1、中小学英语教材教法研究纵观三年级下册课本，重点有词汇教学、对话教学和字母教学三个大方面的内容，词汇教学和字母教学内容具体目标比较明确，大家容易把握。而难度最大的是对话教学，有的对话句子多，而且有的句子还比较长；那么重点让学生掌握哪些句子？如何让学生掌握是我们老师们最为头疼、最为关心的问题。因此本次教材培训我们把解析每个单元对话教学的重、难点作为重要内容。这些重点句型不但要求学生达到会熟练的听、说、认读，还要要求学生会背。下面我们就逐单元地来看。请大家打开课本，翻到第 4 页，我们先来看第一单元 A 部分的对话，在这个对话中 We have a new friend today 和 Im fro
2、m America.为本对话的重难点。其中 We have a new friend today 为说的难点，因为这个句子比较长。我们可以先利用 Amy 的图片引出句子 We have a new friend，重点教孩子们认识 We、new、friend 的读音和意思。然后在学说完整的句子。Im from America.为本对话的重点句型。我们可以利用 Amy 和大家打招呼，自我介绍时整体呈现这个句子，from、America 为第一次出现的新词，老师要注意给学生正音。还要让学生知道 Im 是 I am 的缩写形式。然后可以通过 Lets practise 这个环节操练 Im from这个
3、句型，把 Im from America、Im from Canada、Im from China 板书在黑板上，让孩子们观察表示国家名称的单词第一个字母要大写。通过不同形式的操练如分组读，角色扮演等使学生能熟练掌握本句型。B 部分的对话，翻到第 7 页，我们可以利用这四幅情景图引出该对话，可以让学生自己看图了解对话内容。然后老师把 Where are you from? Im from America。这个重点句型板书在黑板上。在 A 部分对话中已经学过了 Im from America，我们可以让学生根据“我来自美国”来推断 Where are you from?这句话的意思，在这一句话中
4、重点让学生掌握 Where 的意思和用法，然后可以通过听跟读，小组比赛，分角色表演等形式来练习对话。A 部分和 B 部分对话内容学习完以后，老师可以引导学生看课本第 2、3 页本单元的主情景图，这时候学生就能基本看懂，自己会读每组对话，理解句意，而且会比学本单元前就让学生观察效果会好得多，会感兴趣的多。这样做不但对个别对话中没有出现过的新句子让学生有所了解，而且也对本单元的重点学习内容做了总结和复习。后面五个单元都可以这样做。好，第一单元我们就说到这儿。下面请大家把书翻到第 14 页。我们来看第二单元 A 部分的对话，这个对话中 Whos that man/woman? He/shes my
5、father/mother.是重点句型。老师可以根据需要找照片，也可以运用对话中的前两幅图呈现这个句型板书在黑板上，woman、man、mother、father 这四个词在 Lets learn 中已经学过，在这里重点学习 Whos 、that、she、he 的读音和意思，she 和 he 的用法学生掌握起来比较困难，我把它们编成顺口溜来帮助学生记忆，效果不错，顺口溜是：我是 I 你是 you，互相见面说 Hello！女“她”she，男“他”he，一起玩说：Lets play.让大家边看边说，达到会背，接着老师可以出几道填空题在黑板上：如_is my grandfather._is my g
6、randmother._is a girl._is a boy.让学生选择，评讲后老师再总结一下 he 和 she 的用法，从而突破这个难点，这个重点句型也就迎刃而解了。B 部分对话是在 A 部分对话的基础上，对 Whos这个句型做以拓展和巩固。把 that 换成了 this 的用法，在此我觉得不用非常仔细地教学生分辩that 和 this 的用法，如果让学生理解 that 指远处的人或物，this 指近处的人和物，学生会越听越糊涂，只要让他们记住词就行了，具体用的时候就不会有什么问题。另外，Lets watch tv,我认为也应该作为重点句型来操练。应为上册书中已经出现过三次，如：Lets
7、go to school. Lets paint! Lets eat the birthday cake 等，所以在此老师可以带领大家回顾一下这几个句子，进一步掌握 Lets 的用法.请大家把书翻到第 24 页，第三单元的教学主题是 How many?A 部分的对话中 How many kites can you see? I can see twelve.是本对话的重点句型。我们在进行这个对话的教学时，可以课前准备一些不同数量的实物或图画，如文具，小动物图片等，利用这些实物或图片，先引出这个重点句型。如老师说：Boys and girls, today I take many pencils
8、 to you, Now please guess: How many pencils canyou see?老师边说边把这句话板书到黑板上。How manypencels? Now lets count together.假如说数完后是 11 只铅笔，老师就可以指着黑板上的句型 How many pencils can you see? 引导学生回答：I can see eleven. 因为 How many?上策书第六单元中学过，所以在这个实际情景中孩子们很容易理解 How many pencils can you see?这句话的意思，在此可以让学生说一说 can 和 see 的意思，为
9、了突破 How many 后面跟各词复数这个难点，老师可以在引导学生操练 23 种物品，同时把句子写在 How many pencils can you see?的下面照齐，引导学生观察、总结出这个规律。等到这个重难点句型学生理解、弄懂了，再让学生看图学对话就容易、轻松多了。请大家来看 27 页 B 部分的对话。从 Lets talk 和 Lets practise 我们可以看出 B 部分对话中的重点句型是 How manydo you have? I have 多少，因为有了 A 部分的学习基础，have 这个词大家基本都认识，所以这个对话孩子们学起来相对比较容易。下面我们来看 32 页的
10、Recycle / Recycle 实际上是利用一个看图讲故事的形式对 13 单元的重点内容做了一个概括和复习。其中第二幅图中的Whos that boy? Hes my friend john 是第三单元的重点句型，第四幅图中的 Where are you from? Im from America 是第一单元中的重点句型。第七幅图中的 How many？是第三单元的重点句型，老师在这里可以引导学生把第 6 幅图和第 7 幅图的对话内容概括成：How many choclates can you see? We can see 20 使孩子们加深对这个句型的理解和灵活运用。把书翻到 40 页
11、，第四单元 A 部分的对话中 Do you like peaches? Yes, I do.和 Do you like oranges? No,I dont. 是该对话的重点句型，为了能达到形象生动而有效的教学效果老师课前最好准备好新鲜的、容易携带的水果，如桃子、梨、桔子等，利用这些水果可以很自然地呈现出这两个重点句型，“like”这个词同学们都知道意思是“喜欢”，所以老师的重要任务就是教会学生肯定回答用 Yes,I do.否定回答用 No,I dont. 引导学生观察 No,I dont的构成特点，另外第四幅图的 Lets have some peaches and pears 也应该作为重
12、点句型，强调 have 不但可以表示“有”还可以表示“吃”学好这个句型可以为学习 B 部分的对话打下很好的基础，因为 B 部分中 Have some出现过两次。翻到 43 页，B 部分对话除了巩固 Have some和 Do you like？两个句型外，又出现了一个新重点句型，Can I have an apple,please?在上策第五单元中我们学过 Can I have some chicken?这个句型，所以在这里理解和读，说这个句型不成问题，重点是帮助学生认识 an apple 中 an 的用法，老师可以结合前面学过的 elephant，egg，等词来强化这个知识点，多读一读，说一
13、说，使孩子们能够达到一听到“一个苹果”就是 an apple”，一头大象就是“an elephant”大家把书翻到第 50 页，这个对话中的重点句型很明确就是 Where is my car?和它的答语，在这个对话中难点就是如何让孩子们认识、理解和运用on，in, under 这三个方位词。如何突破这个难点呢？我在教学中通常会以孩子们身边熟悉的物品为例，来讲解这个内容，如：拿一把尺子，一个文具盒，让学生观察尺子在文具盒的什么位置来知道用 on the pencil case, in the pencil case 还是 under the pencil case,从而来学习 on in und
14、er 的用法。然后在通过对话和 Lets practise,让学生在读读，做做，猜猜，说说等活动中掌握这三个方位词。这个对话里面的句子都很短很简单，学生学起来比较容易。翻到 53 页，B 部分的知识点其实和 A 部分一样，Where is my pencil? Its here linder your book 是重点句型。第一幅图中 john 说的 Can I use your pencil? 是说方面较难的句子，因为里面有一个生词 use，不过重点认读use 以后整个句子难度不大。这个对话比较容易。下面我们来看 60 页第六单元 A 部分的对话这个对话的主要内容是让学生在实际情景中学会运用
15、 small 和 big long 和 short 这两对反义词，用 Miss white 和同学们到动物园参观大象为主引出 It has这个句型，通过有趣的画面孩子们很容易理解对话内容，就是第三幅图的这两句话学生学说起来比较困难，要下一番功夫进行练习，学习完对话后，Lets practise 这个环节也很有必要进行。因为它呈现的主要句型是 I have我们可以在分别练习后引导学生比较 has 和 have 的用法。其他人称表示“有”时用 have 这样比较便于学生记忆和运用、请大家把书翻到 63 页。B 部分的对话比 A 部分的容易，没有新句型而且句子也短，没有什么难度。我们就不多说了。最后
16、我们来看 68 页的 Recycle 2 它是对 4、5、6 单元重点学习内容的一个总结环节，这个环节里面的句型孩子们都很熟悉，只是有几个生词，不过鲜艳，形象，生动的图画，学生很感兴趣很好地帮助谈们很好地学生理解，这些词在句中的意思，在进行这个环节的数学时，我喜欢先让孩子们自己看图领会对话内容，然后找个别学生发表他们的见解，学生很乐意这样做，这样做有两个好处，一方面培养了三年级小学生学习英语的自学能力，一方面提高了他们的阅读能力。教材我们就说到这里，接下来我们要谈谈如何对三年级小学生惊醒英语听说方面的训练。三年级小学生学习英语以听、说训练为主，应该侧重听、说能力的培养，培养小学生听说能力，应有
17、计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性，系统性的听说训练，除了对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识为将来用英语正常交际打好基础。依据英语课程标准对一级听说能力的要求，听力方面：既能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片，涂颜色，画画，做动作，做手工等；能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反映;说方面：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单的个人信息；如：姓名，年龄等，能表达简单的情
18、感和感觉，如喜欢和不喜欢的，能够根据表演猜测意思，说词语，能根据图文说出单词或短句。再结合教材安排，就培养学生的听说能力，建议大家做到：一、 视听模仿，加强口语训练我们可以利用听磁带，上远程教育网等手段来让学生多进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感，学生会积极模仿。通过模仿，听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。二、 尽量用英语组织教学坚持用英语讲课，要从简单的日常英语开始，然后逐步加深，开始应配以动作，表情或适当的解释说明，逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力。三、
19、 用直观教具，为学生创造良好的听说环境，实物，图片，简笔画，幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具，如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌，分组、找朋友等多种形式的听说训练，这样不仅有利于我们进行听说训练，而且能促使学生动脑，动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。四、 扮演角色，进行会话表演做好会话表演教师应注意四点1、 要让学生模仿原声带中的语音，语调。2、 老师领读时声音，语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。3、 随着情节的发展，要有逼真的表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。4、 要
20、做些头饰之类的简单道具，尽量使学生在表演时更有真实感。、五、 加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学时的延伸。为此我们要根据学生的语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演对话，小游戏等多种形式的活动，这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。本学期末阴郁测试要增加听力内容，因此我们要在平时的教学中按内容每单元或每周安排固定的听力时间，以使学生得到充足的听力训练，掌握一定的做题技巧。最后我们再来确定一下 26 个英语字母的书写笔画Aa Bb Cc Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr SsTt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
