1、学期教学计划一、本班学生学习情况分析（包括学生的思想品德、学习习惯 、学习态度、学习能力等方面）二、本册教材内容本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等六部分内容。1、入学教育：用四幅图，帮助学生了解学校生活、学习常规。2、汉语拼音：共有 13 课，在学拼音的同时认识 70 个常用字。3、识字：（一）共 10 篇课文；（二）共 10 篇课文；2 个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个，20 篇课文分作 4 个单元，由浅到深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。全册要求认识 400 个常用字，会写其中的 100 个笔画简单的字。4
2、、语文园地：内容丰富，形式多样，巩固语文知识，发展语文能力。5、口语交际：全册共有 6 个口语交际话题，安排在每单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。三、学期教学目标1、汉语拼音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2、识字、写字认识常用汉字 400 个，写其中的 100 个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按顺规则写字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读学习用普通话正确的朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解稳重的主要内容，
3、了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问好和感叹号。4、口语交际学习普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。四、教学进度入学教育上学了教学目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点、难点重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱
4、学习、遵守纪律。难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教材说明本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，
5、一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适
6、度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。课时安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 上学了 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1知道自己是一名 小学一（3）班的小学生了。2学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3会简单的自我介绍：我是 小学一（23 班的小学生。我们班主任（语文、数学）老师是许老师，我们班有 位同学。4了解日常的课堂常规。教学重、难点及学法渗透点：教学准备：教学过程教学环节 教 学 活 动 过
7、 程 预设与生成及调控办法一、启发谈话，学会问好二、明确自己是一名小学生。三、学习自我介绍1（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4早晨看见
8、老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。1我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该
9、怎么说呢？四、总结谈话五、课外作业2谁来把自己介绍给大家。3教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。1把学会的本领说给家长听。2认读有关的三个生字。板书设计课后反思课时教案课题： 上学了 课时 第 2 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1观
10、察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3学会说：“上课的时候要专心听讲” “写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 ”教学重、难点及学法渗透点教学准备：教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、出示插图，感受快乐二、观察思考，规范课堂常规。（三）观察图画，明确正确的1（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊
11、”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。1你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其
12、实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。1良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。坐姿、写字姿势（四）小结2你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5读书又应该怎样的读书姿势呢？6读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳
13、，两脚放平，脚踏实地。10同学们一起读一读。11学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在 40 分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！板书设计课后反思汉语拼音汉语拼音 1教学目标1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音，认清形。3、认识四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
14、教学重点、难点重点：a、o、e 的音、形是教学的重点。难点：掌握 o 的发音，学会 a、o、o 的四声。课时安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 汉语拼音 1 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1、学会 a、o、e 三个韵母，读准音，认清形。2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。教学重、难点及学法渗透点：观察画面，激发兴趣。1、出示课件，引导学生观察情境图。a、你看到了什么？（自由观察，自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）b、教师动情描述。教学准备：1、a、o、e 及带声调的 a、o、e 的字母卡；2、画有四线格的小黑板；3、教
15、学 PPT 课件。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、导入新课二、学习 a、o、 e 三个单韵母的发音同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。1教学单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单
16、韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。三、巩固练习四、总结我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看
17、图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。4出示 a、o、e 的卡片，复习发音。出示 a、o、 e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o 、e 并且
18、掌握了它们的四声。板书设计课后反思课时教案课题： 汉语拼音 1 课时 第 2 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1、能直接熟练读出带声调韵母的音。2、认识四线格，学习使用四线格。3、能正确书写 a、o、e。教学重、难点及学法渗透点教学准备：1、a、o、e 及带声调的 a、o、e 的字母卡；2、画有四线格的小黑板；3、教学 PPT 课件。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？二、认识四线格三、 教生书写a、o 、e四、练习读书五、总结 六、布置作业2齐背四声儿歌3复习发音：在黑板上打
19、好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。l学习 a 的笔顺教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺 示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。3学习 e 的笔顺 示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、 e 都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee我们认识了单韵母 a、o、e ，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写
20、字母。1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。板书设计课后反思汉语拼音 2教学目标1、学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音，认清形。3、学会使用四线格。4、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重点、难点重点：教会学生读准 i、u、 三个单韵母的音。难点：学会 i、u、 的四声。课时安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 汉语拼音 2 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1、学会
21、 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。2、掌握 i、u、 的四个声调。教学重、难点及学法渗透点：教学准备：1、i、u、 及带声调的 i、u、 的卡片；2、画有四线格的小黑板；3、教学 PPT 课件。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、指导复习单韵母 a、o、e二、学习i、 u、 的读音及四声出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第 2 课1、教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母 u（1）（出示第二
22、幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。三、复习i、 u、 的四声（2）学习 u 的四声分小组试读，指读。3教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声）问：你想到了什么？范读、齐读、领读。板书设计课后反思课时教案课题： 汉语拼音 2 课时 第 2 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：2、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音，认清形。3、学会使用四线格。4、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重、难点及学法渗透点教学准备：1、i、u、 及带声调的 i、u、 的卡片；2、画
23、有四线格的小黑板；3、教学 PPT 课件。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导入二、指导学习i、u 、 的笔顺三、布置作业齐读 i、u、 的卡片，指读 i、u、 的四声。1 教师引导学生观察四线格中的 i 、u、问：它们各占在什么格？（i 和 占中格和上格，u 占中格）2教师示范书写：i、 u 、学生在练习本上书写三遍。注意 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍 i、u、我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、 三个单韵母的音、形及书写。1将 i、u、 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文板书设计课后反思汉语拼音 3教学目
24、标1、学习 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 bp、m、f 和单韵母 a 拼成音节的方法，。3、学会带调拼读音节。4、认识 3 个生字，正确读词。5、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重点、难点重点：教会学生读准 b、p、m、f 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。课时安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 汉语拼音 3 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1、学习 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音
25、节。教学重、难点及学法渗透点：教学准备：拼音卡片、生字卡片、带有四线格的小黑板。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导人二、指导学习声母1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母 a、o、e 、 i、u、从今天开始，我们学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。（出示b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。三、巩固练习示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然
26、双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 m 一 m 一 m。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f。3指导正确书写（1）观察四线格上的 bpmf 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f 共 2 笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。唱顺口溜，听音送卡片。板书设计课后反思课时教案课题： 汉语拼音 3 课时 第 2 课时 课型 新授课学情
27、分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：1、学习 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 bp、m、f 和单韵母 a 拼成音节的方法，。3、学会带调拼读音节。4、认识 3 个生字，正确读词。5、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重、难点及学法渗透点教学准备：拼音卡片、生字卡片、带有四线格的小黑板。教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导入二、指导拼读音节三、练习拼读音节1抽读声母 bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组
28、成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba4学生练读 baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b46分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）四、 指导朗读课后短文五、总结六、布置作业1师范读，生跟读。2指名读、齐读。这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。1将
29、b、p、r、n、f 每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节板书设计课后反思汉语拼音 4教学目标1、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 d、t、n、l 和单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。教学重点、难点重点：教会学生学会 d、t、n、l 的音、形。难点：练习 d、t、n、l 与 a、e、i、u 相拼的音节。课时安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 汉语拼音 4 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：教学重、难点及学法渗透点：教学准备：教学过程教学环节 教 学 活
30、 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导人二、指导学习声母1指读 6 个单韵母。2齐读 4 个声母 b p m f3认读音节：b4 b! p2 m f$1学习 d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆 ddd（4）db 有什么区别？2学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t3学习 n（1）（出示第
31、三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门 nnn（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音三、巩固练习4学习 l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l5指导书写d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。l 竖要写直，占中格和上格。1认读声母 d t n l2说顺口溜猜字母板书设计课后反
32、思课时教案课题： 汉语拼音 4 课时 第 2 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：教学重、难点及学法渗透点教学准备：教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习检查二、指导拼读音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼四、指导学生朗读课后短文五、总结1指读声母 d t n l2区分 bpd 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节 分小组拼读、指名拼。4教直呼方法
33、，拼音时，先摆好 d 的口形，紧接着用 d的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节我们学习了四个声母 d、t、n、l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。板书设计课后反思汉语拼音 5教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是 u 的音节。教学重点、难点重点：1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。难点：掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是 u 的音节。课时
34、安排教学本课用 2 课时。教学过程课时教案课题： 汉语拼音 5 课时 第 1 课时 课型 新授课学情分析教学内容分析：学生情况分析：教学目标：教学重、难点及学法渗透点：教学准备：教学过程教学环节 教 学 活 动 过 程 预设与生成及调控办法一、复习导人二、学习“g k h”的音形及书写1抽读 6 个单韵母卡片。2接顺序读读 8 个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随
35、读体会发音方法，可用手掌试一试。三、巩固练习（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9 字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C 点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
36、（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜
37、。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子 h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
