1、基于网络的 “同伴互助”教师专业发展模式,陈丽 孙洪涛 远程教育研究中心 北京师范大学,问题来源？,教师在开展教学创新中的瓶颈是什么？ “以学生为中心”的理念 教育技术能力 丰富的教学策略,教师教学创新能力持续提高的有效途径是什么？ “同伴互助”：校本教研 基于网络的同伴互助 web2.0对同伴互助的支持,项目目标,总目标：试验基于网络的“同伴互助”教师专业发展模式 具体目标： 开发基于Web2.0的教师专业发展社区 开发“以学生为中心”的培训课程 建立基于网络的教师同伴互助的自组织网络,4,5,应用Web2.0技术的新发展,7,8,为了教师：着眼教师群体，有针对性的功能设计源于教师：以教师为
2、中心，鼓励分享与交流联通教师：实现不同层次教师之间，不同学校教师之间，不同学科教师之间，教师与管理者之间有效沟通,9,教师在篱笆桩上可以,社区行为的多元化评价,13,依托篱笆桩社区的专业发展,采用同伴互助的方式 依托Web2.0网络社区 解决实际教学问题 实现跨地区的协作 总结提炼成果 更多机遇与支持,15,对教师专业发展的反思,教师专业发展的核心来自实践性知识，如何促进教师对实践的反思与总结，整合优秀教师的实践性知识，并将其分享给更多其他教师？ 如何将教师的专业发展与他们的日常教学与教研工作结合起来？ 如何促进教师可持续的专业成长？ 如何以最方便、有效的方式促进教师群体的均衡发展与共同提升？
3、,同伴互助,篱笆桩发展概况,经过一年多的发展，社区用户已经超过千名，广大教师积极参与各类在线活动，并对篱笆桩的各项功能提供了宝贵的建议。 针对教师需求与Web2.0理念，于2010年4月推出了新版篱笆桩。新版篱笆桩不仅仅在人际联系、互助功能上有所更新，还推出了桩上师徒坊、名师工作室等一系列新活动，正以全新的面貌向用户展现“一个篱笆三个桩，一个老师同伴帮”的理念！,桩上师徒坊,师徒制是我国中小学校本教师培训与教育的重要途径。然而，传统师徒制活动主要在本校开展，限制了教学经验知识与智慧的跨校、跨地区交流与分享，且会因为校内优秀师资缺乏影响活动规模或效果。 针对这样的局限，本中心策划并组织的“桩上师
4、徒坊”活动期望能够促进传统师徒制活动跨越时空、资源的局限，更大程度发挥其效果，让更多教师受益。,师徒信息,名师工作室,名师工作室是以“名师”为核心的社区模块，其目的是宣传名师的研究和实践成果，扩大名师在全国的影响力，形成以名师为核心的教师专业互动与交流。 在名师工作室中，名师可以展示成果、发布博文、分享资源、开办讲座、组织研究，并能获得更多机遇和更广阔的发展空间。在“名师工作室”中，名师将成为社区教师的核心和引导者。,桩上名师,在线讲座,篱笆桩将定期组织一系列在线讲座，现有的讲座包括：国家督学郑增仪真正实现以学生为中心，努力提高课堂教学的有效性；孙洪涛博士行动研究导引等。,悬赏答疑,“悬赏答疑”诚挚地邀请您将工作中的疑惑分享出来，挑战大家的智慧，共同解决难题！,在线杂志,桩“篱笆桩”在线杂志对社区近期动态、成果、反思的总结，介绍当前教育、互联网领域的热点内容，每月定期发布。,一句话博客,采用微博的思想，用简短的语言分享教育人生的点点滴滴。,篱笆桩上的其它活动,31,32,http:/,谢谢聆听！,
