1、 第 1 页 共 4 页 鸿 门宴 教学 实 录 教学目 标 . 了解课文 中出 现的 词 类活用 、特 殊句 式等 文言 现象。 . 了解作者 对人 物 性格的 揭示 ，体 会人 物性 格特点 在其 政治 军事 生涯 中的作 用。 . 学习课文 塑造 人物 形象的 方法 。 . 培养把握 、归 纳文 言现象 的能 力和 文言 文翻 译能力 。 . 培养实事 求是 的评 论历史 人物 的能 力。 . 训练语言 表达 能力 。 教学重点 . 归 纳文 言现象 的能 力。 . 学习通过 人物 语言 、行动 展示 人物 个性 的方 法。 . 客观评价 文中 人物 的能力 。 教学难点 提高 文言 翻
2、译能 力和 归纳 文言 现象 能力。 教学时数 一课 时 教学工具 多媒 体平 台 POWERPOINT 课件 教学步骤 新课引 入： 垓 下歌 项羽 （构思：从 此诗 歌可 窥项羽 性格 之一 斑， 由学 生进行 分析 从而 引出 课文 鸿门 宴 ） 相关知 识介 绍： 司马 迁、 史记 、历 史背 景 （构思： 学生 课前 先 作收集 ， 以此 培养 收集 资 料的能 力 ；课 堂上 作介 绍 ，既 可温 故知 新， 又有助 于理 解课 文， 且可 训练语 言表 达能 力。 ） 疏通文 句， 归纳 语法 现象 （ 构 思 ： 学 生 自读 课文 ， 凭 借语 境 推断 不 明白的 字 词
3、的含 义 和 用 法 ，学习 利 用 语感 推 断 陌 生 字词 含 义的 方 法。 分小 组 讨论 交 流， 归 纳出 文中 文 言现 象 ，最 后 将疑 难问 题 提出 ， 由其 他小组 或教 师释 疑。 此环 节培养 学生 对文 言语 法的 归纳能 力及 合作 精神 、质 疑精神 。 ） 了解故 事情 节， 分析 人物 性格 （构思：先 由学 生讲 述 鸿门宴 的故 事经 过 ，再 对 事件中 的人 物 ，尤 其是 项 羽表现 出的 性格 特 点 进行 客 观评 价 分析 ；其 中 适当 加 入历 史 上对 项羽 的 不同 评 价 可 由学 生提 出 教师 亦 可作 补充 。此 环节 培
4、养 阅读 把 握文章 内容 的能 力， 客观 评价分 析能 力和 语言 表达 能力。 ） 五、布置作 业 写一篇人物 评论 。选 择一个 或多 个 文 学作 品中 的人物 形象 进行 分析 评论 。 （构思：延 续课 堂教 学，并 应用 于写 作。 ） 板书 人物性格 项羽：自大 轻敌 ，有 勇少谋 ，优 柔寡 断 刘邦：多谋 善断 ，圆 滑机警 ，能 言善 辩 作业：写一 篇人 物评 论 课后反思 本 节 课 能 顺 利 的完 成教 学 计 划。 整 节以 学 生活动 为 主 ，教 师 在其 中 只是充 当 了 引导 者 。 各 个 教学 环 节学 生 都配 合良 好 ，发 言 较积 极 ，
5、能 畅所 欲 言， 但 因时 间 较紧 ，语 法 归纳 做 得不 是很好 ，需 课后 补充 。 教学过程实 录 创设情 境， 导入 新课 第 2 页 共 4 页 师：上课之 前请 同学 们 先来 看一 首诗 。 （ 课件 显 示垓 下歌 ） 大家 知道 是 谁写的 吗？ 生众：项羽 。 师：写于什 么时 候呢 ？从这 首诗 我们 可以 看出 什么来 呢？ 生众：战败 自刎 前。 生 1 ：项羽 自大 。 生 2 ：项羽 战败 ，感 慨“天 不助 我” 。 师 ： 对 ， 自 命 不凡 的项 羽 面 对残 兵 败将 ， 宝马爱 姬 ， 发出 英 雄气 短 ，天不 助 我 的慨 叹 。 究 其 原
6、因 ， 是他 麻 痹大 意， 决 策错 误 ，鸿 门 宴上 纵虎 归 山， 酿 成千 古 遗恨 。鸿 门 宴拉 开 了楚 汉相争 的序 幕， 也预 示了 结局。 今天 我们 就一 起来 学习史 传文 学名 篇 鸿门 宴 。 相关知 识 师：现在请 同学 来 简 单介绍 司马 迁和 史 记 。 生 1 ：司马迁 是西 汉 史学家 、文 学家 、思 想家 。 史记 是 伟大 的历 史著 作，也 是优 秀的 文学作 品， 鲁迅 称之 为“ 史家之 绝唱 ，无 韵之 离骚 。 ” 师：好，简 单而 明了 。再请 同学 来介 绍历 史背 景。 生 1 ：发生 在秦 末， 项羽设 宴招 待刘 邦， 想借
7、机杀死 刘邦 。 生 2 ：刘、项 合力 攻 打秦国 ，并 约定 “先 入关 者王之 ” 。 刘邦 先破 咸阳 ， 项羽后 来， 扬言 要 同 刘邦 开 战。 他 听从 谋士 的 建议 ， 在鸿 门 举行 了一 个 藏有 杀 机的 宴 会。 这是 楚 汉相 争 的开 端。 师 ： 说 得 不 错 。从 某种 意 义 上来 说 ，项 羽 在鸿门 宴 上 的失 败 已经 预 示了他 未 来 的悲 剧 结 局。 三疏通文 句， 归纳 语法现 象 师 ： 现 在 请 同 学们 先独 立 阅 读课 文 ，疏 通 文意， 联 系 语境 推 测陌 生 字词的 意 思 ，在 有 疑 问 的 地方 作 记号 ；
8、 然后 再以 四 人为 一 小组 ， 互相 释疑 ， 并合 作 归纳 出 文中 的语 法 现象 ， 如通 假 字 、词 类 活用 、 特殊 句式 等 ；最 后 将小 组 无法 解决 的 问题 整 理出 来 ，等 一下 由 其他 同 学来 解答。 （学 生开 展活 动， 教 师巡视 指导 。 ） （时间到， 学生 质疑 。 ） 师：现在是 提问 时间 ，各组 可派 一代 表提 出你 们的问 题。 生：第一 段“ 军霸 上”的 “军 ”是 什么 意思 ？ 生众：驻扎 ，名 词用 做动词 。 师：对， “ 军” 后面 省 略了介 词“ 于” 。 生： “因 善遇 之” 的 “因” 和“ 遇” 是什
9、么意 思？ 生众：因此 ；招 待。 生： “因 ”是 趁着 。 师：对， “ 因” 应该 解 释为趁 着。 整句 的意 思是 “趁着 他来 好好 招待 他” 。 生 3 ： “若 入前 为寿 ” 怎么解 释？ “从 百余 骑来 见项王 ”的 “从 ”是 跟从 吗？ 生 4 ：翻译成 “你 上 前去给 他祝 寿” ， “寿 ”是 名词用 作动 词； “从 ”是 使 动用法 ，使 跟从。 生 2 ： “大 礼不 辞小 让 ，大行 不顾 细谨 ”中 的“ 辞”和 “细 谨” 是什 么意 思？ 生 5 ：讲究 ；细 枝末 节。 生 6 ： “谁 为大 王为 此 计”里 两个 “为 ” 。 生众：替；
10、制定 。 师：不错， 还有 吗？ 生众： “何 辞为 ”的 “ 为” 。 师：这里它 是做 句末 语气词 ，呢 。 第 3 页 共 4 页 生： “臣 请入 ”的 “ 请”是 请求 吗？ 生：不是 ，是 谦敬 副词， 请允 许我 生： “吾 得兄 事之” “兄” 怎么 解释 ？ 生众：名词 做状 语， 相对待 兄长 一样 。 师：对。文 中相 同用 法的字 还有 哪些 ？ 生众：翼， 夜。 师：很好。 还有 疑问 吗？ （终生摇头 。 ） 了解故 事情 节， 分析 人物 性格 师 ： 我 们 已 经 将文 章的 疑 难 字词 解 决了 ， 现在我 们 就 一起 进 入宴 会 中，看 看 究 竟
11、发 生 了 什 么 事？ 在 事件 当 中各 个主 要 人物 是 怎么 表 现的 。先 请 同学 配 合课 件 显示 的图 片 讲述 故 事的 发展。 大家 认真 听， 指正 错误。 生 ： 刘 邦 破 秦， 他的 属 下 曹无 伤 去向 项 羽告密 说 刘 邦要 独 据关 中 ，项羽 大 怒 ，谋 臣 范 增献计 铲除 刘邦 。项 营内 也出叛 徒， 项伯 夜访 张良 ，告知 此事 。刘 邦和 他约 为儿女 亲家 。 生： （沉 默） 生 ： 第 二 天 刘邦 带人 到 项 羽处 巧 言请 罪 ，项羽 设 下 鸿门 宴 。宴 会 上项庄 舞 剑 ，要 借 机 刺 杀 刘邦 。 自始 至 终项
12、 羽都 似 旁观 者 ，对 范 增的 暗示 ， 项庄 的 行为 ， 都熟 视无 睹 ；对 擅 自闯 入的樊 哙不 仅不 加责 备， 还赞赏 有加 ，赐 肉赐 酒； 最终刘 邦逃 脱， 回去 后杀 死曹无 伤。 师：是否有 补充 ？ （众生摇头 ） 师 ： 虽 然 讲 得 很简 单， 却 也 将主 要 的情 节 描述出 来 了 ，但 是 还没 能 描述出 宴 会 的紧 张 气 氛 。 作者 将 人物 放 于一 个充 满 激烈 矛 盾冲 突 的环 境中 ， 通过 人 物各 具 特点 的言 行 来表 现 人物 性格， 现在 就请 大家 来试 做分析 。 生 ： 我 来 说 项羽 。我 认 为 项羽
13、直 率豁 达 ，有君 子 之 度。 他 不会 耍 计谋， 对 刘 邦谢 罪 的 说辞深 信不 疑， 并且 原谅 了他， 打消 了杀 他的 念头 ；还将 告密 者告 诉刘 邦。 师：我们确 实可 以感 受到他 的宽 宏大 量， 但是 这种时 候宽 宏大 量十 分合 适？ 生：这 正是 项羽 的 致命伤 。 他太 自大 了， 太 轻信了 ， 也太 轻敌 了。 可 以说是 有勇 无谋 。 刘 邦 假惺 惺 的谢 罪 ，正 好满 足 了他 的 虚荣 心 ，轻 易的 原 谅无 异 于纵 虎 归山 ；而 供 出曹 无 伤则 是自断 内线 。失 败是 必然 的。相 比之 下刘 邦就 显得 圆滑机 警， 能屈
14、 能伸 。 生 ： 我 觉 得 项羽 很豪 爽 。 他对 擅 自闯 入 的樊哙 赞 赏 有加 ， 赐肉 赐 酒，可 见 他 也是 豪 爽 勇敢者 。 生 ： 项 羽 太 优柔 寡断 了 。 如果 在 鸿门 宴 上他能 听 从 谋士 之 言， 也 许结局 会 截 然 不同。 他的刚 愎自 用， 他的 冷眼 旁观， 使得 刘邦 逃脱 ， 也 使自己 内部 发生 分裂 。 就 象王安 石说 的 “ 江 东子弟 今虽 在， 肯与 君王 卷土来 。 ” 师：是的， 范增 摔玉 ，破口 大骂 ，足 见项 羽正 渐失民 心。 生：项羽 是个 有情 有义的 人。 从 垓下 歌 可以看 出来 。 生：项 羽是
15、个悲 剧 英雄 。他 善于 打仗 ，却 缺 少心计 ， 心无 城府 ，面 对 多谋机 变的 刘邦 ， 他只有 失败 。 师 ： 的 确 ， 项 羽是 个英 雄 。 但是 ， 他的 性 格注定 了 他 最后 的 悲剧 。 他既刚 愎 自 用又 轻 信 多 疑 ，既 暴 烈急 躁 又优 柔寡 断 。鸿 门 宴一 失 足， 酿成 千 古遗 恨 。我 们 不能 简单 的 断定 其 性格 是好 是坏 ， 也不 能 单凭 是否 成 就帝 业 来评 价 他的 是非 功 过， 而 要联 系 他的 处境 ， 他的 成 绩来 客 观 的评 价 。项 羽 虽没 成就 帝 业， 但 他也 是 推动 历史 发 展的 伟 大功 臣 。我 们可 以 来看 看 几位 诗人对 他的 评价 。 （多媒体显 示 题乌 江亭 乌 江亭 咏 项羽 ） 第 4 页 共 4 页 师：英雄 已逝 ，是 非 功过自 由人 评说 。 时间 关 系， 我们 只能 上到 这里 ， 若还有 其他 看法 ， 我们可 以课 后交 流。 五、布置作 业 师 ： 请 大 家 选 择一 个或 多 个 文学 作 品中 的 人物形 象 ， 结合 作 品塑 造 人物的 方 法 进行 分 析 评论， 写一 篇人 物评 论。 再有是 将在 课堂 上没 完成 的语法 归纳 作好 。
