1、刘成老师的地理课案例分析1、刘成为什么要选择个别化教学？答：我认为刘成老师要先择个别化教学法有以下几方面的原因：一是班里的几十名学生各有各的特点，水平参差不齐，学习的差异性比较明显，符合个别化教学法的特点。有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。教师能根据学生的具体特点提供更有针对性的指导和帮助，学生也可以根据自己的兴趣和爱好选择学习内容，调动了学生的积极性。由于班级授课的局限性，难以照顾学生的个别差异。二是刘老师本身具有较好的计算机基础，会制作精美的网页，具备了实施
2、网络个别化教学的个人能力。三是学校这几年购进了大量的信息技术设备，设立了微机房，学生有了电脑课，可以自由分配每周 2 小时的练习时间，这显然提供了最基本的硬件保障，同时个别化学习充分调动学生的学习积极性、主动性。2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？（1）刘成设计的主题网站资源十分丰富：刘成老师将自己多年积累的教学经验和从图书馆、网络等渠道收集到的相关教学信息设计成资源丰富的主题网站，把主题网站分成两部分：课程内容部分和资源扩展部分。其中课程内容部分包括了教学大纲上要求掌握的知识点，而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。学生可以根据自己的兴趣和爱
3、好来有选择地学习相关内容。 （2）课前把课程内容划分成三大块（包括全球变暖、酸雨、臭氧层破坏）共9 个小单元，各个小单元之间既相互独立又相互联系。把“9个小单元的主要知识点”做成一个核查表发给了全班同学，让大家对照核查表进行学习和自我检查。学生每学习一个单元的内容后，就要做相应的测评题。这些学习测评是根据课本上的知识点所设计的有针对性的练习，既有识记类的内容，也有开放性的问题。做完后，网站会给出正确答案进行反馈，并提供解题思路。这么处理是因为刘老师希望将网上个别学习、小组讨论等方式有机结合起来，以达到最佳的教学效果。3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？与我们目前进行的携程教助学，教师在线
4、培训模式相似。一是将教学内容采用软件做成了网站，让学生到这个网站上学习。二是全班所有同学的学习记录教师都可以在后台看到。同学们可以凭借自己的用户名和密码登陆网站。不分组， “逼”着学生去自主学习，思考，课上随机分组。刘老师能够了解同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。三是刘老师公布了自己的邮箱地址和即时通讯工具帐号，对于同学们在操作中出现的不明白之处，他会尽快进行解答，了解了学习进度和效果。4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？刘老师采用的是网上个别化教学，因此充分利用了信息技术。他将教学内容利用软件做成了网站，制作出精美的网页，吸引学生学习，同时还让学生通过
5、互联网搜索相关的信息，自主学习。全班所有同学的的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等学习记录，教师都可以在后台看到。他还公布了自己的邮件地址以及即时通讯工具帐号，如果学生仍有疑问，可以通过 Windows Live Messenger 、 email 等各种方式向他们的老师请教，同学们如果在操作上有任何不明白的地方都可以随时提出，他都将尽快解答，从而完成个别化教学。5、在你的教学中尝试过个别化教学吗？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些情况？由于我校条件不允许，我还未采用过这种教学。个别化教学是一种以适应学生的差异性并发展学生的个性为主旨的教学策略与设计。我觉得这种教学组织形式适用于灵活性较强，知识面较广的教学内容，需要学生搜集大量的信息，而学生对知识的掌握参差不齐的情况。采用这种教学组织形式，有利于提高学生的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，提高教学效果。
