会短文开头的写作特点。四、布置作业向家人介绍藏戏的形成及其特点。第二课时一、认读导语，明确口语交际内容1、指名读文中导语部分的内容，说说本次口语交际说的是什么？2、反馈。二、根据建议，展开口语交际活动1、回忆自己所了解的祖国的名胜古迹或名山大川，或自己家乡的名胜古迹或风景胜地。2、在这些名胜古迹中，你最喜欢的是哪一次？（1）整理引导做好宣传、介绍的准备工作。（2）理清介绍的次序。（3）绘制一幅游览线路示意图。（4）搜集一些例子或数据来说明此处是游览胜地。3、各小组派代表，在班里进行介绍。三、围绕标准，进行口语交际评价1、出示标准。（1）是否能有条理地
28、介绍某一处名胜古迹或自然景观。（2）说话的速度、语调是否适当。（3）是否能举例子、列数字来说明文物或景象的特点，使人信服。（4）介绍时，是否讲清地名和方位。（5）介绍时，是否能用准确而生动的词句描绘名胜古迹或自然景观的特点。2、学生根据标准，进行评议。3、选出最佳旅游大使。四、布置作业围绕口语交际的内容，以“神州行”为主题出一期黑板报。第三课时一、揭题导入1、导言：俗话说得好， “民以食为天” ，品尝美食可谓是人生的一大享受。那么，你们最喜欢的食物是什么呢？2、学生自由发言。3、小结揭题：在长期的社会发展过程中，我们中华民族形成了独特的饮食文化。每一个地方都有所不同。今天，我们就选择自己喜欢的
29、一种食物，向大家做一个介绍。4、板书习作主题：介绍自己喜欢的风味食物。二、讨论交流，拓展思路1、介绍食品的制作。 （食品叫什么？外形是什么样的？用什么原料做成？是怎样制作的？）2、说明食品的吃法。 （这种食品怎么吃？味道怎样？吃的时候应注意什么？）3、叙述食物的故事。 （来历或有关的故事与传说）三、编列提纲，理清条理1、讨论交流，列出提纲。2、确定本次习作的内容与叙述的顺序。四、围绕提纲，动笔写作五、课堂小结：“民以食为天” ，在介绍自己喜欢的风味食品时，从同学们的文字中就能看出食物美味。六、布置作业：根据课堂上评议的内容，认真修改并抄正习作。语文百花园六教学目标：1、了解各种标点符号的用法与
30、书写格式要求。2、积累有关珍惜青春的名人名言，教育学生要懂得珍惜青春，好好学习。3、策划并举办“告别母校”的语文实践活动，教育学生懂得感恩，表达对母校的留恋与感激之情。教学重难点：1、学会正确使用标点符号。2、通过实践活动及写作，表达对母校的留恋与感激之情。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、标点符号1、认真读文中的四个句子，了解各种标点符号的用法以及格式要求。2、指名反馈。（1）各种标点符号的用法;逗号：表示一句话中间的停顿。句号：表示一句陈述语气的话说完后的停顿。问号：表示一句问话完了以后的停顿。感叹号：表示一句感情强烈的话完了以后的停顿。分号：表示一句话自己并列的分句之间的停顿。冒号：
31、表示提示语之后的停顿。顿号：表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。引号：表示引用、特别着重或指出的部分，以及表示讽刺否定。书名号：表示书刊、文章、影剧等的名称。省略号：表示文中省略的部分。破折号：表示解释、说明、意思的递进以及转换。（2）各种标点符号的书写格式要求：逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号连占两格之外，且只占一格。书名号前后两部分都标在空格中央，引号两部分标在空格上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。破折号与省略号标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。它们既可以写
32、在一行的开头，也可以写在一行的末尾。3、阅读短文“标点”信 。4、指名说说两封信中的问好和叹号各是什么意思。5、小结。二、扩展与交流1、认读文中的提示，明确内容。2、模仿文中“宁宁”与“丫丫”的发言，介绍自己的读书方法。三、积少成多1、读名言。2、指名朗读。3、谈理解，懂得要珍惜大好青春，好好努力。4、齐读名言，练习背诵。四、布置作业1、练习运用各种标点符号。2、默写有关珍惜青春的名人名言。第二课时一、明确活动主题1、认读文中的活动提示。2、明确本次语文大课堂是以“我们的成长”为主题，策划并举办一次向母校告别的语文实践活动。二、进行活动策划1、讨论、拟定活动计划。2、交流、讨论、制定最佳活动方
33、案。三、做好实施准备四、实施活动过程1、按既定议程举行汇报会。2、结合汇报内容，展示相应的学习成果。五、书写活动总结1、谈话：本次事件活动过程中留给自己印象最深的是什么？2、说说自己对初中生活的畅想。六、课堂小结七、布置作业根据自己在活动过程中的所见所闻，写一份活动总结。第三课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。在即将告别母校的时刻，我们又怎能不想起曾在这里度过的幸福时光？2、说说：在六年的校园生活中，最令你难忘的是什么？3、板书习作主题：感谢母校。二、互动交流，确定内容1、回忆自己的校园生活经历，确定本次习作准备记述的实例或场景，表达自己对母亲的感激之情。2、动笔编列提纲。3、指名反馈。4、评议，修改提纲。三、动笔写作四、布置作业认真修改习作并抄正。
