1、- 1 -初一语文猫教案学习目标1、掌握本文生字；2、正确划分文章段落。教学过程一、课题师：同学们，我们一起学习第 26 课猫 （板书课题）二、出示目标师：.本节的目标是什么呢？请看：1.能正确朗读课文，掌握本文生字；2.能正确划分文章段落。三、第一次“先学后教” （一读课文，扫出生字词）1.师：怎样实现目标呢？首先，请同学们论读课文，比谁能读准音字，声音响亮，语速适中。XX 你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能比他读得声音
2、响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手。 ）2、师：下面,我们把这几个生字齐读两遍。)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：铎（du） 怂（sng）恿（yng） 诅（z） 怅（chng）四、第二“先学后教” （二读课文，划分段落）（一） 先学。师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文的了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错别字。时间：8 分钟。指名两个学生板演。 （师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围） ，其余学生在课本
3、上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。（二） 后教。1、师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如果认为不对，请举手帮助他们更正。2、讨论：（1）第一部分（1 至 2 自然段） 。提问：第一部分分得对不对？为什么？生把第 1 自然段分成第一部分，则问我因为第一只猫的死而难过，该不该属于第一部分？若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。第 1 自然段写一只猫的死，第 2 自然段写家人对猫的感情面，对！提问：第一部分段意对不对？为什么？若学生把第一部分段意概括为：“第一只猫死了。 ”则问：他概括得准确吗？应该是第一只猫死了，家人很难过。若学生第一部分段意概括正确，则
4、说：对！（2）第二部分（3 至 14 自然段） 。提问：两个同学分的第二部分对不对?为什么？若学生把第 311 自然段分成第二部分，则问学生第 311 自然段写的是什么内容。第 1214 自然段写第二只猫丢失，家人对猫的感情。该属第二部分。若学生第二部分火焚正确，则问学生为什么正确。第 311 自然段写第二只猫的丢失，第 1214 自然段写家人对第二只猫的感情。提问：段意对不对？为什么？若学生把第二部分段意概括为：“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了，我很难过。 ”则问：他概括得准确吗？- 2 -应该是家人很难过。若学生第二部分段意概括正确，则说：对！（3）第三部分（1534 自然段）.提问：
5、第三部分两个同学分得对不对？为什么？若学生把第 1528 自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第 32 自然段。若学生把第 1532 自然段分成第三部分，则问学生第 33、34 自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。和第 1532 自然段的内容不能分开。若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。第 1532 自然段学第三只猫含冤而死，第 33、34 自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。提问：段意对不对？为什么？若学生把第三部分段意概括为：“第三只猫死了”则问：他概括的准确吗？应该是第三只猫死了，我很内疚。若学生第三部分段意概括正确，则说：对！（4）提问：这三部分是按照什么顺序来写的？（时间顺序）它们之间有什么联系？（尽量找大多数学生回答）五、当堂训练师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3 分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。学生默写。
