1、 明锣移山 听课感想张莉10 月，崇川区通师一附迎来了一位尊贵的客人台湾教育家李玉贵老师。李玉贵老师任教于台北市国语实小，是台北市国语科辅导团团员（即语文教研员），是当下最受欢迎的台湾名师。她，娇小的个子，眼神澄净而亲切。她，沉静的声音，柔和而充满磁性。她的课堂与专题报告，吸引了与会的各位教师，使老师们经历了一次难忘的思维之旅李玉贵老师特别擅长绘本教学，她和二年级孩子一起学习了绘本明锣移山。她围绕“写这个故事的人，想告诉我们什么”“用 4 至 8 个字，摘要情节”“想一想，写下我生活中的大山”几个问题展开教学环节，告诉学生“整理故事是有方法的”，一步一步引导学生理解“明锣移山”的四次做法，抓住
2、重点词和主要意思，学会概括，凝练语言。从阅读理解到概括表达再到实践迁移，整个课堂教学中，她的声音轻柔、缓慢，没有一句命令，所有的话语都是鼓励、赞赏与引导。她给每个学生发言的机会，对不举手的学生，诱导他去讲话。课堂上，李老师反复提醒学生，要注意倾听同伴的话语，要通过倾听来丰富自己的经验和知识、深化自己的思考、生成自己的见解。如此，才能实现真正的合作，课堂才能成为学生学习和成长的场所。她不是努力追求教学目标的完美达成，而是把每个儿童都看成是学习的主人公，不折不扣地倾听、接纳，力争每个学生的细腻思考都能得到细致的交流，这不正是我们新课标所强调的“语文课程必须面向全体学生”“学生是学习的主体”吗？她的
3、课堂是安静的，却是真正的以生为本的课堂。一节课，我们看到的，总是学生自己在学，自己在听，自己在想，自己在表达。正如她在讲座中说的：老师教学是为了成就学生学习 。 她曾言：一个老师教得很好，不见得学生学得就好。 一个好的课堂，是上着上着老师就不见了。 她的课堂让我想到了台湾作家龙应台的书孩子，你慢慢来，慢慢品读、去除浮躁、静静思考的课堂是美丽的。她的课堂也让我想起了佐藤学的静悄悄的革命，想起了他所提倡的“润泽的教室”，看看李玉贵的课堂，不正是这样一种“润泽的课堂”吗？纵观李玉贵课堂，老师扎扎实实地教，学生踏踏实实地学。似乎没有了所谓的课堂的热闹和精彩，学生活跃的不是声音，连同桌讨论都交头接耳，像在说悄悄话；活泼的不是动作，连拿出纸、放下笔这些简单的运作都要求学生干净利落，不允许有拖拉。这是个严谨的课堂，但学生并不死板，反而思路被打开，思维被激发。学生有了自己的想法，有了自己的语言，感受发自内心，从他们写在黑板上的五花八门的答案就令我们诧异这些才刚上完二年级的学生。用李玉贵的话来说就是“走心”，在老师的指导下，学生能“走心”，就是教育教学的最大成功，也是课堂的精彩所在！
