1、课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容 金色的草地 第 2 课时 课型 新授 媒体 投影重点1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强对大自然热爱的感情。2激发学生善于观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。难点 理解课文最后一段话的意思教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强对大自然热爱的感情。2激发学生善于观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。模式 合作探究教师活动 时控 学生活动 设计意图教学过程一、复习字词，整体回顾课文1听写词
2、语。2读了金色的草地这篇课文，你了解了什么?板书：可爱的草地有趣的蒲公英3课文哪一段可以总结全文内容?二、阅读课文，体会情感1；理解第一句“多么可爱的草地厂： (1)从哪里看出草地的可爱?谁能找出句子读一读。(2)比一比，谁能读出金色草地的可爱?指导把握好重点词语的阅读。谁能用朗读表现草地颜色变化的美丽、神奇?51一人在黑板上写，其余学生订正。2回答问题。课文描写了草地的可爱和蒲公英的有趣。3找出最后一段，读一读，标出这一段有几句话。1默读课文，找一找。(1)勾画第一自然段和第三自然段前三句话。(2)朗读，着重读好“一大片、长满”突出蒲公英的多；“盛开”表现长势好；“金色”表现颜色之美。朗读，
3、表现蒲公英颜使学生对课文有整体感受。抓住重点段落。由重点词句人手，贯通全文。指导学生有情色变化的美丽、神奇。 有味地读书。 教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程(3)你知道草地为什么会变颜色吗?作者是怎么发现的?如果是你，也能发现吗?能用朗读突出草地变化的原因吗?(强调花瓣的“张开” 、“合拢” 、草地也随之变成“金色” 、 “绿色”等。)(4)小结：原来，草地的颜色变化是因为蒲公英的花一开一合造成的。草地颜色的变化是有规律的，我们把这一段的内容画成一张表格，看谁能填出来。2理解第二句“多么有趣的蒲公英厂：(1)从哪里看出蒲公英的有趣?(2)投影出示课文插图：孩子们在草地上干什么?(3)能
4、用朗读表现孩子们的快乐吗?(4)根据第二自然段内容组织表演。重在评价是否表现出“一本正经的样子” 、 “使劲一吹”、 “假装打哈欠”等等。师生共同表演，体会玩蒲公英带来的乐趣。你还想怎样玩蒲公英呢?4)能把这一段读得更好吗?3理解最后一段第三句“从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花” 。20(3)用波浪线勾画草地变色原因的句子。边说边以手掌示意。想像自己能否像作者那样去观察并有所发现。朗读： “我来到草地上，仔细观察草地就变成绿色的了。”(4)边说边设计表格：时间：早晨、中午、傍晚 草地颜色：蒲公英的花瓣：请一名学生上台填表。其余订正。2个别读句子。(1)用自己的话回答：蒲公英一开一合很有
5、趣。(2)看图描述孩子们玩耍时的动作、神情。(3)自由朗读第二自然段。(4)表演第二自然段内容。一人读，两人表演，全班评。老师读，全班同学表演，由表达，看谁的发言最有意思。4)再次朗读第二自然段，加深体会蒲公英带来的快乐。3齐读课文最后一段第三句创设情境理解文字设身处地，体会作者仔细观察的做法是多么可贵。参与表格设计，手脑并用，加深对语言所传达信息的理解。训练学生语言表达能力。评价中理解词语，避免空洞发挥学生想像能力。引导学生说出自己的独特感受与体验，强调“有所感” 。教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程(1)“从那时起”指的是什么时候 7(2)为什么说“它和我们一起睡觉，也和我们一起起床
6、”?4理解第四句这是多么新奇的感受!如果是你，想对蒲公英说什么?想对草地说什么?三、学习语言，摘抄、积累1你觉得这是一篇怎样的课文?2再读课文，看看哪些句子最能打动你的心，你想怎样把它留在自己的知识宝库里?3投影(或小黑板)出示：“花朵张开时绿色的了。”这个句子你喜欢吗?你还打算抄那些句子?四、教学效果测评1。分小组朗读课文，看谁能做到正确、流利、有感情。2读句子，想想蒲公英的花和种子像什么，看谁说得最形象、有趣105(1)联系上下文理解：指的是发现草地颜色变化的时候。(2)结合课文自由表达。4，结合蒲公英的特点理解。自由表达心里想说的话。1优美，有趣、感人等。2人情入境朗读课文，勾画自己喜欢的句子；3摘抄自己喜欢的一两句话，抄完后，大声朗读。1朗读课文。相互评一评，在课文题目边上为同学标出等级：每做到一点就给一颗星。2填空：蒲公英的花就像 ，可以、。蒲公英的种子就像，回到整体，再次回味，学习语言，积累词句。互相检测读书情况，促进朗读能力的提高。学习运用比喻句，发展想像，运用语言。作业 语文同步金色的草地可爱的草地有趣的蒲公英时间： 早晨 中午 傍晚 草地的颜色： 绿 金色 绿 蒲公英的花瓣： 合拢 张开 合拢课后随笔
