1、 四年级数学课程标准1、数的认识（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）能够用符号和词语来描述万以内数大小。（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2、数的运算（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。（2）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（4）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问
2、题。3.图形的认识结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相较（包括垂直）的关系。4统计与概率（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；再比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 格代表 1 个单位） ，并完成相应的图表。（4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 。（6）知道可以从报
3、刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四年级上册全册备课教材分析：本册教材包括下面一些内容：万以上数的认识，计算器，三位数乘两位数，平行与相交，除数是两位数的除法，统计共六个单元。在数与代数方面，本册教材安排了万以上数的认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学
4、生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，本册教材安排了平行与相交，这也是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、垂线、平行线，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计与概率方面，本册教材安排了条形统计图（1 格表示多个单位）。它是在第一学段认识简单条形统计图的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。让学生利用已有的知识，学会看懂这种统计图并学习进行数
5、据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识去解决实际生活中的简单问题；另一方面，根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个“综合应用”“荡秋千”和“纸与我们的生活”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 教学目标：1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”
6、，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 5进一步认识条形统计图（1 格表示多个单位），经历简单的收集、整理、描述和数据分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用。 课时安排：第一单元 大数知多少万
7、以上数的认识 10 课时第二单元 泰山黄金周计算器 3 课时第三单元 扬帆奥运三位数乘两位数 20 课时综合应用荡秋千 1 课时第四单元 我跟爸爸学设计平行与相交 6 课时第五单元 农田里的数学除数是两位数的除法 30 课时综合应用纸与我们的生活 1 课时第六单元 长大我也去航天统计 3 课时回顾整理总复习 15 课时第一单元 大数知多少万以上数的认识单元备课教材分析：本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、
8、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。教学目标：1结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。2会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3感受大数的意义，发展数感。教学重点、难点：教学重点：万以上数的读、写。教学难点：求一个数的近似数。第 1 课时教学内容：认识计数单位和“十进制计数法”教学目标：1.结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，
9、了解十进制记数法。2.能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重、难点：1.感受计数单位“十万”和“亿”。2.尝试读万以上的数。教学过程：一、 诊断复习：复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。 万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有 856 人。学生说一说这个数的数位和计数单位。【设计意图】：通过引导学生复习万以内数的数位、计数单位和读法的有关知识，达到巩固旧知、引入新知的目的。二、合作探究：观察情境图：情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。你想说点什
10、么？学生说：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。师：现在我要请大家看看我班里的同学搜集的其他图书馆的资料。（课件展示：“中山大学图书馆累计藏书约 4086000 册。山东省图书馆累计藏书约 5094600 册。中国国家图书馆累计藏书约21600900 册。美国国会图书馆累计藏书约 119000000 册。”）哪个同学能读给大家听听。（生读数，读到大数时停下了。）师：遇到什么问题了？生：那些数太大了，我不会读。师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。1、感受 10 万。十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？学生自由发言。教师举例讲解，一小盒订书订有 1000 个，
11、一大盒有 10 盒这样的订书订就是 10000 个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10 个人民大会堂就能容纳十万人。也可以这样来用计数器数一数一万一万的数：1 万、2 万、3 万、学生自己动手数一数，然后教师演示。10 个一万是十万。谁还能接着数下去吗？十个十万是多少呢？（一百万）十个一百万是多少呢？（一千万）十个一千万是多少（一亿）学生用计数器自己操作，同位之间互相说一说。2、感受“一亿”。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？小组之间先说一说。一般情况下，成年人的头发约有 10 万根，1000 个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多
12、时间。3观察数位顺序表教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。从个位起，每四位一级。个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个一，万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个万。亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个亿。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。教师点拨：象个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。【设计意图】：引导学生利用原有的知识，合作探究出本节课的学习重点，并学习数位表，能够独立制作出数位表，培养学生合作探究的能力。三、练习巩固：1、自主练习第 1 题。
13、数一数练习时，让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。2、自主练习第 2 题。练习时可以让学生回忆 2008 年奥运会开幕式、足球决赛的场面等，感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。四、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？板书设计： 万以上数的认识数位 千亿百亿十亿亿位千万百万十万万位千位百位十位个位位 位 位 位 位 位数级 亿 级 万 级 个 级计数单位千亿百亿十亿亿 千万百万十万万 千 百 十 一个课后反思：本环节从生活实际出发， “钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的头发约有 10 万根，1000 个人的头发大约
14、有一亿根”，让学生阅读，通过这样的教学，学生对大数有了初步的认识，而且学起来十分愉快，教学效果较好。第 2 课时教学内容：万以上的数的读法教学目标：能够根据数级正确地读出亿以内的数。按数级读数，掌握中间和末尾带零的数的读法。教学过程：一、复习导入复习万以内数的读法和数位顺序表。学生回顾数位顺序表，指名学生说一说。【设计意图：引导学生复习万以内数的数位、计数单位和读法的有关知识，达到巩固旧知、引入新知的目的。 】二、合作探究1尝试读数教师出示一组数：4086000 509460021600900 119000000刚才我们复习了万以内的数的读法，你能试着读一读这些数吗？小组讨论然后自由读。小组汇
15、报读法。4086000 这个数先读万级四百零八万，再读个级六千。21600900 先读万级两千一百六十万，再读个级零九百。学生齐读。5094600 读做：五百零九万四千六百119000000 读做：一亿一千九百万教师点拨：从高位往低位一级一级的往下读，每一级末尾的零都不读，其它数位不管有几个零都只读一个零。【设计意图】：本环节让学生从尝试读数中探究出数的读法，让学生在合作探究中掌握了万以上数的读法。三、练习巩固。1、自主练习第 3 题通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，可以自己读，也可以互相读。2、自主练习第 4 题3、自主练习第 5 题通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的
16、数的读法。4、自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。5、自主练习第 7 题玩数学游戏。6、自主练习第 8 题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。四、课堂小结。通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：万以上数的读法5094600 读做：五百零九万四千六百119000000 读做：一亿一千九百万先读万级，再读个级。每一级末尾的零都不读，其它数位不管有几个零都只读一个零。课后反思：本节课学生探究了万以上数的读法，由于以前学过了万以内数的读法，所以本节课的知识大部分学生能较容易地掌握。课堂中我注重了结合生活实际创设现实情境，帮助学生建
17、立数感。进一步培养了学生的合作探究能力。第 3 课时教学内容：万以上数的写法教学目标：能够根据数级正确、熟练地写出万以上的数。教学重难点：中间有零的数的写法。教学过程：一、复习引入：复习万以内的数的写法。学生说一说如何写数。以前我们学习了整万数的写法，今天我们继续亿以内数的写法。同学们，谁来汇报一下你收集到的大数信息。【设计意图】：课前布置收集信息的任务，可以让学生感受到大数与实际生活的关系，能激发学生学习数学的兴趣，让学生积极参与探究新知。二、合作探究：1观察课本情境图你能了解到哪些信息？第五次全国人口普查公布，山东省人口在我国各省份中排名第二，共有九千零七十九万三千一百人，同第四次全国人口
18、普查相比，增加了六百四十万零三百人。中国是世界上人口最多的国家。2002 年底已接近十三亿人，其中 2002 年我国共出生一千六百四十七万个婴儿，平均每天出生四万五千一百二十三人。你能写出这些数吗？学生先独立写，写完后小组内交流自己的写法。全班汇报。先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零占位教师点拨：写数的顺序和读数的顺序一样，从高位往低位一级一级的往下写。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。【设计意图】:学生通过自主探究总结和归纳出写“万以上数的方法”，通过讨论、交流活动，明确了哪一位一个单位也没有要用 0 占位。三、练习巩固：1、自主练习第 1 题
19、写数练习，先让学生写，在交流，并说一说注意什么。2、自主练习第 2 题。让学生先读一读资料，然后独立写数，集体订正。四、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：万以上数的写法十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位四万五千一百二十 写作： 4 5 1 2 0一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0十三亿 写作： 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0课后反思：本节课的难点是中间和末尾有 0 的写法，在教学中我不是直接给答案，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己
20、进行归纳总结出写法，印象深刻。在课堂上老师把主动权交给了学生，让学生试着去发现问题，总结规律，效果很好。第 4 课时教学内容：练习课教学目标：通过练习让学生进一步掌握万以上数的写法。教学过程：一、基础练习写数的时候要注意什么？学生同桌互相说一说。二、深化练习1、自主练习第 3 题先让学生读出各数，然后说说每个数位上的数表示什么再填写。2、自主练习第 5 题都学生独立做，做完后集体订正。3、自主练习第 6 题是根据提供的资料写数，学生独立做，做完后集体订正。4、自主练习第 7 题也是根据提供的资料写数，学生独立做，做完后集体订正。5、第 8 题是组数练习，这题难度较大练习时可以让学生把能组成的数
21、都组出来，然后读一读，在按要求分类。三、拓展升华自主练习第 4 题，学生独立做在演草本上，教师批阅。四、课堂小结通过这节课的练习，你有哪些收获？板书设计：练习课5、三百三十八万一千写作：3381000四百五十万写作：4500000七万零四百六十七写作：70467七十万写作：700000四万一千九百写作：41900课后反思：本节课学生练习了写数，在教学中，向学生提供了充分从事数学活动的平台，帮助他们在自主探索中发现问题、解决问题。大部分学生能掌握得较好，极个别学生需要加强个别辅导。第 5 课时教学内容：万以上数大小的比较。教学目标：学会比较万以上数的大小。对学生进行爱国主义教育。教学过程：一、激
22、情导入：观察 11 页情境图，你知道世界上哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的人口最多？我国排第几呢？今天我们就一起去了解一下几个国家的国土面积和人口情况。【设计意图】：本环节利用学生感兴趣的课外知识导入，激发了学生的学习兴趣和进一步探究的欲望，让学生提出有价值的数学问题，培养了学生的问题意识。二、合作探究：让学生把课前搜集的俄罗斯、中国、美国版图面积拿出来比一比到底哪个国家的版图大一些。学生小组讨论，可以用不同的方法进行比较。小组选代表发言：可以根据数位的多少来比较：位数多的数就大。可以根据分级来比较：含有级数多的数就大。可以根据数的组成来比较：如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的
23、数就大。教师点拨：比较两个数的大小，位数多的数就大；如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数就大。【设计意图】：让学生经历思考、合作学习、互相倾听，探究出比较数的大小的全过程，在已有的知识经验的基础上理解掌握比较的方法。三、练习巩固：1、说一说哪个国家的人口最多？学生独立比较，订正时说说是怎样比较的。2、自主练习第 1 题学生独立比较大小，订正时说说是怎样比较的。3、自主练习第 2 题学生阅读资料，然后比较大小，做完后集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获？板书设计：万以上数大小的比较1707000096000009373000比较两个数的大小，位数多的数就大；如果
24、位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数就大。课后反思：本节课 在教学万以上数的大小比较时，主要让学生用类推的方法自己去完成万以上数大小的比较，并总结方法，将世界地理信息贯穿始终，给学生创设了良好的学习情境，不仅巩固了新知，也增强了学习数学的乐趣，体会到了自主探索学习的乐趣。课堂效果较好。第 6 课时教学内容：数的改写教学目标：学会把较大的数改写成以“万”或“亿”做单位的数。培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。教学过程：一、激趣导入：同学们，通过上节课的学习，你都学会了什么知识？今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，大家准备好了吗？【设计意图】：本环节通过回顾旧知识，同时运
25、用激励性的话语激发学生解决问题的兴趣与愿望。二、合作探究：出示 9600000 和 1300000000 这两个数让学生读一读提问：这两个数有什么共同点？这两个数是整万和整亿的数，这样写是不是比较麻烦？我们可以想办法把他们变简单了，那就是改写，把整万的数改写成用万做单位的数，把整亿的数改写成用亿做单位的数。让学生尝试着自己改写，然后小组内讨论怎样改写。汇报改写方法。预设：9600000=960 万 1300000000=13 亿教师点拨：把较大的数改写成用万做单位的数就是把万位后面的 4 个 0 去掉，加上一个“万”字;改写成用亿做单位的数就是把亿位后面的 8 个 0 去掉，加上一个“亿”字。
26、【设计意图】：本环节让学生自主合作，探究出了把较大的数改写成以“万”或“亿”做单位的数的方法。进一步培养了学生的合作交流能力。三、练习巩固：1、自主练习第 3 题。学生根据资料进行改写，在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。2、自主练习第 5 题。学生独立做在书上，做完后集体订正。3、自主练习第 6 题摆子游戏利用这个游戏让同位合作摆字，一个人摆字一个人改写，还可以用这这个游戏进行比较数的大小的练习。四、拓展升华：自主练习第 4 题.、第 7 题。学生独立做在演草本上，教师批阅。五、课堂小结：这节课你有哪些收获？板书设计：数的改写9600000=960 万 1300000000=13 亿
27、把较大的数改写成用万做单位的数就是把万位后面的 4 个 0 去掉，加上一个“万”字;改写成用亿做单位的数就是把亿位后面的 8 个 0 去掉，加上一个“亿”字。课后反思：本节课合作探究了整万、整亿数的改写，教学中先由学生合作学习，共同讨论，然后让学生在老师的指导下自己概括出整万、整亿数的改写方法。练习中注意了重点内容针对练，容易混淆内容突出练，让学生在有效的练习中巩固新知，进而全面提高知识的掌握水平。第 7 课时教学内容：求近似数教学目标：1理解近似数的意义；2会用四舍五入法求一个数的近似数；3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个
28、数的近似数。教学过程：一、 激情导入：请同学们观察课本第 15 页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图中每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？【设计意图】：本环节激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。二、合作探究：1理解近似数的意义“约”字 它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生 1300 名；我校有学生约 1300 名。你能从日常生活中找到近似数吗？学生举例说一说什么是近似数。我校有学生 1300 名。表示我校就有学生 1300 名，不多一个，也不少一个；而我校有学生约 1300 名。这里的 1300 名就是
29、我校实际学生人数的近似数，可以比 1300 多一点，也可以比 1300 少一点。学生举例：1.我写作业用了 20 分钟；我写作业大约用了 20 分钟；2.一辆小汽车的价钱是 13 万元；一辆小汽车的价钱约是 13 万元；3.一支铅笔长 14 厘米；一支铅笔长约 14 厘米。教师小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。2四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？11030 大约是多少万？178680000 大约是几亿？预设：110
30、301 万 1786800002 亿学生汇报。对于 11030，主要看千位，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成 0，变成了 10000，写作：110301 万；对于178680000 主要看千万位，所以我们就把千万位和它右面的数舍去，全部改写成 0，变成了 200000000，写作：1786800002 亿。教师点拨：尾数的最高位小于 5 的，把它和右面的数舍去，全改写成 0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于 5 的，向它的前一位进 1 后，再把它和右面的数舍去，全改写成 0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。 在
31、数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。【设计意图】：本环节让学生合作探究了用“四舍五入”法求近似数的方法，使学生在自主合作中掌握了求一个数的求近似数的方法，进一步培养了学生的合作交流能力。 三、拓宽应用。1.16 页的电脑题：省略万位后面的尾数求出 234108 和 195820 的近似数。学生独立做，做完后集体订正。2.自主练习的第 1 题，学生独立做在练习本上。做完后集体订正。订正时说一说自己的做法。3. 自主练习的第 2 题。学生独立做在书上。做完后集体订正。4、自主练习第 3 题。学生独立做在书上。做完后集体订正。订正时说一说自己的做法。四、课堂总结：通过本节课的学习，你
32、学到了哪些新的知识？ 板书设计：求近似数110301 万1786800002 亿课后反思 ： 本节课学生合作探究了用四舍五入法求一个数的近似数，因为以前 学习了估算，在此基础上学生较容易的掌握了近似数的求法，个别学生掌握的不好，在以后的学习中注意个别辅导。第 8 课时教学内容：求近似数练习教学目标：1.通过练习，使学生会正确求数的近似数，并理解近似数在生活中的意义。2.通过练习，培养学生实际动手调查的能力，丰富学生的估计策略，进一步培养提高学生的数感。教学重、难点：能根据实际需要求一个数的近似数。教学过程：一、基本练习：1.想想求一个数的近似数用什么方法？以小组为单位互相说一说。二、深化练习：
33、1、自主练习第 4 题。从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？交流调查生活中的近似数。2、自主练习第 5 题。小组合作完成，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出 100 粒、1000 粒、10000 粒、10 万、100 万、1000万、1 亿粒米的长度。独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。 3、自主练习第 6、7 题。学生独立做，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应该注意什么问题？ 三、拓展升华：自主练习第 8 题。学生讨论方框内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 集体
34、订正时，说说是怎样想的？四、课堂总结：说说通过这节课的练习你都掌握哪些知识？板书设计 ： 求近似数练习97381697 万 968954309690 万 19999999920000 万 1206359121 万课后反思：本节课学生练习了近似数的求法，通过练习学生进一步掌握了近似数的求法，效果较好。大部分学生掌握得较好，只有极个别学生掌握的不够好，加强个别辅导。第 9 课时教学内容：拓展平台教学目标：1结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。2引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。了解身份证的组成。教学重点、难点：正确解读数字编码。教学过
35、程：一、创设情景，提出问题。1观察情境图：我市举行“科技小发明“比赛，有 25 所学校 1800 名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？ 学生答（参赛号码）。怎样给每个学生编一个参赛号码呢？2你知道生活中有许多地方用到了编码？小组讨论。这节课我们就来研究这个问题。 【设计意图】：本环节学生在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，调动起了强烈的求知欲。二、合作探究：1.探究身份证号的组成：问：身份证号码有几部分组成？ 你对身份证号码有哪些了解?学生小组内讨论。汇报讨论结果。教师小结：旧身份证有 15 位数字，新身份证有 18 位数字组成。分别由省、市、出生年、月、日、
36、顺序号组成，最后一位是校验码，倒数第二位是性别码男单女双。2探究邮政编码的组成。问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解?学生小组内讨论。汇报讨论结果。教师小结：头两位数代表省(自治区、直辖市)；第 3 位数代表邮区(一个省划若干邮区，即邮件分发、运输网路)：第 4 位数代表县(市)：末 2 位数代表邮局及其投递区。在个别情况下，最后两位数仅代表支局代号，不表示投递局。3探究车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解?学生小组内讨论。汇报讨论结果。教师小结：车牌号由汉字、字母和数字组成。车牌号的第一个是汉字：代表该车户口所在省的简称第二个是英文：代表该车所在地的地市一级代码，规
37、律一般是这样的，A 是省会，B 是该省第二大城市，C 是该省第三大城市，依此类推。然后就是后五位，后五位是顺序号。4探究电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解?学生小组内讨论。汇报讨论结果。教师小结：座机号码是国家的区号，然后是地区号，接下来是区县号，最后是乡镇级的号位，最后是各自的编码。5探究数字编码。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号，讨论交流。汇报结果。让学生说说自己是怎样编码的，然后教师根据学生的回答进行适当的补充。 【设计意图】：本环节通过学生合作探究，了解了身份证号的组成、邮政编码的组成、车牌号、电话号码，学会了用数字编码，进一步掌握了所学知识。三、巩固练习：1.自主练习第 1 题给运动员编码。练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运动员号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。做完后集体订正，订正时说一说是怎么想的。
