1、培养学生良好的个性品质、学会与个性交往及健康辅导方法刘坤芬健全的人格和良好的个性品质在个人成才的道路上，往往起着比智力因素更为重要的作用。但怎样才能培养学生形成良好的个性品质呢？一、学校、教 师、家 长的重视是形成学生良好个性品 质的关键学生为了不辜负家长和教师的殷切期望，也越来越多地陷入了超负荷运转的怪圈。正是由于这种恶性循环 ，使很多学生由于考 试成 绩不理想而导致厌学的心理，没有理想，没有兴趣，形成“ 无动力学习“的局面，甚至出现逃学现象，更有甚者出现人格畸形，严重影响了学生的身心健康，并由此引发了一些不应发生的悲剧。这些悲剧的发生，应当说应试 教育具有不可推卸的责任。随着应试教育向素质
2、教育及职业教育的转变，学校、家长和教师应当更新观 念，减 轻学生压力。既要注重学生的智力投资，也要注重 对学生的良好性格和优秀品质的培养。给学生充足的时间，去接触社会、了解社会、思考人生价值，从而树立远大思想，变被动学习为主动学习，从而真正把学 习的主动权还给学生，使学生为将来走向社会做好知识上和人格上的充分准备。如果不实现这一转变，后果不堪设想。二、加 强师生与家长的沟通是培养学生良好个性品质的捷径教师在与学生的关系处理上，要以民主和谐为主。充分了解学生的内在情感、兴趣、志向等，并在此基础上注重与家长的沟通。因为有些学生在家和在学校的表现可能截然不同。只有这样 才能充分掌握学生情况，在学生培
3、养上做到有的放矢。师生之 间的这种沟通可以是课内的，也可以是 课 外的；既可以是知识的，也可以是思想感情的。通过这种多渠道、多层次的沟通，密切师生之间的感情，从而使学生相信自已、信任自已，并进而针对不同学生施以不同的影响，如有些学生优柔寡断，教师可以适时指导学生， 给学生多提供机会，锻炼其决策能力。有些学生性格孤僻，可以鼓励其大胆与别人相处，逐 渐让其融入到班集体之中， 锻炼其社会交往能力。只有师生之间的交流才是师生相互理解的捷径。正是因为有了相互理解，才会清除师生隔阂， 为老师对学生人格的影响创造更为有利的条件。三、重点注意意志兴趣品质的培养是形成良好个性品质的突破口1培养学生坚强的意志力和
4、抗挫折能力现在大多数孩子都是独生子女，在家娇生惯养，好胜心强，一旦遇到挫折就可能萎靡不振，缺乏抗挫折能力和坚强的意志力。因此在现代学校教育中， 这一能力的培养显得更为迫切和重要。为此，教 师可以通过一些著名人物的故事及反应人生挫折的文章，如司马迁的太史公自序、关于描写林肯政治生涯的永不方弃等，让学生明白在漫长的人生旅途中，遇到挫折是不可避免的，关 键是如何面对挫折。也可以人为地为学生设置一些挫折障碍，从而使学生真正在挫折中受到教育，进而明白人生就是在“ 挫折奋起再挫折再奋起“这一循环历程中度过的道理。对于意志培养，全国优秀教师魏书生在这一方面为我们做了有益的控索，他通过有意识地训练学生长跑等活
5、动，使班内每个学生都能在跑完一万米之后接着做一百个俯卧撑。既锻炼了学生身体，又培养了学生的意志力，使学生形成了良好的意志品质。2培养学生兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“可见兴趣是最好的教师。职业学校的学生大多存在厌学现象，在和他们谈话时，听到最多的一句就是“没意思“ ，是不是真的“没意思“ 呢？关键是学生缺乏自信心又对学习没有兴趣。那么怎样提高学生的学习兴趣呢？我认为，教师首先要结合社会实际启发诱导学生，促进学生有间接兴趣向直接兴趣的转变。譬如，有一次在 课间，我对学生说：“学习语文有没有用呢？ “在提出这个问题 之后，学生 们议
6、论纷纷，争相发表自已的意见。然后我接着说：“ 有一位专家没有用，可是他仍然常阅读一些中外名著，这是为什么呢？“ 学生们自然会积极思考这句话的内在含义。在总结了学生们的发言后，我进一步补充说：“ 语文学习在短时间内可能看不到它的作用，但是通过不断学习和内化，却可以长时间为我们以后工作、学 习、生活服务。通过这种方式，学生们明白了语文这门课在实际不生活中的作用，学 习的积极性自然也就调动起来。其次，注意学生的年龄特点，开展多种活动，为学生提供更多选择，并适时加以鼓励、引导，发现其闪光点，从而提高学生的自信心，激励学生在兴趣的基础上向前进一步发展和探索。第三，进行合理的刺激。当 发现学生对周围事物和
7、某一门课缺兴趣时，老师应主动为学生设置情景问题，刺激学生感官，启发学生思索。事实上求知是人生的一大乐趣，喜 欢探求未知世界，是人类的天性，正是靠着这一天性，人类才不断在新的知识领域中不断做出独创性发展的。无论学习什么，兴趣都是永不衰竭的发动机。 当然良好的个性品质还包括动机、情绪、 习惯等，在这里只是简要谈了一些比较突出的问题，以期引起学校、家庭、社会的注意，教育学生不仅要重视智力因素的培养，更要重视学生良好个性品质的培养，使学生真正成为既有知识又有良好个性品质的优秀人才。 四、男女生的交往不仅是正如何引导青春期学生正确与异性交往常的，而且是必要的。男女生之间的正常交往不仅有利于学习进步，也有
8、利于个性发展，更有益于青少年身心健康成长。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些缺少朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力 较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。但是，男女生的交往在中学校园里，这仍是一个敏感话题， 处理不当，不 仅影响了学 习，也会影响身心健康。男女生之间拘谨、畏缩，妨碍青少年男女之 间的交往；而 过分热情、随便，又显得轻浮，不庄重，同样是不可取的。 一、如何认识高中生的异性交往高中学生的年龄和心态均已接近成年，加上社会环境的影响和生活水平的提高，出现性早熟现象，生理和心理上很
9、容易产生欲与异性交往的需求，应该说，绝大多数高中学生谈恋爱是出于很单纯的情感动机，属于“成长中的烦恼“，这与道德品质无关。用“ 道德审 判“ 的眼光给这类行为打上 “品质不好“的烙印，把学生“谈恋爱“ 和偷 窃等行为的性 质等同起来，采取一些过激手段加以制止，这其实是“教育的错位“ 。对于高中学生之间朦胧的爱恋，我们需要进行正确的思想引导和心理辅导，但对公开的亲昵行 为，完全可以理直气壮地管。把重点放在加 强“ 规范教育“ 上，让学生知道在公开场合的“亲密接触“，有碍文明环境，也是 对别人权利的侵犯。高中学生谈恋爱，一般都处于情感冲动期，采取禁、堵的做法往往适得其反，引起更严重的后果，还不如采
10、取宽容的姿态，同 时加强教育引导。让老师和同学之间进行平等的交流， 让学生认识到倾慕异性是一种正常心理，但摘取恋爱这枚“ 青果 “很可能是得不 偿失，从而帮助学生形成健康的交往观念和方式。因为宽容在前，老师的教育工作很容易得到学生的理解和配合，学生们都能平稳地渡过“ 冲 动期 “，理性地做出自己的选择，对学习和学校教学秩序的影响也降到了最低限度。作为师长来讲，不要一味的采取消极的处理方法，一遇 见这样的事情，先兴师问罪一番，为什么不能平心静气的和孩子好好谈谈，加以正确的心理引导，平时多和孩子进行思想交流和沟通。因为你和孩子不仅是子女关系，更应该是朋友关系，给予他们的不仅仅是物质，更多的 应该是
11、心灵和精神上的理解和支持，那样才能从孩子那里得到同样的理解。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿教师总盯着这档子事不放，谈多了会误认为教师有意找茬。对于正常的情感萌发教师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。教师 可利用讲座、咨询等形式，从心理及生理等方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情的单一取向也能起到积极的促进作用。家庭对青少年学生有较强的亲和力，他们在父母的呵护下成长，言行举止的细微变化难逃家长的眼睛。随着年龄的增长，孩子并非 啥事都愿向父
12、母倾诉，一怕无共同心声，二怕引来无端指责。家 长对子女的教育要建立在尊重他们人格的基础上，重在以情感人，让孩子沐浴在浓浓的亲情中，帮助他们尽快走出情感沼泽地。中学阶段，人生 观、价值观、审美观都还处于形成过程中，随着升学、就业等人生道路上的种种考验，我们的理想和追求和性格还会发生很多变化，情绪波动性大，极易感情用事，自控能力不 强。高中阶段是我们积极积累知识，增长才干，奠定坚实人生基础的关键时期。如果此 时陷入感情旋涡，必须会分散精力，耽误学业。实际上，以 牺牲学业为代价的爱情也不会有太久的生命力。正如罗曼-罗兰所说的：“ 为了爱情，把生活的其他意义毁弃，是不可取的。殊不知大树一倒，藤蔓般的爱
13、情就失去了依靠傍。“二、异性同学之间健康、积极的交往遵循原则：、健康、文明的原则。异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话；举止要大方，对 待异性不可拍拍肩膀，打打 闹闹，随便轻浮；尊重 对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性感情。2、选择场所与时间适当的原则。异性同学交往，不可在阴暗，偏僻的场所，而应在公共场所；不可在晚上单独交往，以防止各种性意向的幻想发生；到异性宿舍，应 得到准许，且不应停留过长时间。 3、保持一定距离的原则。男女异性交往本身有一种自然吸引力。因此，若男女同学交往距离太近，且身体接触，人的性器官会感受到刺激而产生条件反射，出现性冲动，甚至越轨行为 。因此，男女高中学生接触
14、，应注意保持一定距离，这也是一种礼貌。遵循这些原 则就能使男女异性同学之间的交往保持文明，积极的氛围，并能避免一些不当行 为的出现。4、严于律己、宽以待人是同学交往中不可缺少的原则。人与人之 间时时刻刻都需要宽容，人类社会的发 展离不开宽容。 宽容不是无原则的忍让，不是无能的表现，更不是窝囊废。宽容是民族之美德。同学之 间 ，在无原则问题的纠纷中，需要彼此宽容一点。交往中严 格约束自己， 规范自己的言行，“ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也“ ，加 强个人修养，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为“。出现问题和矛盾时，多 进行自我批评。5、己所不欲，勿施于人是同学交往中一个非常重要的原则。人都有被 爱
15、和受人尊重的需要。你不希望别 人伤害你，你就不要去 伤 害别人，要做到推己及人，仁爱待人。三、怎样才是正确的异性交往方式我认为男女同学之间适当交往有必要，不过这必须建立在友谊的基础上。适当交往，可以在学习上互相帮助。不要单独相处，这样 可以避免闲言碎语。对这一问题，只要有颗平常心。否则不仅影响了学习，也会影响心理健康，造成更大的心理压力。1、要注意交往方式。在与异性交往的过程中要端正态度，培养健康的交往意识，淡化 对对方性别的意识 。青少年男女以集体交往为宜， 课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游 戏活动等， 为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性
16、的羞 涩和困窘；一些喜欢交际的同学，满 足了与人交往的需要。每个人都融入了 浓浓 的集体气氛中。在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健 谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练这就使我们在吸收众人的优点的的同时，开 阔了眼界和心胸，避免了只盯 住某一位异性而发展“ 一对一“的恋爱关系。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各 样，如 兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、 竞赛、旅行、小发明、小制作等。2、要自然交往。在与异性交往的过程中，言 语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅 ，既不 过分夸张，也不闪
17、烁 其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然，思无邪，交往时自然就会落落大方。 3、要把握交往的尺度，与异性交往要适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒 绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必 过 多顾虑。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观
18、画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子 应端庄、坦 荡 、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。尽量减少 单 独在一起或避免单独在一起，以免造成不必要的误会。交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状 态。这样更有利于我们的成长。4、男女交往要真实坦诚。诚信是正常人际交往的基础。 论语中曾子曰：“与朋友交而不信乎？“自古以来，诚信就是一种美德，他使人与人之间充满真情，增进相互的信任。同学交往切
19、记诚信为本。 为防患于未然，对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝 ，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老 师、同学、朋友们帮助处理了。只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品 赢得异性的尊重和友情。5、要坚持高尚的道德情操。男女交往 过程中，应注意分清男女有 别和友谊与爱情之间的界限。首先，从个人角度来说，要有意识地培养自己的高尚情操，提高自己的文化修养，把注意力集中在学习和工作上，自始至终都要自尊、自 爱、自强，避免庸俗腐朽的性爱意识的影响。其次，要胸 怀坦白，光明正大，切不可因感情冲动而不顾男女有别，言谈举止要做到文雅庄重，避免脏话、粗 话，不讨论只在同性面前才能讨论的话题。再次，对别人的交往不冷眼，不遏制，不捕风捉影，不制造流言。孟子说：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒 爱之。“ 作为学生要珍惜中学时期的美好时光，努力学习、努力创造、努力提高。愿同学之间正常自然交往，献出真情，让校园充满温馨！让世界充满爱！
