1、题型一赏析炼字古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词葚至一字就能行动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细庙摩、推敲来理解作者炼字技巧和精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词。解题思路解答炼字类题目，应注意以下几个方面的总是这种题型要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题是不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这类题目的设问方式一般有以下几种：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人我道，你认为它好在哪里？请你对某字进行赏析。本诗的某字，换成另外
2、一句好不好？为什么？答题步骤：解答炼字类题目，应采用以下几个步骤：步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等。步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象；步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。题型二：赏析诗眼诗有诗眼，词有词眼。这里的诗眼词眼有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词关键句。如李清照醉花阴写主人公金悉善感顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ”这个瘦字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。对接教材杜甫登高总是新闻记者杜甫的
3、登高有人评论说， “悲”是全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？解析：本诗共有八句，第一联写远景及高处的景色，用环境衬悲。第二联写近景及低处的景色，也是用景衬悲。第三联写自身的状况，本身就含悲第四联用“苦恨”等正面写悲。可见悲是全诗的关键。答案：“悲”字是点睛之笔，四联分别从不同角度写了悲，暗含了作者的怀地秒遇之怨。解答赏析诗眼类题目要明确以下几个方面的问题：明确诗眼的作用。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精炼传神的词进行品味，看其在拓深诗境传达诗人情感上
4、所起的作用。这类题目一般有以下设问方式：这首诗的诗眼是什么？某词是全诗的关键，为什么？某词统领全诗的理由是什么？有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。答题步骤解答赏析诗眼类题目可采用如下步骤：步骤一：明确指出作为“诗眼”的词；步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。题型三分析语言特色古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。李清照声声慢问题：阅读李清照声声慢 ，指出这道词的语言风格，并作简要分析。解析：这首词的一个最
5、大的特点是将人个感情与自然环境融为一体，写“晚来风” “雁伤心”“黄花积” “梧桐” “细雨” ，都是为了抒发自己亡国丧夫后的悲痛心情。在此基础上总结语言风格即为沉郁悲怆。答案：风格特征：沉郁悲怆。这首词把个人的感情与自然现象结合在一起，写自然的凄凉，给人以沉郁悲怆之感。表现了作者在亡国丧夫后的无比郁闷的心情。解题思路解答赏析语言特色类题目应注意以下几个方面的问题：了解相关的语言风格。不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用的术语，如沉郁顿挫绮丽典雅清新质朴简洁明快雄奇奔放悲慨沉郁等，以便表
6、述恰当，答题规范。此类题目的设问方式有以下几种：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格或语言艺术。本诗玉器什么的特点主要表现在哪里？请简要分析。答题步骤：步骤一：点明语言特色；步骤二：结合相关的诗句具体分析；步骤三：指出所表现的思想感情。三维论坛：诗歌的语言一般美在哪里？美在准确传神。诗僧齐己写了一首早梅 ，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。 ”郑谷将“数”改为“一” ，因为题为“早梅” ，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师” 。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝
7、头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。美在言简意丰。许浑的金陵怀古云：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 “后人认为，若中间两联删去， ”则气象雄张，不下太白绝句“。确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。美在富有弹性。 ”弹性是指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。弹性的获得，首可的是将一些虚词省吃力。马致远的“秋思 ”枯藤老树昏鸦，小桥流水人家“，陆游的书愤楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。其次，模糊性是提供合理联想的线索，使欣赏者有
8、多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样而合理解释的好方法。如李煜浪淘沙有句云：“流水落花春去也，天上人间。 ”俞平伯认为可胛种解释：一是说春归何处，可以标点如下：“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下：“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。还可认为，流水落花指别时的容易， “春去也”指相见时的难。美在特殊的词法和句法。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” ， “红绽雨肥梅” ，“月出惊山鸟” ， “雪尽马蹄轻” “凝眸处，从今又添，一段新愁” “旧恨春江流不尽，新恨云山千叠” ，满载一船明月，平铺千里秋江“”寂寂柴门秋水阔，乱鸦揉碎夕阳天。表达技巧基
9、础自备识与记古代诗歌常见表达技巧一表达方式记叙记叙人物的经历或事情的发生发展变化过程。例句楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。陆游书愤用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事描写用生动形象的语言对人物事件环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一天色构成了江上月夜宁静的美景。议论对人和事物的好坏是非价值特点作用等所表示的意见。例句不是花是偏爱菊，此花开尽更无花。这是诗诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风
10、霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱憎好恶喜怒哀乐等主观感情。包括直接抒情和间接抒情。例句晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山东省路，枳共费用驿墙。因思杜陵梦，凫回塘。首联中起句以时间事件环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。 “客行”与“故乡”相比较，自然行出一个“悲字来。二修辞比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻暗喻借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。例句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗歌巧妙地以”螺作比，将皓月银辉正气山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部
11、分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练含蓄。知否知否？应是绿肥红瘦。诗中用“绿”和红“两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。夸张对事物的形象特征作用程度等作扩大或缩小的描述。有更突出更鲜明地表达事物的作用。白发三千丈，缘愁似个长。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有三千丈那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。从篇章结构来讲，这首诗四联八唏，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。 ”无边落木“对”不尽长江诗的意境显得广阔深远，
12、 “萧萧“的落叶声对”滚滚“的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝壮志难酬的苦痛。比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟定物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人物事表现得更形象，生动的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。这一联采用拟人的手法。 ”先偷眼“极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；”合断魂“一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。排比把内容紧密关联语气一致的几个句子或短语接连说出来。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马纯用名词组合，构成典型环境。设问先提出总是接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中
13、间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。三表现手法用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。这首词除了回顾作者四十三年前南下经历一层外，全是用事。 ”想当年
14、，金戈铁马，气吞万里如虎“写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想推断分析综合，创造出新的观念的思维过程。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力
15、的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。衬托或烘托指的是以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。今夜鹿州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。苏词要塑造的人物形象化是周瑜，却从“千古风流人物”窟起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰” ，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。杜诗颔联颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。渲染对环境景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联俯爷所见所闻，一连出现六个特写镜头
16、，渲染秋江景物的特点象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念思想和感情。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。越王色践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。闺
17、中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁” ，后面才说了“悔” ，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧溱严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里面点明了诗题中的“暮雨” ，又照应了诗题中的“送”字。动静江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声。第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静” 。正侧对描写对象进行正面的直接的描写
18、是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明，突出的是侧面描写。概括内容主旨题型一诗歌的内容是指诗歌中描写的人事物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主经目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象人物事件体味作者的创作意图。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古问题概括辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词不达意上片的主要内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨解析：本题主要考查鉴赏诗歌的思想内容。首先要对上片的相关语进行分析，第一句中的人物是孙权，体现作者的思想感情之处的是“无觅处” ，意思是说不得再也找不到像孙权那样的英雄了，言含景慕之情；第二句是写景，从“风流总被雨打风吹去”可以看邮作者对时光流逝英雄不再
19、的惋惜之情；第二句既写人，又写景，重点写人，写的是寄奴。第四句重点写寄奴的功绩。分析到此，可知这是一首怀古伤今的词作，表达的情感自然十分明了了。答案：这是一乎怀古伤今的词作，上片通过对孙权和寄奴两位英雄人物业绩的歌咏，寄托了时光流逝功业无成的感慨。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵风凰台李白风凰台上风凰游，风去台深江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。分别概括这首诗贪联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。本题考查对诗歌内容的鉴赏能力层级为四级含邮资“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘” ，要抓住其中的关键词“吴宫”
20、“晋代” ，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲” ，抓住其中的关键词“山” “青天” “水” “白鹭洲”可知写的是南京的自然景物。前一联是昔，后一联是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。技法指导一解题思路解答概括内容主旨类题目，应明确以下几个方面的问题：诗歌内容主旨，是指诗歌中描写的物人事的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象人物事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。这类题目的设问方式一般是：这首诗的主旨是什么？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？这首诗可
21、分几个层次？分别写了什么内容？答题步骤：解答“概括内容主旨”类题目可采取以下步骤：步骤一：确定诗歌题材，如怀古咏史诗咏物抒怀诗边塞征戍诗山水田园诗等；步矛二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“某句或某联写了什么”步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。题型二分析思想情感分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵，对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。简析辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词下片中作者抒发的思想感情？分析本韪风吹草动的思想感情应抓住关键词，如“凭谁问”一句，作者为什么会有这样的感叹，说
22、明其失望的心态；还要抓住典型的意象，如“神鸦社鼓” ，这也是作者表达感情的载体。答案：下片作者通过“廉颇”一黄及“烽火”“神鸦社鼓”等意象，抒发了作者有志不得伸展，英雄无用武之地悲愤之情。李煜虞美人春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？要把握和分析作者的思想感情，必须学会“知人论世” ，作者独特的生活经历往往左右着思想感情的变化。作者李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈；亡国后，孤寂悲凉的处
23、境，身份地位天壤之别的变化使他的词转向了写思乡之情亡国之恨。答案：李煜降宋后被封为违命假，过着囚徒般生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。阅读下面宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白萍红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北注：本词写于作者五十四岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。解题指导本题
24、考查鉴赏诗歌的思想感情，能力层级为四级。通过阅读可知作者为陆游，关于其身世经历考生一般较熟，再加上注解，使我们对诗歌写作的背景有了进一步了解。解答本题应抓住下片的相关语句作答。共有两句话， “有沽酒处便为家”表明了诗人的心态，生活不要求多么富有，只需以酒为伴即可，“明日又乘风去，任江南江北”则写出了诗人的生活状态，乘风顺流随意飘荡，处处为家。通观全诗，作者用“便为家” “作江南江北”表现了旷达的情怀。技法指导解题思路解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问题抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送“字说明了
25、此诗表现的是惜别之情。抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的春夜洛城闻笛中”此夜曲中闻折柳，何人不起故园情“一句，由”故园情合可知此诗表达的是思乡之情。抓住题材类型。人们常常把古黄诗歌按题材分成若干类，如上面的就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判定一首诗所属的类型，就可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要把发思念故乡亲人之情；送别诗，多写离情别绪和深厚友情。抓住景物形象特点。景物形象可分为乐景优美闲适，色彩明丽壮观奇伟气势雄浑和哀景冷清凄凉色彩暗淡代沉萧瑟两面三刀类。乐景表示乐情哀景表示哀情。不过特别
26、要留意的是古诗常用以乐景写哀情的写法。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流“，用境界雄浑阔大的远景乐景反衬诗人孤独寂寞的哀情。抓住典型意象。意旬是融入了诗人的主观情感的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：介绍写作背景：暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境。介绍作者：暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价：暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。答题步骤鉴赏诗歌的思想情感可采取以下步骤；步骤一：根据诗句描述的的内容，分析所涉及的诗句具
27、体写了什么；步骤二：揭示情感。采用的作答形式是”描写了什么，抒发了什么“。题型三评价观点态度作者的态度包括：对事物人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓评价，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人评价进行分析比较，作出正确的判断。苏轼的念奴娇赤壁怀古上片说”江山如画“，下片说”人间如梦“，这是否矛盾？为什么？解析：本词的上片主要是写景，江山如画是对上文的一个概括。这里的江山包括两个方面的含义
28、，一是人物美，如千古风流人物；地理景色美，如乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪。写景是为了抒情，下片主要是抒情，通过对周瑜儒将形象的描写，表现了自己年龄渐老，功业无成的感慨。不矛盾。从江山如画到人间如梦，表现了作者主观感情的变化，作者先为江山如画而激动；然后，又为功业无成而感伤。阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮北固题壁青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？词的上阕说“侬也替江愁” ，下阕说“毕竟笑山东省孤” ， “愁”与“笑”是否矛盾？为什么？本题考查鉴赏诗歌的观点态度，能力层级为四级。上阕为什么“愁” ，因为前路受阻，青山截住了
29、江流的去路，又加上山路遥远，看不到头，当然“愁”在其中了。但作者并未沮丧，片片船帆冲破阻挡，依然前行，留下了座座孤山，作者又为此而“笑” 。古典诗词比较型鉴赏题目有几种考查类型？如何解答？必有我师比较人物形象的特点与意象的内涵：人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行心情品质追求判断人物身份塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴涵的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物物形象与意比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，如细节刻画；就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析竟象在特定环境中的表层含义与深层含义，
30、有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，要扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。当仁不让比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者的特定心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕促诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基础，从而达到与作者情感的共振。具体答题格式是通过什么加抒发寄寓什么感情。游刃有余比较遣词造句的技巧：古诗歌讲究遣词炼句，甚至有人达到了解“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确表达自己情感的词句。赏析古典诗词
31、，离不开对遣词炼句的揣摩，离不陈对诗眼的分析。解答比较遣词炬句的技巧题，可以按照分析词语含义，表达技巧与表达作用的步骤来进行。有容乃大比较意境的营造，优秀诗词作品总是情与景意与境的交融，感染力强，具有永久的艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者的主观厂家，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析类题，可以按照“客观形象加主观感受加交融了什么样的感情“的格式进行。阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。长相思林逋吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成。江头潮已平。罗带，香罗带。古人把香罗带打成同心结，表示永远相爱。试就你的理解，简单说说它的主
32、要内容。阅读下面一首唐诗，然后回答后面的题目。倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，衡星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。此诗为广德二年写于成才当时安史之乱刚刚平息，西北吐蕃兵又骚扰中原；并于广德无年十月，直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。徂：过去；逝。本诗为什么以”倦夜“为题，表达了作者怎样的情感？阅读下面一首诗，然后回答后面的问题。登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。注这首诗是孟郊四十六岁进士中第之后而作。 “春风得意马蹄疾” “一日看尽长安花”这两句诗表达了诗人怎样的情感？阅读下面的唐诗，然后回答问题。齐安郡晚秋杜牧
33、柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。诗题是“齐安郡晚秋” ，诗中怎样表现“晚秋”的？颔联和颈联表达了诗人什么样的感情？请简要分析。尾联运用了什么样的表现手法？诗人的用意何在？阅读下面一首诗，然后回答问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。韦庄，晚唐京兆杜陵人。这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳” “无情”？有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？高山仰止子在陈，曰：“归与！归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁
34、之。 ”吾党之小子：指留在鲁国的学生。党，指家乡。狂简：狂，狂放。简，大，指志大。斐然成章，：喻指文化知识已灿然可观，即已“博学于文” 。斐然，有文采的样子。章，有条理的花纹。不知所以裁之：喻指弟子尚不知“约之以礼” 。孔子在陈国，说：“回去吧！回去吧！我故乡的这批学生，狂放不羁，志向高远，就像布匹一样，已织得斐然成章，可是还不知道如何剪裁。 ”闵子侍侧，如也。子路，行行如也。冉有、子贡，侃侃如也。子乐。 “若由也，不得其死然。 ”行行如：刚强的样子。闵子骞侍奉在孔子身旁，中和正直的样子。子路则是很刚强的样子。冉有、子贡又是很和乐的样子。孔子很高兴。但又说：“像仲由那样，恐怕不能善终。 ”子谓
35、颜渊曰：用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！“子路曰：”子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也；必也临事而惧，好谋而成者也。 ”行：为。这里是统率、治理的意思。三军：古时天子六军，大国三军，次二军，小国一军。暴虎：徒手搏虎。冯河：徒步渡河。惧：警惕，谨慎。孔子对颜渊说：“有人任用，就施展抱负；没人任用，就退陷全身。只有我和你能做到这样吧！”子路说：“你要是统率三军，会跟谁共事呢？”孔子说：“徒手搏虎，徒步渡河，即使死了也不后悔的人，我是不跟他共事的；我所共事的人，一定是遇到事情谨慎小心，善于谋划而取得成功的人。 ”子曰：“由之瑟，奚为于丘之门？”门人不敬子路。子曰“由也，升
36、堂矣，未入于室也。 ”瑟：这里指子路鼓瑟的技巧和内容。由也升堂矣，未入于室也：古代房屋建在高台上，房屋前半部分是堂，用以举行吉凶大礼堂后面是住人的室。入门后要沿台阶走上去才能登上堂，经过堂以后才能进入室。这里是用升堂入室比喻学道的深入程度。升堂喻已有所成就，入室喻已得共奥妙。孔子说：“仲由那手瑟，怎么能在我这里弹呢？”学生们因此而不新生子路。孔子又说：“仲由嘛，水平已经登堂了，只是还没有入室罢了。 ”子曰：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与？”子路闻之喜。子由：“由也好勇过我，无所取材！”桴：小筏子。材：通“哉” 。孔子说：“主张行不通，我想乘着小筏子漂流海外。跟随我的人，大概是仲由吧？”子
37、路听到后很高兴。孔子又说：“仲由好勇超过了我，没有什么可取的呀！”子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“邓所否者，天厌之！天厌之！”南子：卫灵公夫人。作风淫乱。据史记 ，孔子见南子为礼节性拜访。矢：发誓。予所否者：如果我做得不对的话。所。 。 。 。 。 。者，当时誓词中的惯用格式。否，不当，不对。孔子拜见卫灵公的夫人南子，子路不高兴。孔子对他发誓说：“我要是做得不对，天厌弃我吧！天厌弃我吧！”颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”颜渊死。子哭之恸。从者曰：“子恸矣。 ”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”伯牛有疾，子问之，阅读分析实用类论述类文章在高考考卷中出现的文章有三个特点：一是篇幅比较短小
38、，文字比较简洁，约五百至九百字，大都是大众化通俗你给的报道；信息密度比较大；三是成果价值高，成果发布的时间近，因而渖最新的往往又是水平最高的理论成果。重点理解文中重要概念理解文中重要句子筛选并归纳信息分析概括观点态度。本是以题在浙江高考近几年来的试题样式呈现出一种较为稳定的模式。每年都考，二零一一年题量为三小题，分成选择题和简答题两大类型。考试形式考试角度虽不同，但都侧重于对文意的理解和概括，围绕一个内蕴较深文字有一定难度的实用类论述类文本的中心意思，展开由局部到整体，梯次递进地全面考查，以检测考生对实用类论述类文本的阅读能力。第一讲选择性题目看看高考怎么考实用类论述类文本选择性题目三读一明法
39、根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三读一明法。一三读法第一，读文审题，明确信息角度。第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理作者的基本立场观点情感和态度是怎样的，本文依照怎样的顺序布局谋篇组织文章，共段落之间的关系如何行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。阅读时要边读边划出关键词句。以下的关键词句在读文本时要圈划出来有助于理解文章内容，提示信息的词语年代时间多次出现时间数据多个数据及其概括如多数少量部分凡凡是所有都全几乎仅仅等表范围的词语。重要的修饰限
40、制词语基本根本重要最十分非常总共等表程度的词语。已然未然迄今为止到目前为止现在所见的等表时间的词语或然必然如果可能也许一定必然等表判断的词语。有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语因因为因此的原因是因而由于从而转折但是反而其实实际上并列或递进也又不再是而是不仅还分类分层首先其次等等举例子例如如人名关键一点抓住关键词句要注意心理落实到词，将焦点集中在具体的词语上可以用符号将有用的信息作好标记若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。第二扣住问题，细心查找信息。读文和审题时角度意识强，
41、利于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，并在文中作好村注，查找的方法有两个投石探波法将题干或选项表明目标的关键词句作为石子投到文章这个水面，以石子为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区在上文在下文在上下文在一唏中，在一层在一段在若干段落在全文二是找全信息点同一个角度的信息有一点或若干点。借助标志语借助角度性标志语。角度是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有角度性标志语如为什么怎样如何认为等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子层次段落等内容来概括。且试题的题干选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文章时要注意，读题时也要明确。
42、借助结构性标志语，即表明层次段落角度内容等照应转换提起总结的语句。如首先其次此外不过介理那么所以不仅又如前面所说的在这种情况下也同时等。查找信息一定要细心周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。第三，文题比对，筛选判断信息。读文昨查找阶段，以堆放睥理解捕获不一定船长全面将题目的题干选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道工序，要特别注意。基本方法是文题比对，为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理：一是投石碧空，二是选项切片。有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片段，逐一与原文对应的词语句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借
43、助角度性标志语结构性标志，还要注意表示范围性质程度等词语，如更加主要所有特别可能等等，最后，再看一下题目是要求选择正确的还是不正确的，检查答题思路，方向是否与要求吻合。二一明法明确选择题干扰项的错因类型语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，关于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。黛玉晴雯子题者常将选项的干扰点设置在以下九种错因上。实用类论述类文本阅读中常见的几种错因一内容曲折张冠李戴：把甲的观点发现发明说成乙的观点发现发明。这样的错误往往出现在选项句的主再说吧或宾语听位置上，当选项中出现某某的观点是这样的兔子时，注意是否有此种类型。
44、误划类别：把本属于同一类的拆开，说成两类或几类 aka 把本不属于同一类的合并成一类。这样的错误往往出现在选项句的修饰语新加坡，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似某某类的某某怎样怎样时，注意有无这种情况。指代有误：选项句对原文中的“指代内容”解释有语，或是类别上蝗，或是程度上的。注意选项句中表指代意义的关键词。如这这些此与此相反等等。地中生有原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。选面句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。程度差异混淆范围，混淆概念部分说成整体或然说成必然可能详成肯定偶尔说成往往轻度说成严重等等。
45、注意选项句中的一些表程度范围的关键词。如全总都必须一定严重非常等等。推测有语实际上就是在时间上逻辑上的混淆范围，即有意把魇文中的设想或推测说成已然。对照原文，注意一些表示时间表示结果概念的关键词。如已经将要完成成功全总都一定等等。逻辑错误混淆因此因果置把原议事的因说成果或把果说成因。强拉因果把本无因果关系的两个事物，硬说成的因果关系。选项句与原文，但应注意因果的位置和原句是否一致。选项句中的因与果在原文中是否在同一位置。注意一些改换因果关系的关键词，如之所以，就只要倒置失当与倒推失当倒置失当将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。如人是两足动物。正确。若改为两足动物就是人。错误
46、。倒推失当一个道理，正推成立，反推未必成立。如果说成功一定来自努力成立。则努力就一定成功则未必成立。选面句特征注意的是，倒置或倒推后有时成立，有时不成立，要仔细辨别。注意比较是否有陈述主被陈述对象倒置的情况，看倒置后是否合逻辑。偷换概念选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文区位中的兔子往往相关很少，或倍加减少一两个词语，甚至是的了等虚词以改变意思或换一个相近的词语或兔子以改变意思。我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得出准确判断。第二讲导与学题
47、型一理解文中重要概念的含义所谓重要概念，就是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以及三点根据上下文推断含义深刻的概念根据上下文把握重要概念的语境义根据作者的观点理解重要概念的隐含义论述类文章中要解说的某个重要概念，往往是理解重要概念的内涵，属性和外延。重要概念内涵概念的本质特征属性概念的性质及同其他事物之间的关系外延从概念的性质出发向外引申所关联的现象或事物。解答理解率述类文章中重要概念含义题的方法联系具体语境理解一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成兔子表达某种意思反过来看，上下文中总是或多或少或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含
48、义。解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思如卧游这一概念，文章首段用了近一半篇幅来解说又如静趣这一概念，原文用了一整段来解说，这些概念其含义就隐含其中了。筛选文章明关信息对概念的理解要以准确判断的本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取提示概念特征的信息组织答案。一般的，要理解的概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明的。解题的关键是要弄清楚概念的内涵，卧游一词的含义就可以根据原文加以阐释。卧把山水自然搬入自己的居室身处卧室游使自己的精神走入这图画里畅游在艺术世界里。又如静趣一词的含义就埃里克森姑上文中抽取出静和趣的本质内涵。解答这类题大致的思维操作步骤首先，明确筛选区间，进而
49、明确哪些语句，段落含着对概念的解释接着，筛选提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成最准确的解释。题型二理解文中重要句子的含意所谓文中重要句子，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段意义层次篇章等内容或形式起着决定性影响的句子高考命题常涉及的句子率旨句点明文章中心的句子关键句提请注意的句子线索句繥全文句子对渡句缝合结构的句子特殊句结构复杂含意丰富深刻特殊句式的句子解答理解论述类文章中重要句子含意的解题方法抓住句了中的关键离心一类理解句子的含意一个句子通常有一个或多个比较关键的词语，这一个或多个关键的词语，往往是理解全句的钥匙。如果正确理解了句中的关键词语的意义，又注意把握词语与词语之间的关系，理解整个句子的含意也就会迎刃而解了。分析句子的特殊形式来理解句子的的含意一个句子的特定含意通常与具体的语言环境密不可分，它总是借助特定的语言形式来表达。句子的形式不同，句子的意义也会随着句式发生变化。根据句子的结构形式修辞手法，去体会句的语气语体分寸等，进而去理解作者通过这个特定的句式志要表现的形象，论述的事理和抒发的感情。对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本身的特征，比喻的修辞是通过本体的浅显易懂说明喻体的深奥。先分析阴影的意思，是阳光下的黑暗gmf 分析纠缠和需要光明的人的兽性。二者结合起来就能解说这句话的含意先弄明白本体和
