1、延庆县中小学班主任基本功大赛笔试内容复习提纲（闭卷部分）填空部分:1.学科教学中的德育是指中小学各学科要根据党和国家的教育方针和课程标准，在教学过程中加强对学生的思想道德教育。2.在中小学和职业学校开展心理健康教育是学生成长发展的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。3.学校心理健康教育的重点是面向全体学生，立足教育，重在指导。4.班主任的健康心态能够体现出其独特的人格魅力。5.同伴交往问题已经成为多数中小学生的心理困扰。6.教育成功的秘密在于尊重学生。7.班主任是班级工作的 组织者 、班集体建设的指导者。8.对于优等生，可以从引导优等生树立远大目标、帮助优等生完善自己、帮助优等生超越自我、训
2、练优等生的受挫能力等角度实施教育引导。9.走进学生心灵既是班主任做好工作的前提与基础，又是班主任的基本功。10. 班级是由学校根据有关规定和学生的生理、心理发展水平统一编制的，有目标、有计划地执行管理、教育功能的正式小群体。11.班级常规管理是班主任最基础的工作，每位班主任都要必知、必会、必须做好。12.班级常规管理要按照计划、组织实施、检查、总结这四个基本环节开展工作。这四个基本环节既相互独立，又相互依存，构成了一个完整的班级管理过程。13.班级常规管理体现在对班级日常活动的各项管理中，具有如下特点：教育性、内容广泛、工作琐碎、方法多样。14.在班级常规管理中，遵循学生的年龄特点和身心发展规
3、律，有计划、分层次地实施多种正面激励的教育方法，对于有效实施班级管理十分必要。15.操行评语对促进学生成长，培养学生良好道德品质具有导向作用、诊断作用、鉴定作用。16.班级是学校教育教学及管理活动的基本单位，班集体的建设要抓班风的形成。17.班级文化是社会、学校倡导的主流文化、教室文化与学生文化的整合后生成的文化现象，反映班级这一最基本的教育单位的价值取向和生活状态，是班级物质文化和精神文化的总和。18.创建和谐班集体是个体与集体发展的共同需要。从个体来说，学生对于和谐班集体有认同感、归属感、荣誉感。从集体的角度看，班集体对学生个体具有吸引力、凝聚力并使个体具有向心力。19.教育部关于进一步加
4、强中小学班主任工作的意见中明确规定，班主任应“教育学生明确学习目的、端正学习态度、掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯、增强创新意识和学习能力。 ”20.学习指导的内容很多，主要包括以下几个方面：学习态度指导、学习方法指导、学习兴趣指导、考试心理指导、学习障碍指导。21.学习指导的方法很多， “三部曲学习指导法”是：了解学生、研究学生、解决问题。22.学习心理的指导是学习指导的关键。23.学习动机是影响学生学习热情、态度、欲望的根本原因。24.第二次德育大会的主题是坚持育人为本、德育为先、把立德树人作为教育的根本任务。25.第二次德育大会提出了今后一个时期首都中小学德育的“一个中心”和“三项
5、重点工作”。其中一个中心是：以深入开展社会主义核心价值体系教育为中心，引导青少年学生树立远大理想信念，教育他们在自觉的道德判断、价值选择中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。26.以科学发展观为指导加强与改进学校德育工作，就是要坚持以学生发展为本的教育理念，关注每个学生的道德需求，总揽全局、统筹规划，正确认识和处理好教师发展与学生成长之间的关系，教育与教学的关系，学校教育与社会、家庭教育之间的关系。27.教育部制定的班主任工作相关文件中提出过的四个基本工作原则：调查研究 全面了解学生；正面教育，积极引导；热爱学生，尊重学生；以身作则 ，言传身教。28.养成教育就是教育者通过有目的、有计划、有
6、组织的教育训练活动，使受教育者的日常行为习惯规范化、自觉化，使受教育者的思想道德品质不断提升的教育过程。29.在制定班级思想道德教育目标时，要通过多种方式了解、研究本班学生成长的需求点，学生思想道德的闪光点、困惑点和薄弱点。30.班级活动的的情境性蕴含促进学生成长的社会心理机制，这些机制可以很好地促进学生的成长，这些机制有： 对比制、 体验制、内省制。31.开展班会活动时应该注意以下几个方面：活动要有针对性；准备要充分；学生全员参加；形式丰富、活泼。32.法制教育和安全教育是学校教育的重要组成部分，是学生由个体化走向社会不可或缺的教育内容。33.安全教育应遵循：教育性原则；经常性原则；预防性原
7、则；针对性原则。34.从事班主任岗位所必须具备的两点要求：一是专业技能，二是师德修养。35.优良人格是师德的基本要求；爱与责任是师德的核心。36.林崇德教授在教育的智慧中提出一个著名的“反思中提升自我”的公式是：优秀教师=教育过程反思37.北京市中小学班主任工作管理规程中，谈到班主任是实施素质教育的重要力量，是班集体建设的指导者，是班级工作的组织者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育工作的骨干，是沟通学校教育与家长教育的桥梁。38.在北京市中小学班主任工作管理规程中，关于班主任主要职责方面，谈到做好班级的管理工作，“要营造互助友爱、民主和谐、 健康向上的班级氛围，形成有特色、充满活
8、力班级文化” 。39.在北京市中小学班主任工作管理规程中，在组织好班集体活动方面谈到要“组织开展符合学生年龄特点、贴近学生生活实际、喜闻乐见、赋有 的时代特色班级活动，充分调动学生参加活动的主动性和积极性” 。40.在北京市中小学班主任工作管理规程第十二条中，谈到“学校应积极开展班主任工作的校本培训。保证每两周平均不少于 一个小时 的培训时间，校本培训应从实际出发，以 个案研究和解决实际问题为主，切实提高班主任的实践能力。 ”简答部分一、转化问题学生的方法和策略有哪些？1、初始阶段，一定要强化行为习惯的养成，经常进行行为规范教育。2、绝不能只抓教育而忽视对问题学生学习的帮助，应对他们进行较大力
9、度的文化补习。3、转化问题学生，一定要积极争取家长的配合，要诚恳地和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法使其断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。5、针对不同年级开展不同的有针对性的教育。二、家访应注意的问题？端正家访的目的：家访前认真准备；事先预约并守时、守信；注意沟通方法和技巧；家访之后要持续关注教育效果。三、班主任应如何成为学生健康成长的导师？1、关心学生的学习、生活状况，关心他们的内心世界、情感、情绪和精神生活。2、树立关心学生心理健康的意识，成为学生心灵上的良师益友，走进学生心灵，成为学生心理健康的保健医生。3、创设适
10、应学生心理健康发展的班级环境氛围，使学生消除焦虑、紧张、恐惧等不良情绪。4、通过心理咨询，引导学生正确认识自我，学会自我调节，帮助学生保持良好心态，增强承受挫折和适应环境的能力。四、班主任处理偶发事件要遵循哪些原则？1、了解情况、把握分寸原则2、冷静沉着原则3、诚恳亲切、尊重学生原则4、教育大多数原则五、班集体的形成有一个过程，一般来讲，主要经历哪几个阶段？1、松散的群体阶段2、班集体初步形成阶段3、班集体确立阶段4、班集体的发展阶段六、简述学习指导的途径和方法？1、强化自身学习心理2、利用课堂教学渗透学习心理指导3、开展班级心理辅导4、开展朋辈心理辅导七、第二次德育大会提出的今后一个时期首都
11、中小学德育的“三项重点工作”是什么？以学生的健康成长和全面发展为根本，抓住奥运机遇，深化学生公民素养教育；推动社会实践，坚持实践育人；积极创建学校、家庭和社区协作的教育机制。八、开展班级活动在建设班集体中有哪些作用？有利于培养学生的集体意识、民主意识、主人翁精神和自我管理能力；有利于形成正确的班级舆论；有利于丰富和活跃学生的集体生活，促进学生聪明才智和个性的发展。九、主题班级活动（或德育活动课）主要活动结束后，班主任都要做总结讲话，一般班主任总结都应该包括哪几方面内容？对活动所蕴含的教育思想进行总结评价；对活动本身成败进行总结评价；对活动中学生们的表现进行总结评价。论述部分：一、试论学生厌学心
12、理成因与对策 原因：1、引导不利，被动学习2、教育失当，学业失败3、控制过多，缺乏自由4、师生关系紧张，不良情绪迁移对策：1、营造学习型的班级氛围，使学习成为每个人的习惯2、构建同伴学习机制，让“学困生”能够得到及时的帮助3、建立学生个人成长档案，让学生有机会看到自己学业上的进步4、做好学生与任课教师间的桥梁，促进良好师生关系的形成5、加强学法研究，通过专题讲座、经验交流帮助学生学会学习二、结合班级实际，谈如何建设优良班级文化？从班级物质文化角度，营造优美班级环境1、整体设计，合理布局 2、发挥学生主体作用 3、体现班级精神风貌： （1）让墙壁能说话（2）让壁报（板报）亮起来（3）让角落充满活
13、力（4）充分重视班级网络建设从班级精神文化角度：1、用正确的价值观营造积极的舆论2、用宽松的氛围创建心灵的栖息地3、用鲜明的班级形象引领集体发展方向三、通过对指导用书的学习，谈一谈你以后在有效激发学生学习动机方面该怎样做？1、使学生明确学习目的，培养学习自觉性 2、让每个学生在学习上获得成功 3、激发学生情感 4、正确运用诱因 5、利用学习结果的反馈 6、适当开展多种形式的竞争活动四、人格魅力感染学生是典型的隐形德育，请结合实际工作谈谈班主任如何用人格魅力感染学生？要点：用激情感染学生；用追求引导学生；用信心鼓励学生；用梦想呼唤学生；用期待激励学生。五、在某学校，班主任王老师对学生张某近期的表
14、现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张某家家访。在同张某父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过“ ，偏偏张某的父亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。 养不教，父之过 意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?“结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。要点：(1)王老师和家长的说法都是片面的。(2)分析说明：他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的说法显然都违背了相互尊重的原则。(3)结合实际分析说明。
