1、“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计教学内容：人教版三年级下册数学第 63 页例 1 及“做一做”教材分析：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。教学目标：1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两
2、位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫启动数学列车1.口算。132= 342 242 1310 3420 2410 2.笔算。233 二、探究新知进入数学乐园1出示课本 63 页例 1 的情境图:小红和妈妈来到书店买书。（1）学生观察：从图上你知道了什么数学信息？（2）那小红遇到了什么问题？她会在思考呢?
3、（3）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（2412）为什么用乘法计算？（4）(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?2揭示课题：（两位数乘两位数）3那 2412 大约是多少,你会不会估算？（指名学生说估算）生估：大约是有 200师：还有比 200 更接近的吗？生：240师：那 2412 的准确得数，比 240 更大，还是更小呢？生：小师追问：你怎么知道的？生：因为 2410=240，还有 242=48，所以 2412 的得数比 240 大。师：说得真好！现在我们就来算算 2412 的准确得数,好不好?生：好师：好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.师巡视,收集算法.4全班交流，整理算法投影出
4、示：242=48 2 4 2 4 2 4 24 1 2 1 2 12 2410=240 1 2 4 8 2 4 8 48 240+48=288 4 8 242 4 0 2 8 8 72师:先出示 问:这是什么方法?( 口算) 我请这位同学说说你是怎样想的?师:再出示问:这是什么方法?(竖式)这位同学做对了吗?(没有)那它这里有做对的地方吗?还要再算什么?师:最后出示,我们再来看看这种方法,做对了吗?哪里又出现问题了呢?(生说:第二步是 2410=240,不是 241=24)说得真不错,掌声送给他.5.教学笔算：好!下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.(板书: 笔算)师板演竖式师：我们先算什么
5、？（242）师：再算什么？（2410师：最后算什么？（240+486、指导看书，发现问题同学们说得真不错，下面请你们打开课本第 63 页，请看例题中的笔算，你发现了什么？生：240 的 0 可以不写。师：说得真好！师把 0 擦掉。为什么这个 0 可以不写呢？（强调：因为 1个十乘 24 得 24 个十，所以为了简便，这个 0 可以不写）师板书：（1 个十乘 24 得 24 个十）师：这个 0 不出现的时，我们该怎么列竖式呢？咱们一起来看看吧！（课件演示）学生跟着一起做。师：同学们，现在你们会做了吗？好，下面我们就来练一练吧！（老师出一题让学生练）7小结两位数乘两位数的笔算方法师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？（1）相同数位要对齐；（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；（3）把两次乘得的积加起来。三、巩固提升畅游数学乐园1计算密码：2 小题2. 老虎森林：老虎每秒跑 32 米，21 秒跑多少米？3.游戏：计算比赛。（学习卡 1）4.（学习卡 2）2 4 8 6 7 8四、回顾反思这节课你学到了什么？附：板书设计两位数乘两位数笔算2 4 1 2 =288（元）2 4 1 24 8 2 4 2 的积2 4 0 2 4 1 0 的积2 8 8 1 个十乘 24 得 24 个十
