1、谈服装艺术性与实用性的结合应用梁丽 众所周知,服装首先是人借以生存的物质条件,具有满足人的生理方面需求的物质性;其次服装又具有人依赖的精神表现要素,既具有满足人的心理方面需求的精神性,又具有艺术欣赏与实用价值两大类。今天随着经济浪潮的不断发展变化,随着商品经济的不断更新换代,随着社会环境的不断改善,服装行业也同其它消费品行业一样,逐渐发展变化形成了一个庞大的时装产业界,成为融观赏艺术与实用价值为一体的机制经济市场。作为培养时装界人才的专门院校,教育目的及内容也经历了各种演变,从而得以向前发展,把职业技术教育推上了一个新的台阶。以往,服装教育以服装设计专业为首进行服装文化教育,培养时装界的专业设
2、计人才。如今,在市场经济腾飞之际,新型的职业技术学校更须与社会生活密切相关的实用技术教育相结合,其教育目的是对学生传授社会生活中实际需要的知识和专业生产技术,并将其定为“实际应用型学府”,培养学生既有服装设计的能力又能实际动手操作的双向型、复合型、技术应用型人才。显而易见,如何把服装的艺术审美性与服装的实用价值性更好地结合应用已成为当今市场经济的焦点,这在服装教育中占有十分重要的地位,以下从三个方面在加以论述。一、 市场方面的应用服装的审美性与服装的实用性如何更好地结合,应用服务于市场经济,使消费者受益,推动服装行业日新月异的经济繁荣是服装教育的一项重要课程。那么了解社会、了解市场、了解消费者
3、的心理需要的状况就显得尤为重要。从服装的精神性角度来看,人们对美的追求是人的本能,也是人类所共用的特征。俗话说:“爱美之心,人皆有之” 。然而,人们追求美的标准又是各有不同、各有所好,就如同艺术的“雅” “俗”共赏一样;人们所处的社会地位、职业、文化程度等的不同对服装美的追求也是各不相同;也正是导致服装的分类、文化品味、层次定位不同的原因所在。一个企业的经营核心首要问题就是服装定位的选择问题。企业的经营就是要有针对性、相应性和适应性。围绕定位产品制成相应的营销生产计划和策略使定位产品立足市场面向消费者的选择,不断调查研究时刻了解掌握销售产品的营销状态,建立踏实稳定的消费网络。从服装的另一角度来
4、说:“物竞天择、适者生存”经济市场的竞争意味着谁能追求完善的营销利润和销售环境的社会性的“顺应”或“适应”,谁就会在经济的浪潮中站稳根基获取利润,否则,就会被社会经济市场所淘汰。在社会上经常会有这种状况出现:设计者走出校门迈向社会时会被许多问题所困惑。例如当设计者以流行趋势为主题,按照设计、创新意图,设计制作出一件漂亮的款式时装时,无论是同行专业人士还是上司都认为其出手不凡并表示赞同,然而市场试销的结果却出乎意料的不尽人意,销售状况更是苦不堪言。这也许是大多数设计师刚出道时都会碰到的特殊困难之一。实际上设计者的作品本身是没有问题的而是设计者的理解和方向性出了问题。他们忽略了这个至关重要的情况:
5、 对于一款高品质、高品味、富有美感的时装作品能够认同接受的只限一部分具备同样素质和同样层次的人们、而不是大多数人。这个问题不仅仅是设计水平的问题,也牵扯到所从事的企业管理目标和营销的产品定位的工作方针策略问题。定位产品若是高档、品味讲究的牌子、经营策略是以少胜多的精品、独具匠心的设计方式,当然无可非议;若是产品定位以中低档为方向 ,面向市场大多数消费者,以多销多利为目的,当然注定失败。这事例充分体现了市场的适销对路和设计师的思维方式、选择定位能力问题。所以培养教育学生,研究市场、了解消费者心理是教育引导学生进入社会市场经济的一个前提。二、教学方面的应用以前,人们常常认为学校教育只重视教学过程;
6、而工厂企业却只看中结果,两者之间有着这一微妙的差别。然而其目的却都是相同的,都是以作出好的服装为目的。现在随着经济的发展变化,这一差别已开始逐渐缩小。学校教育也在职业技术教育中逐步实现设计与实践相结合,使培养出的学生更贴近、融入市场经济潮流。职业教育在教学上首先要求教学方式把对动手能力的培养深入到课堂,如学生入学后的最初学习就是进行基础训练。一方面从美术、绘画及艺术素质入手;另一方面就要进行服装工艺的基础训练 ,双向进行教育培养学生的基本功。当学生掌握了一定的基础知识后就开始进行设计与实际动手相结合的训练过程。学生的设计图定稿后,教师就要带领并指导学生自行把设计图的作品打出纸样,制板后经过反复
7、修改、校正、制图完成,再裁出实样并选择适合的面料进行排料剪裁,最后教师与学生一起边讲边学边动手把服装制作完工。这样的训练方式过程会使学生自始至终体会深刻,有助于学生亲身体会到所学的知识理论将如何应用于实践,如何在实际操作过程中把图纸、面料、工艺相互协调一致,顺利完成服装作品的工作。在实践过程中可以增加学生的应变能力和想象力,会使学生懂得工艺技术上的灵活运用,触发设计上的新思路,更好地发挥设计与思维的想象力,使自己的作品更加丰富多彩。在服装教育上还应该注意培养学生的分析市场的能力和观察力,使学生了解自己的设计特点、自己的风格与目标,针对自己的格调有倾向性的学习和训练。在教育过程中使学生识别和区分
8、成衣与创意时装的意识观念,使他们更好地选择自己的设计方位与目标,清楚地知道自己将来要走的路,也就是主动适应市场经济,针对自己所学专业设置的特殊性,掌握服装设计的艺术性与服装技术的实践性,为今后企业选聘人才和学生面向社会、应聘工作单位创造前提条件打下坚实的基础。三、工业技术方面的应用服装产业的形式特征:一方面是来料加工或是边做来料加工边做自行设计的内销生产线自产自销。这两种形式都需要高水平的生产管理,高质量的生产流水线设备,需要具备成批生产的技术能力和标准化严格化的生产技术管理。人才的需求理应为高水平的打板师与工艺师,当然最好是既懂设计又懂技术的设计技术人才。另一方面就是随着经济市场的发展变化应
9、运而生的名牌店、专卖店,还有由设计师自己命名设计、自行管理的企业营销单位。这些商家企业突出的是自己的有特色的设计产品,他们需求人才的标准当然是具有独特设计能力、又有较强的经济市场信息,以顺应市场促进营销为主要目标。实现这一目标根本问题就是设计师的能力问题,这就要求设计师对市场需求、消费者心理有更深入了解,知道顾客的所求所需。还有对面料、款式、色彩的流行和运用有一个十分清楚的印象和了解。当今服装的流行不仅仅是款式的流行还有面料、色彩、工艺、服饰等等附带条件的流行趋势,这就要求设计师们对市场有敏锐的观察力和服装各方面知识的技能和经验。而这些在职业技术教育的教学过程中都是必须的教育实践。在学校,学生的各方面知识技能都能够得到良好的教育和培养,他们具备美术、绘画、艺术范畴与人体知识有关课程的多方面知识和素质的培养,更加具备服装工艺制作及生产技术的实践基础训练过程的体验。而这些教育课程的目的就是围绕着把服装的审美性、趣味性及艺术性更好地同服装的实用性、社会性、市场经济适应性有机相结合,使服装的人才培养与当今经济发展对人才的需求相一致,推动服装业的更大发展,提高服装行业的设计生产技术管理的高素质、高水平,促进经济效益的提高,为服装业的发展注入新的新生力量和活力。铜山县职业教育中心2005 年 6 月 20 日
