1、课 时 教 案第 二 单元 课题 ：长方体和正方体的认识 第 1 课时 总第 个教案教学内容：教科书本第 10、11 页例 1、例 2。教学目标：1.学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。2使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：探索长方体、正方体的特征。教学难点：理解长方体直观图教学准备：挂图、视频展示教学过程：一、先学探究先学提纲：1.准备一个长方体
2、和正方体盒子。2阅读教科书第 10、11 页例 1 和例 2。（1）通过看书，你认识长方体的面、棱、顶点了吗？用实物摸摸看，它们数量各有多少？（2）长方体的面是什么形的？它们的大小有怎样的关系？你是怎么知道的？（3）量一量长方体的棱，你发现了什么？（4）你能找到长方体的长、宽、高吗？你能找到几组？（5）正方体又有什么特征？它和长方体有怎样的关系？3将长方体放在桌上，从不同角度观察，最多能看到几个面？请试着把它画下来。二、先学检测同学们，课前我们对长方体、正方体的有关知识进行了先学，下面老师检测一下你们的先学情况。 （学生独立完成）1长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，特殊情况下有（ ）个相
3、对的面是（ ） ，相对的面面积（ ） ；有（ ）条棱，相对的棱长度（ ） 。2三条棱相交处叫（ ） ，相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。3正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ） 。正方体有（ ）条棱，长度（ ） ；正方体是特殊的（ ） 。三、交流共享课 时 教 案1小组交流在组长的组织下进行交流，组员修正、完善自己的自学成果。2全班交流（注意多让中下等学生发言）（1）交流检测 1指名在实物上数一下，注意数面的方法。 （注意拿两种不同的长方体）指名在实物上指出棱？哪些是相对的棱？12 条棱分几组？（2）交流检测 2指名在实物上指出顶点、长、宽、高
4、。 （注意实物摆放的变化）（3）交流检测 3重点交流求棱长总和的方法。（4）交流检测 4重点交流正方体为什么是特殊的长方体。（5）交流先学提纲 3将在长方体放在桌上，从不同角度观察，长方体最多能看到几个面，每个面都是什么形？学生回答后，师述：（电脑演示直观图）我们在作图时，除了前面和后面外，其它各面都画成平行四边形，但实际上是长方形。 （师边说边作图，并强调看不见的棱用虚线来表示） 。过渡：这节课，同学们通过自学、交流我们认识了长方体和正方体的特征，还分析了二者的关系，还会看长正方体的立体图形。下面我们来做做练习，检验自己是否对长方体和正方体有了更明确的认识。四、反馈完善1完成练习三中第 3、
5、4 题。第 3 题：观察两个图形，你能得到哪些信息？提问：长方体除了两个面是正方形，其余几个面呢？你能求出长方体前面的面积吗？第 4 题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。2判断。（1）长方体有 8 个面、6 条棱、12 个顶点。 （ ）（2）有 6 个面、12 条棱、8 个顶点的物体形状都是长方体。 （ ）（3）长方体的三条棱分别长做长、宽、高。 （ ）（4）长方体相对的棱长度相等。 （ ）（5）正方体的六个面面积一定相等。 （ ）（6）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 （ ）五、课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获？评价一下自己这节课你学习的怎么样？是否主动参与了学习？课 时 教 案
