1、探索生命的意义生命教育主题讲座扬中市第二高级中学 黄萍【理念阐述】1968 年，美国学者杰唐纳华特士首次提出了生命教育思想，此后在世界范围内引起了广泛关注。人的生命可以分为这样几种形态：首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样的基本属性。其次是人的精神性生命。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好地认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命
2、为人的生存夯实了根基，加足了动力，从而使人更好地生存在这世界上。我们的生命教育就是要让学生树立积极的生命态度，探索生命的意义。现在的高中生都是“90 后” ，优越的物质生活条件和浮躁、功利的社会大环境，使得他们一方面要面对激烈而无情的竞争，另一方面，快餐式的教育方式又使他们缺少对生命意义的理解和重视。高中生由于自我意识的迅速发展，对自我的探索也逐渐多了起来，迫切需要对其生命观进行积极的引导。【教学目标】1了解什么是生命？生命有几种形态。2让学生在认知上改变对生命的态度，不轻易放弃自己的生命。3正确认识自我，探寻生命的意义和价值。【教学重点和难点】正确认识自我，探寻生命的意义和价值。【教学方法】
3、探究法、讨论法【教学准备】多媒体课件、 跳的 flash 视频、 生命的意义音频、每人一张白纸、【教学过程】一、开场白同学们，大家好，很高兴来到某某学校，今天我跟同学们探讨的话题是生命教育，说到生命教育，1968 年，美国学者杰唐纳 华特士首次提出了生命教育思想，此后在世界范围内引起了广泛关注。进 行 生 命 教 育 首 要 问 题 就 是要 懂 得 科 学 合 理 地 理 解 生 命 ， 那 么 什 么 是 生 命 呢 ？二、什么是生命人的生命可以分为这样几种形态：首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样的基本属性。其次是人的精神性生命。人
4、不但要思考如何活下来，还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好地认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“人为什么而活着”的问题，这是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力，从而使人更好地生存在这世界上。我们的生命教育就是要让大家树立积极的生命态度，探索生命的意义。生命教育这是一个比较沉重的话题，下面我想换一种轻松、活泼的方式和同学们来探讨这一话题，请看一则由漫画改编的flash。三、播放 flash（播放根据朱德庸的漫画跳改编的 flash）
5、故事概要：一女孩从 11 层楼跳下去。看到了每一层楼人们都有他们各自的困境，看完他们之后深深的觉得自己其实过的还不错，在她跳下之前，她以为她是世上最倒霉的人。现在她才知道每个人都有不为人知的困境。我从 11 楼跳下去我看到 10 楼恩爱的夫妻正在互殴我看到 9 楼坚强的 Peter 正在偷偷哭泣8 楼的阿妹发现未婚夫跟好朋友上床7 楼的丹丹在吃抗抑郁症药6 楼的失业的阿信还是每天看 7 份报纸找工作5 楼受人敬重的王老师正在偷穿老婆的内衣4 楼的 Rose 又在和男友闹分手3 楼的阿伯每天都盼望有人来探访2 楼的 Lily 还在看她那结婚半年就失踪的老公照片在我跳下之前我以为我是世上最倒霉的人
6、现在我才知道每个人都有不为人知的困境我看完他们之后深深觉得其实自己过得还不错刚才所有被我看到的人，现在都在看着我我想他们看了我以后，也会觉得其实自己过得还不错教师指导语：同学们，看完这段故事，我想你肯定有很多感概，你可能和我一样感到心痛，一个年轻的生命就这样逝去了，原来生命是如此的脆弱。跳下去，多么轻易的一个举动。主人公能在跳下去的最后醒悟过来说，其实自己过的还不错，原来“家家有本难念的经”，每个人都有自己不为人知的困境。只是，她再也没有给自己一次重新选择的机会。在大家惋惜这位小女孩生命的同时，我们对此是否能有更多理性的思考。你觉得小女孩的困境解决了吗？你怎么看待故事中这小女孩的行为？你是怎样
7、理解生命的？有人说：“生，需要一生的勇气，死，只是一时的冲动！”小女孩在跳下楼的那一刻，才知道她并不是这世上最倒霉的人，每个人都有不为人知的困境，她以为她跳下去之后，已经逃脱了，但她却不知道留下来的是更多的遗憾。生命就在自己的冲动下结束了，而无法再给自己一次选择的机会，因为生命只有一次。无论何时，没有一个人可以代替你过你的生命，不管过去、现在还是将来，你是独一无二的。这就是人生命的独有价值。当小女孩轻易地离开了这世界之后，也让我们看到了这世上各种各样的困境，看到了生活原来可以过的不错。所以，在我们为她的生命惋惜的时候，更加应该感慨生命，珍惜生命，应该活的更有意义。【过渡】怎样在我们有限的生命里
8、活的更有意义呢？经常有人感叹人生苦短，“转眼” 、 “瞬间” 、 “光阴似箭” 、 “白驹过隙” 、 “逝者如斯夫”等词汇形容人生之短暂，恨不得时光倒流，重来一次；也有人觉得“度日如年” ，恨不得早点结束自己的一生。一年有 365 天，一天有 24 小时，一小时有 60 分钟，一分钟有60 秒，那么人的一生有多少秒呢？下面我们来玩一个游戏，让我们对生命的时间有个可视的感觉。这个游戏的名字叫做人生刻度尺 。四、人生刻度尺0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100游戏步骤：（1）请同学们看课件上代表人生长度的人生刻度尺。 （如果学生有纸和笔，让学生自己拿出一张纸，在纸上画出人
9、生刻度尺，如果没有，让学生用心去算）（2）找到自己现在所在的年龄位置，然后找出人生可能结束的刻度。撕去（划掉）已经度过的这些年，并撕去（划掉）人生结束后的部分，手里只剩下我们即将要开始和面对的人生。再找出退休的刻度，然后撕去（划掉）退休后的时光。（3）算一算：从现在到退休，我们还剩下多少年？（一般意义上而言，法定退休年龄男性 60 周岁，女性 55 周岁， ）这些年你是如何分配的？（通常是睡觉8 小时占了 1/3；吃饭、休息、聊天、玩游戏、看电视、玩电脑又占了 1/3；其实真正做有意义的事只剩 1/3。）（4 ）想一想：人生刻度尺上，真正用于努力奋斗的时间还有多少？（女生：大概 13 年，大概
10、男生 15 年）（曾经在同学中间做过这个游戏的时间：大概）（教师说说自己的时间：大概 8 年多一点，同学们，你们比老师幸福，你们能够掌握的时间比老师多，所以老师很羡慕你们!）教师指导语：同学们，做完这个游戏，你是不是感到很惊讶，原来人生留给你真正奋斗的时间已经不多了，十五六年已经悄然而过，在接下来短暂的日子里，我们怎样让自己的生活过得充实而有意义？怎样实现自己的人生价值呢？五、我的生命极有意义（生命的价值）1什么是生命的价值？（欣赏故事：生命的价值）在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20 美元的钞票。面对会议室里的 200 个人，他问：“谁要这 20 美元？”一只
11、只手举了起来。他接着说：“我打算把这 20 美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？” 还是有人举起手来。“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值 20 美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价
12、值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”这就是生命的价值。故事看完了，你是怎样理解生命的价值的？生命的价值不依赖于我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的，永远不要忘记这一点！说到这里，我不得不提到一个人，他叫乙武洋匡。 2怎样实现生命的价值？乙武洋匡，当代日本作家，由于自传五体不满足而广为知名。他的代表作有乙武的礼物 残像 。自幼有先天性四肢切断（无双手和双脚） ，在家人与老师的帮助下，特别是母亲，克服了许多行动上的不便，一路完成学业教育，并读到早稻田大学经济学系，大学里他以实际行动推动“无障碍空间”和“心事无障碍”的公益活动。在他的
13、身边没有一个人感受不到他积极、乐观的性格。他激励了无数生活在痛苦深渊的人。在 1997 年出版的自传五体不满足 ，叙述了他如何在电动轮椅上求学，和童年所动的许多手术等等，激励了许多日本民众，七个月内销量达 380 万本。之後又陆续出版了一些书籍，并接受日本电视台 TBS 的工作，负责新闻的森林节目企划与播出。有一次，乙武洋匡先生出席了当地一次“接受人生的不完美，展现生命的阳光”的座谈会。会议厅挤得水泄不通，无数人争睹乙武洋匡先生的风采。但是你可知道，这位激励了无数人心的乙武洋匡先生，天生没有手，亦没有脚只有一个身体及一个头，我再重复一次：天生并没有手、亦没有脚，只有一个身体及一个头，属于“天生
14、没有手脚”的残疾。你可能会惊讶，为什么他能够做到比一般人更大的成就？听听他怎么说你就会明白：“既然有残障者做不到的事情，应该也有只有残障者才能做到的事情。上天是为了叫我达成这个使命，才赐给我这样的身体。 ”乙 武 洋 匡 并 没 有 因 为 自 己 是 个 无 手 无 脚 的 残 疾 人 而 抱 怨 命 运 的 不 公 ， 也没 有 因 为 身 体 条 件 的 限 制 而 自 暴 自 弃 、 碌 碌 无 为 ， 他 用 乐 观 、 积 极 的 态 度 演绎 了 他 精 彩 的 人 生 ， 他 站 在 人 生 的 另 一 角 度 看 待 自 己 的 残 缺 ， 赋 予 了 自 己生 命 崇 高
15、的 意 义 ， 以 坚 强 的 信 念 影 响 着 人 们 ， 激 励 着 人 们 。 这 就 是 乙 武 洋匡 的 生 命 的 价 值 。 一 个 无 手 无 脚 的 残 疾 人 尚 且 都 能 克 服 重 重 障 碍 、 重 重 困 难 ，实 现 自 己 的 人 生 价 值 ， 更 何 况 我 们 这 些 四 肢 健 全 的 正 常 人 ？ 同 学 们 ， 看 完 乙武 洋 匡 的 故 事 ， 你 有 没 有 思 考 你 的 生 命 的 价 值 在 哪 里 ？ 这 个 问 题 希 望 同 学 们能 够 认 真 地 思 考 ， 我 想 你 思 考 了 ， 定 会 有 所 收 获 。五、我的生
16、命的价值每个人的人生都是极有意义的，你的存在能给身边的人带来快乐，你的存在能给社会作出贡献，你的存在能在世上留下痕迹。这就是你的生命的价值。请同学思考并回答以下问题：（从感恩父母、回报社会、实现人生价值等方面思考）1我的存在有哪些意义？（存在即合理，德国著名哲学家黑格尔的一句名言）感恩父母尊重师长给身边的人带来快乐为自己的将来（理想）奋斗实现自己的人生创造更美好的未来为社会做贡献（回报社会）2我可以为身边哪些人带来怎样的快乐？父母、老师、爷爷奶奶、同学、朋友、陌生人帮父母做家务（给家人幸福）帮父母做家务（给家人幸福）周末回家看望爷爷奶奶，让他们不感到孤单和同学一起学习，一起打球讲笑话帮同学解题
17、倾听朋友的诉说3我的存在将为社会带来什么意义？为社会做贡献，推动社会进步遵守社会道德规范帮助社会上需要帮助的人增加社会 GDP为慈善事业多一份关爱维护社会秩序，保持环境整洁、干净4我希望我的人生将会在世上留下怎样的痕迹？希望留下一笔精神财富给后人能给后人留下一些值得借鉴的东西被自己真心付出的人记住平平淡淡一生，只求实现自己的理想，并为此不断获取快乐和经验不奢求别人知道我的名和姓，只希望能够尽自己的力量帮助他人，哪怕是一点点也行不求名利，只求快乐，幸福，平安我只希望能有简单平静的生活，只希望自己与身边的人能幸福，我的人生可以不那么辉煌，但要真实，我的人生可以不那么成功，但要踏实六 、 总 结同
18、学 们 ， 生 命 教 育 是 一 个 永 恒 的 话 题 ， 我 们 今 天 仅 仅 是 探 讨 了 生 命 教 育 的一 部 分 内 容 ， 希 望 同 学 们 能 够 体 会 到 生 命 的 无 常 ， 珍 惜 自 己 ， 关 怀 别 人 ；发 扬 生 命 的 光 辉 ， 乐 于 助 人 ， 建 立 良 好 人 际 关 系 ； 了 解 生 命 的 意 义 ， 感 恩 惜福 ， 爱 护 大 自 然 ； 珍 惜 生 命 的 价 值 ， 乐 观 进 取 ， 树 立 正 确 的 人 生 观 、 价 值观 。 最 后 送 上 一 首 水 木 年 华 的 歌 生 命 的 意 义 来 结 束 今 天 的 讲 座 ， 谢 谢大 家 ！
