1、蜀 相说课稿各位老师：大家好！我是山西师范大学实验中学的申腊梅，我说课的篇目是蜀相 。我从以下几个方面进行说课。一、说教材蜀相选自人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第一单元，是自主赏析篇目。 中国古代诗歌散文欣赏包括三个单元的古代诗歌欣赏，共 30 首诗歌；三个单元的古代散文欣赏，共 18 篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积础，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元的课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏的第一单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世” 。
2、以意逆志，即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨（解读文辞，揣摩情意； 融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新） ；知人论世，即结合作家思想和时代背景理解作品。蜀相是杜甫的名篇，是进行“以意逆志，知人论世 ”鉴赏方法指导的好素材。本课的学习，将为学生学习本单元五首“推荐作品”打下良好的基础。二、说新课程标准要求。 关于古代诗歌教学，普通高中语文课程标准 （实验）中要求：1、激发学生阅读古代诗文的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。2、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品
3、的艺术魅力。3、了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4、学习鉴赏古代诗歌的基本方法，提倡个性化体验，5尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示成果、交流创作体会。另外，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。 指出学生是学习和发展的主体，这就要求老师转变教育观念，变知识的传递者为引导者、组织者和促进者。三、说学情。高二学生此前已学习过不少古代诗歌名篇，初步具有了阅读并鉴赏诗歌的知识和能力，对于诗歌可以自主完成一些简单的赏析，但由于古代诗歌一直是高考的重点和难点，学生还未系统地掌握鉴赏诗歌的方法，还需要教师必要的引导、点拨。四、说教学设计基于新课程标准的要求理念以及学生情况，我确定了以下教学设
4、计。 （一）教学目标 知识与能力目标：1、学会有感情地朗读诗歌（美读） 。 2、了解杜甫及相关背景知识，能知人论世，初步感知本诗情感。3、会抓住关键诗句，探寻诗歌深层意蕴。4、能把握重点词语，掌握乐景衬哀情的表现手法。 过程与方法：1、反复吟诵，感知诗歌蕴含的思想感情，感知律诗的声韵美。2、自主思考，探寻诗歌的深层思想。3、合作探究，探讨颔联语言之妙。4、读写结合，展示学后心得。情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 （二）教学重点与难点 1、理解作者的思想感情。 2、能把握关健词语，赏析颔联。 （三）教学方法主要为学案导学法，具体包括诵读法、探究法、比较阅读法等（四）教学
5、流程1、自主课（1）下发学案（2）60 分钟学生自主学案内容。 （15 分钟阅读学习目标、知人论世；45 分钟自主完成相关问题。 ）教师全程查看，指导学生自主学习。（3）60 分钟讨论、分组，安排展示任务。 （20 分钟就自主学案问题进行组内讨论；然后将问题分配，任务小组再就自己小组的问题进行交流、讨论。 ）教师指导学生讨论。2、展示课导入：今天，让我们共同走近杜甫。 韩愈在调张籍中说，李杜文章在，光焰万丈长。 杜甫，我国古代最伟大的现实主义诗人。他有着积极的入世思想：致君尧舜上，再使风俗淳；他有着心念苍生的博大胸怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 但是，杜甫的生活并不如意，他一生颠沛流
6、离。在他人生的最后时期“安史之乱”后的第五年公元 759 年，诗人来到成都，开始了他“飘泊西南天地间”的生活。 今天，我们就来学习诗人飘泊成都期间所写的作品蜀相 。 以下为展示问题设计。 （就展示任务各小组进行展示，形式不限，其他小组可以补充、质疑，教师随时点评、补充、纠正，组织学生完成本课任务的展示、交流、学习。 ）古人云：“书读百遍，其义自见” ，学习古代诗文，尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家尽量用合适的语调读准字音，读准节奏。（诵读）1、诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容感情。 （1）诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
7、是前两联还是后两联？ （2）颈联用了几个关键词概括了一代名相诸葛亮的功绩，概括得好不好？包含了诗人对诸葛亮怎样的情感？你还知道其他运用诸葛亮事迹的诗句吗？请举例。（3）尾联中的“英雄”具体指怎样的英雄？包括杜甫自己吗？“长使英雄泪满襟”包含了诗人那些情感？2、其实，这种由来已久的感情在前两联中就已经表现出来了，大家找一找相关的字或词，作简要分析。 3、我们总结一下诗歌的思想感情。4、颔联写景，其中有两个字用的很好，你能找出来并试做赏析吗？ 学完这首蜀相 ，我相信大家对杜甫其人、对这首诗都有了更深的理解，请让我们有感情地再朗读一遍这首诗。5、学后练笔：用散文化的语言对杜甫写一段话。 （参考句式： 杜甫，我想对你说）并赏析美文倾听杜甫 。（五） 、板书 蜀相 杜甫 情感： 称颂，崇敬，仰慕； 叹惋、感伤； 壮志未酬 ； 追思、缅怀； 颔联手法： 乐景衬哀情 （“自” “空” ）
