1、激趣引题：,同学们，你们有没有听过公冶长懂鸟语的故事？谁来讲一下？（预期目标：如果有学生讲得绘声绘色，则给予掌声鼓励，并让其他同学谈谈听故事后的感受） 前些日子我们刚刚学过竺可桢的大自然的语言一课，今天呢，我想带领大家走近主题阅读自然物语，聆听动物向我们表白，感悟生命给我们昭示，让我们以宽容与真诚，谱写人类与自然的和谐乐章。（多媒体播放自然物语歌曲并欣赏自然物语图片）,倾听大自然的语言,设计：刘学明,2013/3/5,插入自然物语歌曲,http:/ 教学多媒 体设计,自然物语图片,http:/ 一是关于物候方面的一些知识，其中提到了根据农谚 来安排农业生产的问题；另一个是对物候现象进行了 生动
2、的说明。而对自然物语整单元相关篇目，应 该从知识性与语言文字的文学性方面角度找准 突破口作为切入点来加以引导。 （多媒体播放二十四节气歌，进一步激发学生阅读兴趣）,http:/ 培养学生筛选整合主要信息及分析解决问题的能力 拓宽学生视野，陶冶学生情操，珍爱大自然，珍爱一草一木，珍爱动物，珍爱我们赖以生存的环境,浏览文本，学生个性化阅读,学生浏览整单元篇目，以自己喜欢的方式来阅读相关篇目，可以是诵读吟咏诗词，也可以是默读，勾划摘录整合主要信息，亦或是咀嚼文本含韵，慢慢去品读赏析，用心感受体验作者对大自然的深厚感情及人文情怀，用以丰富自己的情感体验,教师点拨导读,A：诵读白居易的大林寺桃花，试从内
3、容、情感、语言特点三方面进行赏析。 B：粗读林语堂的记鸟语，了解各种鸟儿的不同叫声及特点。 C：美读涵泳竺可桢的唐宋大诗人诗中的物候。 D：比较阅读沈括的采草药与竺可桢的大自然的语言，试从说明文的种类、说明方法、语言表达特点等方面总结归纳两文的异同点。,探讨交流展示,在这一环节中学生在充分了解熟悉相关信息材料的基础上，或诵读吟咏唐诗宋词或自己熟悉的关于物候现象的诗词句，或模拟某种鸟的叫声（或其它动物声）作口技表演，或针对上环节相关问题进行分组讨论交流。 学生闪亮登场，秀上一把，把自己最亮丽的一面淋漓尽致地发挥出来。,欣赏口技表演,（画眉鸟，百灵鸟等叫声）,http:/ 这是自然的乐章，也是生命的灵魂。大自然是一本无字的书，令人耐读。仔细体味，你便读出： 搏击长空的雄鹰，告诉我们要向目标奋进； 岩壁上的小草，启示我们要有毅力； 自然美妙的乐曲，提示我们要面朝大海，春暖花开 感谢自然，感谢上帝！（多媒体播放歌曲感恩的心，体会老师用意：我们不仅感恩父母老师长辈，更要感恩大自然，用一颗爱心去回馈大自然！）,http:/ 自然物语单元的八篇课文。八篇文章是草木知时节、大林寺桃花、狼语、记鸟语、唐宋大诗人诗中的物候、大自然的文字、语言大师：土拔鼠、采草药。 网址：http:/ 联系邮箱：,谢谢,
