1、1新人教版八年级物理下册教案第六章 电压 电阻一、 电压教学目标：1、知识和技能 初步认识电压，知道电压 的作用， 电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压 表。2、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化， 获得电路中电流的强弱的信息。3、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会 阅读说 明书，并养成 严谨的科学态度和工作作风。重、难点：1、 会使用电压表，会读数。2、 能正确知道电压的含义及作用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压 表教学课时：2 时（1 复习电路及学电压表的使用， 2 读数及实验 ）教学过程：一、前提 测评
2、：复习电流、电路知识，为新课做准备二、 导 学达 标 ：引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？电压进行新课：1、电压：电压的作用就是使 电荷做定向运动。产生电流的两个因素是： 有电源电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成 电流的原因。（1）、符号：U（2）、单位：伏特，符号 V，2还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV1000V 1V1000mV例：U=220V kV= mV2、电压的测量：用电压表，符号 V（1）、电压表的 结构：接线柱、量程、示数、分度值(2)、电压表的使用：电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）电压必须红接线柱接正极，黑
3、接 线柱接 负极。选择合适的量程（如不知道量程， 应该选较 大的量程，并进行试触。 ）边讲边演示一遍（3）、读数： 确定量程选择 示数确定分度值读数，写上单 位练：让学生读数3、动手做：（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。（2）、读出电压的大小。3、达 标练习 ：课本后 7 页“想想做做”、 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节 内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、 课本后练习。教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。2、读数应多练习几遍，学生使用的
4、电压表量程有所不同，最好要提示一下。3二、探究串、并 联电路中电压的 规律教学目标：1、知识和技能 探究串、并联电路中电压 的规律；训练连接电路和使用 电压表的技能。2、过程和方法 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观 严谨的科学态度与协作精神。重、难点：1、 连接串联、并联电路，作出电路图。2、 能用电压表测出各导体两端的电压，找出 规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压 表教学课时：2 时（1 串联，2 并联 ）教学过程：一、前提 测评 ：画出由两个灯泡 组成的串、并 联电路的电路 图。串联电路 并联电路二、 导 学达 标 ：引入课题：1、 在串联电
5、路中（如上 图）， a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），a、 b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：1、探究：串联电路中的 电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U 总UaUb=U 总4（2）、设计实验：把电压表分别 接入 a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出 规律。（3）、作出对应的 电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a 两端的 电压 Ua b 两端的 电压 Ub 电 源两端的 电压 U总第一次 测 量第二次 测 量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即 U 总U
6、1U2（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1U2UU1U2（2）、设计实验：把电压表分别 接入 a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出 规律。（3）、作出对应的 电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a 两端的 电压 Ua b 两端的 电压 Ub 电 源两端的 电压 U总第一次 测 量第二次 测 量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的 电压相等即 U1=U2=U3 =（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的 应用5三 、达 标练习
7、：完成物理套餐中的本 节内容。小 结：根据板书，总结本节 内容，明确重、难点。课后活动：3、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。4、 课本后练习。教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连 接。2、部分学生不会从实验结果中找 规律， 应加强分析引导。6三、电阻教学目标：1、知识和技能 知道电阻及其单位。 知道滑动变阻器的构造，会使用滑 动变阻器。2、过程和方法 通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改 变电流、电压。3、情感、态度、价值观 了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：3、 电阻的大小因素。4、 滑动变阻器的使用。教学器材：小灯泡、开关、
8、电源、导线、电 阻丝教学课时： 2 时教学过程：一、前提 测评 ： 导体绝缘体二、 导 学达 标 ：引入课题： 试验：课本 13 页图 6.3-1 示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：1、电阻：导体对电 流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（ M）1k1000 1M10 6例：7（2）、一种元件： 电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：学生讨论：教师总结： a、材料b、长度：长度越长， 电阻越大c、横截面积：学生阅读：13 页表格，了解 电阻的属性。学生阅读： 半导体、超导现象（教 师可进行一定解释）3、变阻器： 电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符
9、号（1）、结构：实物 观察（2）、原理：改变电 阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三 、达 标练习 ：完成物理套餐中的本 节内容。小 结：根据板书，总结本节 内容，明确重、难点。课后活动：5、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。6、 课本后练习。教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题， 必要进行示范。2、电阻的变化因素学生容易忘 记， 应想办法加深学生的印象。3、滑动变阻器的大小判断 应画示意图进行分析。8第七章 欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系 【教学目标】一、
10、知识与技能 1通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2使学生会同时使用电压表和 电流表测量一段导体两端的 电压和流过它的电流。3使学生会使用滑动变阻器来改 变一段导体两端的电压。二、过程与方法1、通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。2、使学生领悟用“ 控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、体会使用图象研究物理问题 的优越性三、情感态度与价值观1在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成。【教学重点、难点】1重点：学生在实验探究电流、电压和电阻的关
11、系的过程2难点：科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合【教学用具】教师演示实验：干电池组、2.5V 和 6.5V 小灯泡各一只，导线若干、开关一只，实物投影仪。学生分组实验：电流表、电压表、干电池组、滑动变阻器、定值电阻（R 15 和 R210）、开关、导线若干。以上器材为一组，每四人准备一组器材。【 教材分析和教学建议】欧姆定律的实验是探索性实验，其 设计是本节的难点。因 为 初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以对学生而言欧姆定律的建立完全 领依 赖实验 探究的结果。同 时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。它是电学中的基本定律，也是进一步学 习电
12、学知识和分析、解决电路 问题 的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，可使学生对即将要学习的欧姆定律更好的理解。电流跟电压、 电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介 绍了研究三个物理量之间变9化关系的方法。先引导学生得出 电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：在前面两章中我们学习了电流、 电压和电阻三个量的知 识。 这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。下面先请同学们认真观察演示实验：（教师演示、学生观察，并得出实验结论）演示 加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。（即：加在一段导体两端的电压越大，通过它的电流就
13、会越大）；演示 在相同 电压下，不同的灯泡，其亮度不同。（即：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小）。这些例子同时还揭示了电 流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）板书：第七章 欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、进行科学探究1提出问题师：探究电流与电压、电阻之间 有什么定量关系？2猜想或假设根据教师的演示实验和下面两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设加在 导体两端的 电压越大，通过它的电流就会越大；导体的 电阻越大，流过它的电流就会越小。生答：三者的关
14、系可能是 IU/R；可能是导体两端的电压增大几倍，那导体中的电流也增大几倍；可能是 UIR；或者是 3设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）10师：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？生：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压 表。师：电阻不能测量，我们怎样知道 导体的阻值呢？生：可以预先给出导体的电阻值（使用定值电阻）。师：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我 们是先固定 电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？生：控制变量法（引导归纳得出）。师：实验时，针对于某一导体仅仅测 量一组电压和电流值，行吗
15、？生：不行。师：为什么呢？师生共同回答：多次测量可以减少误差，同 时考虑到实验探究的科学性，应该多测量几次。教师提示：不仅针对同一导体要测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题 的方法是不可忽视的。本次实验时，给出了二个不同的定值电阻（R 15 和 R210）师：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎 样去改变导 体两端的电压和通过它的电流呢？生 1 答：可以改变电源的电压，如：增减串 联的干电池的节 数。生 2 答：可以用滑动变阻器来改变。教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路， 对照自己桌前的器材 选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图以及记录数据的表格。4进行实验实际操作中，教师还要提醒学生注意以下几个 问题：连接电路时要注意什么问题？生 1：连接电路时，开关应处于断开状 态，滑 动变阻器的滑片 应放到最大阻值的位置上。师：测量多少次数据较合适？
