1、1小学二年级数学下册第二单元甜甜的梦毫米、分米、千米的认识单元备课一、单元名称： 甜甜的梦千米、分米、毫米的认识 二、单元教材分析： 学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米” ，本课中将要学习“毫米”和“分米” ，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。 三、单元教学目标： 1让学生认识千米、分米、毫米。在具体的情境中，体会单位的应用。 能进行简单地换算。初步建立千米、1 分米、1 毫米的概念。能估计物体的长度，进一
2、步发展估测意识。2让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 四、本单元教学重点、难点、关键： 重点：千米、分米、毫米长度概念的建立 难点：长度单位间的换算和估测。关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。 五、单元教学方法和措施： 1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。 在引出分米时，出示了一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒，告诉学生
3、 10 厘米是 1 分米，20 厘米是 2 分米。这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道 1 分米比 1 厘米2大（10 厘米才是 1 分米） 。在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到 1 厘米。比 1 厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。 2建立表象。 通过看直尺上的 1 分米和 1 毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。在直尺上感知 1 分米和 1 毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间首次感知的印象会淡忘。因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是 1 分米” 。借助学生身边的、熟悉的、自己找到
4、的物体帮助长时记忆1 分米是多长，以后在回忆 1 分米有多长或判断其他物体的长是不是大约 1 分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。 3结合测量教学单位间的换算。 相邻长度单位间的进率可以应用于单位间的换算。本单元只进行比较简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算。 六、单元教学准备： 画图 多媒体 光盘 班班通七、单元实践活动： 利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌、写字桌等物体的长、宽、高 。八、课时划分 4 课时3长岛县第二实验学校数学备课课 题 毫米、分米的认识 课型 新授 第 课时教学内容 教科书第
5、2426 页，毫米、分米的认识 二次备课教学目标1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念。2、知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=10 分米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。重点难点 毫米、分米长度概念的建立，长度单位间的换算和估测教学方法 讲授法、练习探究、演示法、实地操作测量法。教、学具 班班通、直尺、别针、钉子硬币等小物品教学过程 教师活动 学生活动一、创设情景，提出问题。1、谈话引入：同学们，
6、大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？仔细观察，交流观察结果学生的提问，板书有价值的数学问题二、自主探究，解决问题1、认识 1 毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成 1 毫米长，请猜一猜，1 毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。（2）验证。谈话：1 毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（3）班内交流，认识 1 毫米。谈话：把你们的想法向大家交流一下？（4）巩固
7、对 1 毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 毫米呢？（5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1 厘米=10 毫米）学生活动，互相交流学生拿尺子观察，小组内交流引导学生说出一小格是 1 毫米，5 小格就是 5 毫米 学生交流，用手比划 1 毫米有多长。42、认识 1 分米。（1） 、猜测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变到 1 分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说
8、。（3）班内交流，认识 1 分米。谈话：谁愿意说说 10 厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出 10 厘米，认识 10 厘米就是 1 分米。板书： 1 分米=10 厘米 ）（4）巩固对 1 分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 分米呢？3、小结。谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。学生画、猜学生用尺子比划，并同位交流与老师共同讨论（学生交流）用手比划 1 分米有多长。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第 1 题。（1）同桌交流。（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2、自主练习第 2
9、题。 （先估一估，再量一量）量一量 1 元钱硬币的厚度是（ ） ；数学课本的长度是 （ ） ；课桌的高度是（ ）3、自主练习的第 4 题。(联系生活去辨析)同桌交流。学生用手势表示。自己做，然后集体交流四、小结： 有什么新的收获？ 自由谈作业设计板书设计5课后反思长岛县第二实验学校数学备课课 题 分米、毫米的认识 课型 练习课 第 课时教学内容 教科书 27-28 页，自主练习及补充练习 二次备课教学目标1、通过练习活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意
10、识，在活动中渗透初步的统计知识。重点难点 正确使用长度单位，并能进行简单地换算。教学方法 练习探究、实践测量法。教、学具 各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）教学过程 教师活动 学生活动一、基本练习1、填空3 米（ ）分米 7 厘米=（ ）毫米1 米 =（ ）厘米 1 分米= （ ）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。 （注意纠正学生长度不规范的手势）3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，
11、看谁能准确填写上长度单位。一棵树高 7 （ ） 飞机每小时的速度是 100（ ）一把小刀长 6（ ） 课桌高 70（ ）学生思考，回答学生动手操作，互相补充说。学生质疑6二、综合练习1、做自主练习中的第 5 题。先估计图形的边长，再测量。(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。（2）班内交流。2、做自主练习第 6 题 (单位换算)3、做自主练习第 10 题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位加减的小游戏，好吗？（教师把第 10 小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1 分米-3 厘米=（ ）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉 3
12、厘米，还剩多少厘米）（2）学生抢答，并说清算理。4、做自主练习第 9 题（1）学生独立填写。（2）班内交流。 （学生说出填写理由）5、自主练习第 11 题，读一读。（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。（2）让学生说一说自己所知道的知识。自己活动后，小组内交流自己做，然后交流说说怎么想的。做好后交流，重点说怎么想的。学生读一读，然后交流自己还知道什么。三、课堂小结：有什么收获和疑问？哪里还有困难？ 自由谈，然后针对问题简单补充作业设计板书设计7课后反思长岛县第二实验学校数学备课课 题 千米的认识 课型 新授 第 课时教学内容 教科书第 2932 页，千米的认识 二次备课教学目标1、使学生在具
13、体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立 1 千米的长度观念。2、知道 1 千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。重点难点 千米长度概念的建立，长度单位间的换算和估测教学方法 讲授法、练习探究、演示法、知识迁移法。教、学具 班班通教学过程 教师活动 学生活动一、创设情景，导入新课师：同学们，小朋友叫甜甜，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们又梦到了什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？仔细观察
14、，交流观察结果提出有价值的问题二、探究新知1、认识 1 千米。（1）猜测。谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成 1 千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说 1 千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导学生实地感受） 。A：一个人伸开双臂大约 1 米，1 千米大约需要 1000 名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是 1 千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会 1 千米的实际长度，知道 1 千米就是 1000 米，千米又叫公里，用 Km 表示，1 千米=1000 米）自己解决其他问题，可以小组，也可同位指名交流成果并说出为什么？8
15、（3）举例体会。谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是 1 千米？2、2 千米是多少米？（1）你说说。（2）填空：1 千米=（ ）米 2 千米=（ ）米5K=（ ）M 4 千米= （ ）米3、小结：长度单位：毫米、厘米、分米、米和千米（公里）都是长度单位。学生举例，及时纠正。学生记忆。（按顺寻进行记忆）三、巩固练习1、自主练习第三题。先说说对景致的了解，再谈谈填什么单位。2、自主练习第二题。单位换算。交流后总结换算方法。高级低级，去“0”低级高级，加“0”3、自主练习第四题。比较大小4、自主练习第六题。先带领学生分析两个树空的距离大约是 5 米。然后学生自己做。5、小结：长度单位在生活中
16、用的非常多。学生练习周围的建筑物及道路等填。独立解答，交流自己做，交流先在教师引导下把车身长转化为两个树空的距离四、课堂小结：有什么新的收获？还有哪些地方用到了长度单位？自由谈作业设计（课外实践）测量身边物体的长度或者高度。板书设计9课后反思长岛县第二实验学校数学备课课 题 千米、分米、毫米的认识 课型 复习课 第 课时教学内容 教科书第 33 页，我学会了吗？ 二次备课教学目标1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识
17、。重点难点 用数学的眼光观察生活教学方法 讲授法、练习探究、实践测量法。教、学具 各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺） 足球、排球、7 号电池、5 号电池、10 张卡纸、10 张作业纸、教学过程 教师活动 学生活动一、回顾整理，复习旧知1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米 厘米 分米 米 千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出 1 毫米大约有多长？你是怎样记住的？1 分米呢？1 米怎么比划？（2）你能不能比划出 1 千米多长？质疑：为什么你比划不出来？学生思考，回答学生动手操作，互相补充说。学生质疑10提问:你
18、想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？师板书（毫米 厘米 分米 米 千米）10 10 10 1000学生回顾，说二、交流汇报，课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表 1）（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。3、讨论选用合适的长度单位（1） 谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？（2）师小结：在测量
19、物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长 4 厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？” (3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状） ，选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）小组内交流全班交流，互相补充。三、合作探究，1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动(1) 揭示课题：动手量一量(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍齐做第一题生数11现场测量(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格2、小组合作完成测量活动(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。(2) 小组分工,合作活动3、小组汇报四、课堂小结：有什么新的收获？ 自由谈作业设计板书设计课后反思
