1、慧德高中 2018-2019 学年第一学期期中考试卷高一语文试题阅读下面的文字，完成小题中国形象与西方现代文化逻辑当代西方艺术与视觉文化中的中国形象，具有一种强烈的互文关系，它们既创造了西方大众心目中的中国形象，又表现了西方大众期待并感受到的中国形象。既反映了他们对中国的认识、观察和了解，也是他们自身欲望的投射。比如埃洛作品的图像来源非常广泛，他把时尚杂志上的模特面孔和照相机镜头、轿车的零件结合在一起，或将美国喜剧和中国、俄罗斯、古巴的宣传画，还有欧洲经典绘画的大师作品、科学杂志、商业广告放在一起，造成了视觉上的冲突、时间与空间的兼并。中国文化背景，此刻成为构建抽象艺术文脉中的文化他者，成为西
2、方抽象艺术自我审视、自我反思、自我想象和自我书写的镜像。西方抽象艺术在东方文化背景中，确认了自身。西方当代艺术中的中国形象，是西方文化的表述，它不一定是反映了中国的现实，也不是关于当代中国的客观知识，其自身就构成或创造着意义，这些意义可能与中国有关，是对现实的中国的某种认识，或是对中西关系的焦虑或期望；也可能与中国无关，基本上是西方艺术和视觉文化自我认同的隐喻。以埃洛的拼贴为例，他所撷取的图像虽然来自于中国，其潜在动机及其拼贴的意象结构，却是西方的文化程式。探讨西方当代艺术中的中国形象的要点，不在于这些形象的真实或失实的问题，而是要探究在西方当代艺术中中国形象的塑造者的文化认同及其所属的社会文
3、化对中国的看法与态度。他们在什么知识领域或世界观念秩序中塑造中国形象?他们与中国构成了哪种和什么样的想象的文化关系?他们如何在中国形象中确认自身的文化身份?中国形象的塑造，虽然包含着不同塑造者的想象和欲望投射，但又不是与社会现实无关的纯粹想象，社会基础内在地影响着形象塑造者的视角，左右着对待他者的态度和评介。作为一种知识或想象体系，中国形象在西方文化语境中的生成和传播，首先与观看者和塑造者的身份和先见有关，比如埃洛对中国图像的运用。其次，也与西方当代社会的基础相关，包括国家之间政治、经济、军事、科学技术和文化实力。最后，中国形象在西方文化语境中的生成和传播，也与不同文明之间的对话和交流有关。总
4、之，西方当代艺术中的中国形象是一种参与了西方当代文化实践的话语力量。西方当代艺术中的中国形象，是一个内涵深广的研究课题。1. 下列关于中国形象与当代西方艺术关系的表述，不符合原文意思的一项是A. 是一种强烈的互文关系，既创造了西方大众心目中的中国形象，又表现了西方大众期待，并感受到的中国形象。B. 既反映了西方艺术对中国的认识、观察和了解，也是西方艺术自身欲望的投射。C. 西方当代艺术中的中国形象，是西方文化的表述，它一定不是反映了中国的现实，也不是关于当代中国的客观知识。D. 中国形象成为了西方艺术自我审视、自我反思、自我想象和自我书写的镜像。2. 下列关于中国形象在西方文化的传播因素的表述
5、，不符合原文意思的一项是A. 包含着不同塑造者的想象和欲望投射，塑造者在中国形象中确认自身的文化身份，所以他们纯粹靠想象塑造中国形象，与其他无关。B. 因为观看者和塑造者所拥有的经验世界、知识体系等，决定着他在观看和塑造中国形象时的所持有立场、观点、态度和价值判断，所以与他们的身份和先见有关。C. 社会基础内在地影响着形象塑造者的视角，左右着对待他者的态度和评介，所以与西方当代社会的基础相关。D. 与西方当代社会的基础，包括国家之间政治、经济、军事、科学技术和文化实力以及不同文明之间的对话和交流有关。3. 下列关于西方艺术塑造者选择中国形象遵循的原则的理解和分析，不正确的一项是A. 西方艺术塑
6、造者选用的中国形象与西方文化有强烈冲突或对照关系。B. 西方艺术塑造者选用的中国形象含有西方艺术和视觉文化自我认同的隐喻。C. 西方艺术塑造者选用的中国形象能反映东西方艺术家的文化认同。D. 西方艺术塑造者选用的中国形象能反映西方社会对中国的看法和态度。【答案】1. C 2. A 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C 项， “它一定不是反映了中国的现实”错。原文第二段为“它不一定
7、是反映了中国的现实” 。故选 C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要
8、对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A 项， “所以他们纯粹靠想象塑造中国形象”错。原文第三段为“但又不是与社会现实无关的纯粹想象” 。故选 A。【3 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C 项， “能反映东西方艺术家的文化认同”错。根据第三段“探讨西方当代艺术中的中国形象的要点，不在于这
9、些形象的真实或失实的问题，而是要探究在西方当代艺术中中国形象的塑造者的文化认同”可知，应是“能反映西方艺术家的文化认同” 。故选 C。阅读下面的文言文，完成小题 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无
10、所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。 ”亦去之。4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送B. 越国以鄙远 鄙：鄙视，看不起C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人D. 阙秦以利晋 阙：侵损、削减5. 对下列句中加点字的意义、用法，判断正确的一项是（ ）晋侯、秦伯围
11、郑，以其无礼于晋 若亡郑而有益于君，敢以烦执事既东封郑 又欲肆其西封A. 两个“以”字相同，两个“封”字不同 B. 两个“以”字相同，两个“封”字也相同C. 两个“以”字不同，两个“封”字不同 D. 两个“以”字不同，两个“封”字也不同6. 下列选项中“以为”的用法不同于其他三句的一项是（ ）A. 若舍郑以为东道主君亦无所害 B. 或以为死，或以为亡C. 老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君 D. 以为得之矣7. 翻译。（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。【答案】4. B 5. C 6. A 7. （1）假如放弃灭郑的打算，而让郑国
12、作为您秦国东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。（2）我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B 项， “鄙”，结合“远”分析， “远”指边远的地方， “鄙视、看不起”错误，译为把当成边境。故选 B。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭
13、配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【5 题详解】试题分析：本题主要考查文言词语的意义和用法。对于文言词语类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。以：介词，因为；介词，拿，用。封：动词，把当作疆界；名词，疆界。故选C。【6 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “
14、套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A 项， “以（之）为” ，把作为；B 项，动词，认为；C 项，动词，认为；D 项，动词，认为。故选A。【7 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “若” ，如果；“以为” ，以（之）为，把作为；“东道主” ，东方道路上的主人；“行李” ，出使的人；“之” ，主谓之间取消句子独立性；共，通“
15、供” ，供给；“其” ，代词，代指使者；“乏困” ，缺少（的东西） 。（2） “子” ，古代对男子的尊称；“而” ，连词，表承接；“是” ，这，代词；“寡人” ，诸侯谦称，寡德之人；“之” ，助词，的；“过” ，过错。【点睛】参考译文：晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。 ”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。 ”晋文公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。
16、然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是
17、您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面） ，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。阅读下面这首宋词，完成小题秋 思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人
18、临发又开封。8. 秋风无形，何以用“见” ，谈谈你的理解。9. 王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛” ，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。【答案】8. 秋风本无形，但它可使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。 9. “行人临发又开封” ，既照应了“意万重” ，又紧承“复恐” ，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中体味到作者浓浓的乡思。【解析】【8 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
19、解答此题，需要结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的“见”字，所给予读者的暗示和联想，是很丰富的。【9 题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强
20、，答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。 “复恐”二字，刻画心理入微。这“临发又开封”的行动，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。而这种毫无定准的“恐” ，竟然促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定，正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，惟恐遗漏了一句。这个细节之所以富于包孕和耐人咀嚼，正由于它是在“疑”而不是在“必”的心理基础上产生的。只有当它和特定的背景、特定的心理状态联系在一起的
21、时候，方才显出它的典型意义。【点睛】此类题，一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)要求判断(是否同意)阐发理由(为什么)要求(结合全诗)。常设立的评价角度有：评“诗眼” ，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等。此类题思考方向：解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度(内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等)，诗论引文中已知的信息(评论角度、对象、已告知的特点概括等)。精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图(同意)，但也不绝
22、对。然后回归原诗，结合具体内容阐发自己持有该观点的理由。10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （四题任选三题）(1)恰同学少年， _；书生意气，_。 （毛泽东沁园春长沙 ） (2)真的猛士，_，_。 （鲁迅记念刘和珍君 ） (3)又前为歌曰：“_，_！” （荆轲刺秦王 ）(4)_，_,何辞为？（鸿门宴 ）【答案】 (1). (1) 风华正茂 (2). 挥斥方遒 (3). (2) 敢于直面惨淡的人生， (4). 敢于正视淋漓的鲜血 (5). (3) 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还 (7). (4) 人为刀俎 (8). 我为鱼肉【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇
23、的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“茂” “遒”“萧” “俎”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面的文字，完成小题。海龟张抗抗D 有一个可爱的 3 岁女儿，对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程，为了减少往返。他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了。什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌早已被搜刮干净。女儿却不肯善罢甘休，抱着他的膝不肯上床，连妻也哄她不好。 他满心焦虑。虽是周末，晚上他
24、还得赶写一篇文章，研究所的头儿亲自点名让他在一个学术会议上发言，他将有机会在同行面前充分展示自己的实力与才华。“爸爸讲故事呀”！女儿纠缠不休。 讲什么呢?他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职称了。 他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻。当时无意瞟了几眼。现在倒可以用来对女儿随意应付一番。 从前，在一个海岛上他开始尽量耐心对女儿娓娓道来。那儿的人家家户户养着一种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上没有汽车没有自行车也没有小毛驴，一个人要到岛上另一个人家去串门，就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉，它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根
25、绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步远，海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也够不着，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就这样它背上的人就顺利到达了目的地 女儿不知什么时候已睡着了。腮上挂着浅浅的酒窝。他连续昼夜伏笔奋战。发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有人私下议论，说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。 转眼又到星期六了，他去幼儿园接女儿回家时。才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了给女儿准备故事。 出乎他意料。女儿临睡前忽然对他说：爸爸，今天你还讲那个大海龟好不好! 他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。就这样
26、，骑着海龟的人顺利到达了目的地。 他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪。他心里实际上还在惦着自己的职称。如果这次能评上副研，他一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可增长几十块钱，这可是个不小的数目。昨天上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出一部有关 w 理论的 200 页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关 w 理论的评述他不知道他如何才能做完这些事。那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢?女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看看问。 他说，骑海龟的人到地方了以后，就把海龟整个儿翻过来。翻过来它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去
27、办完事。再把它翻过来骑它回家。女儿似还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻。 为了不受干扰地在规定时间内全部完成以上任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里，不这样做就对不住自己，也对不住领导对他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的还是他这样的中青年骨干。但无论怎么辛苦，他觉得前面总还有个盼头半年后他第一次疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，那句话没问出来：这个人是谁呀?临睡前，破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于问：我想起来了，上次你讲的大海龟，后来到底有没有给它吃香蕉呢? 他一
28、愣，含糊回答可能是给了。女儿却不满意，又问他到底给了几个，他说一大堆，女儿又问是不是每次都给。他茫然暑期一上班得知职称名额已定，他因年限不够，没有希望晋升；工资不动，住房当然暂时也不能动他感到浑身骨骼疏松不知怎么他想起了那只海龟，他如果告诉女儿：人并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未免太残酷了，他不忍心。11. 下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ） （ ）A. 小说选材看似一般，其实结构独特。小说中，作者把改革的希望寄托在下一代身上， “女儿”的纯真正是体现了这一点。B. 作者反映现实生活的安排也有新意，可谓匠心独运。C. 手法是冷静的超然的，叙述平实，不带作者的感情，这给读者留下了思考
29、的空间。D. 小说中“海龟”的命运与主人公 D 的命运有相同的地方，读来令人叹息，引发读者的思考。E. 小说中的 D 是一个不负责任的父亲，他总在周末才回家，给女儿讲故事采取敷衍了事的态度，根本没有同女儿亲近的情绪。女儿似还要问什么，他却不耐烦，他心里实际上只在惦着自己的职称。12. 小说中 D 未能晋升， “不知怎么他想起了那只海龟” ，D 和海龟有哪些共同的地方?13. 小说以形象的手法反映出什么主题?D 为什么不把海龟真实的结果告诉女儿?14. 这篇小说以“海龟”为题，既写了 D 给女儿讲故事，又写了 D 评职称的进展情况，有人认为这样写叙述的内容很乱，但有人认为这样安排很好。你的看法呢
30、?请就你认同的一种观点加以探究。【答案】11. AE 12. 共同的经历：海龟一次次为了香蕉把人驮过海；D 一次次为了职称不断地苦干。共同的命运：海龟始终得不到应该得到的香蕉；D 也没有评上应该评上的职称。共同的性格：实干苦干，任劳任怨。 13. 小说通过塑造与海龟有一样特点的 D 的形象，反映出当代社会竞争的不公平不合理现象。D 不把海龟真实的结果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情感。 （意思对即可） 14. 示例 1：小说明线写 D 给女儿讲海龟的故事，暗线写 D 评职称的进展情况，这样双线安排很好。明暗线交替进行，虚实结合使小说内容更丰富，不单调；D 和海龟又有共同的地
31、方，交替进行叙述描写，能互相映衬，更好地塑造与海龟有一样特点的 D 的形象；能含蓄地反映现实生活，表现主题。示例 2：这样叙述内容混乱，一会写 D 给女儿讲海龟的故事，一会写 D 评职称的进展情况。使小说的内容混乱而松散，线索不明晰，小说不停地变换叙述使人物的刻画不集中，主题不能在完整的情节和人物的刻画中清晰地表现出来。【解析】【11 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项， “
32、作者把改革的希望寄托在下一代身上”错误。结合文本内容分析，小说并未体现作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E 项，选项内容未能把握 D 的主要性格特征，从 D尽可能的满足女孩子讲故事来看，他是一个负责任的父亲。故选 AE。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选
33、项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【12 题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及分析作品结构，概括作品主题的能力。解答本题，重在分析二者的经历的相同之处。梳理“海龟故事”的情节与小说情节（D 的经历）探寻其相似性，并予以概括、分析，注意分点答题，并列举解说。D 和海龟都是实干苦干、任劳任怨的典型，小说中的海龟的命运很明显暗示着 D 的命运。海龟每天驮着主人，任劳任怨，但从未吃到那根挂在前面的香蕉与 D 的一心一意为工作，为职称，最终一无所有的命运完全吻合。【13 题详解】试题分析：本题主要考查概括主题及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的
34、能力。小说的主题寓于情节和人物形象中，本文的主旨要从分析人物形象和情节入手。本文中的 D 任劳任怨，尽职尽责，是作者歌颂的对象。但他最终没能获得应有有职称，折射出了现实生活中的不公平现象，所以文章的主旨在于批判社会的不公。如果考生没有弄懂这一点，很可能将主旨定为不要争名逐利。可以设身处地揣摩人物情感，并结合对社会生活的认知和人物关系去解答。【14 题详解】试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题考查分析文章思路的能力。理解了文章的思路，解答本题就不难了。需要明确观点，结合文本内容分析。如肯定这一安排，以物象“海龟”为题，使“海龟”成为贯穿全文的线索，由物及人，编织了
35、两条明暗交织的线索，隐含比喻象征意义，解题时抓住线索的作用，在情节的概括中点明这一设计对表现主题的价值。因为海龟在这里是 D 的影子，它的命运暗示着 D 的命运，两条线索齐头并进，一明一暗，相辅相成。如果否定这一安排，也要言之成理，有理有据。15.下列语句中没有语病的一项是（ ）A. 虽然毛泽东是一个在政治、军事舞台上叱咤风云、千锤百炼的巨人，却从来没有失去一个普通人的正常情感，最让他揪心动容的是百姓的苦乐悲欢。B. 毛泽东的诗词流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。C. 日本的竹内实，不仅翻译毛泽东诗词，而且长期孜孜不倦地研究毛
36、泽东的文章、作品和诗词。D. 自诗经和屈原以来，历代诗人上下求索，抒情言志，积极参与社会变革的伟大实践，并以诗词的形式反映时代和百姓的心声。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项，语序不当， “虽然”应该放到“毛泽东”后面。C 项，不合逻辑， “文章、作品和诗词”之间又包含关系，可以改为“诗词、人生和思想” 。D 项，成分残缺，在“时代”后面加上“的要求” 。故选 B。16.下列划线成语使用恰当的一项是（ ）A. 本学期运动会，我班没有取得好成绩，结
37、果差强人意，我们的情绪都比较低落。B. 这个剧院的话剧、歌剧等演出票价不菲，让很多爱好艺术但收入不高的普通人叹为观止，无法亲临现场享受艺术大餐。C. 荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。D. 项羽独断专行，刚愎自用，用人唯亲，虽一世英雄，最终难逃悲剧命运。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。A 项，差强人意：表示基本使人满意。结合“没有取得好成绩” “我们的情绪都比较低落”分析可知，不合语境。B 项，叹为观止：赞美所见到
38、的事物好到了极点。谓赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。语境形容票价高，普通人买不起，适用对象不当。C 项，栉风沐雨：形容经常在外面奔波劳碌。修饰“斗笠” ，此处望文生义。D 项，刚愎自用：一个人过分自信，完全听取不了别人的意见，不愿意讨论，十分固执。结合“独断专行” “用人唯亲”分析，使用正确。故选 D。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、
39、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。17.下列文学常识表述不正确的一项是（ ）A. 左传是我国古代最早的一部叙事详尽的编年体史书，共 35 卷。和公羊传 、 谷梁传合称春秋三传。B. “国别体”是以国家为单位编辑、记叙历史事件的一种史书体例。 国语 、 战国策 、三国志是我国历史上三部典型的国别体史书。C. 巴金先生一生创作丰富，小说创作成就最高。如“激情三部曲” 雾 雨 电 ， “爱情三部曲” 家 春 秋等。D. 新闻有广义和狭义之分，狭义的新闻是指消息。消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的文化文学常识知识的能力。
40、此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项， “如激情三部曲 雾 雨 电 ， 爱情三部曲 家 春 秋等”错误。 “激情三部曲”：家 春 秋 ；“爱情三部曲”：雾 雨 电 。故选 C。18.根据下面文字特点，在横线处填入恰当的语句。读书，对于有钱的人是一种风雅；读书，对于有闲的人是一种消遣；读书，_。读书，能使燥热的变得宁静；读书，能使枯寂的心变得湿润；读书，_。【答案】 (1). 对于求知的人是一种享受； (2). 能使空虚的心变得充实。 （言之有理即可
41、）【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。仿写的时候要注意如下问题：注意手法，像修辞手法、对偶、排比等。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。结合“对于有闲的人是一种消遣” “对于有钱的人是一种风雅”分析，句式为“对于是”即可。第二句，结合“能使燥热的变得宁静” “能使枯寂的心变得湿润”分析，句式为“能使变得” 。强调“读书”的作用，结合句式仿写即可。19.下面文字节选自某位学生写给老师的一封感谢信，请指出不得体的地方并加以修改。三年来，在您的谆谆教导下，我取得了辉煌骄人的高考成
42、绩。您是我永远的老师，我们全家对您充满孺慕之情。教师节即将来临，我将莅临母校，探望我亲爱的老师。作为您的高足，能与您面谈，我将感到万分荣幸，非常期待与您会晤。【答案】(1)辉煌骄人 理想(2)我们全家 我(3)莅临 前去(4)高足 学生(5)会晤 见面【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。 “辉煌骄人” ，一般用于说别人取得成绩，不
43、用于说自己的成绩，改为“理想” ；“孺慕” ，是指幼童爱慕父母之情,后来引申为对老师长辈的尊重和爱慕的亲切之感，把“我们全家”改为“我” ；“莅临” ，来到、来临、光临，是含有敬辞的书面语，特用于上级对下级的光临，结合“我”分析，改为“前去” ；“高足” ，敬辞，称呼别人的学生，改为“学生” ；“会晤” ，有相见，会面晤谈，领会，解悟的意思，一般指国家最高领导人之间的见面，改为“见面” 。20.阅读以下新闻材料，根据要求答题。不久前，某地一所高中对 700 名学生做了以“你觉得父母离你有多远”为主题的调查。调查结果显示，69的学生认为与父母有代沟，其中 6的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父
44、母沟通时，除了学习再无别的话题。请用一句话概括这则新闻的主要内容，不超过 20 个字。【答案】调查显示，多数学生与父母存在代沟。 （或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。 ”） （4 分）【解析】试题分析：本题以概括一句话新闻的形式考查压缩语段的能力。本段文字有三句话，由新闻材料的组成可知，第一句是次要信息，可选取第二、三句作为中心关键句，然后加以提炼概括。提炼时要抓住几个关键词思考：“有代沟” “很远” “除了学习再无别的话题” 。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。21.阅读下面的文字，根据要求作文。每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你的记忆的深处，
45、或许留有语文学习的难忘的印象，或许有过关于语文的诸多感慨。关于“语文” ，你有哪些感慨？以“语文，心中的一泓清泉”为题，写一篇文章。要求：不得另拟题目；不得透露个人信息；立意自定；文体自选；不少于 800 字；不得抄袭或套作。【答案】语文，心中的一泓清泉是谁让我领悟到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡闲适是谁让我欣赏到“明月松间照，清泉石上流”的深远意境又是谁让我惊叹于“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮丽是语文!是我心中的一泓清泉，让我徜徉于文学的殿堂，让我如痴如醉。我读语文，我读边城 。当我沉醉于湘西吊脚楼的奇特美妙、湘西女子的腼腆可人时，我追随着沈从文先生充满魔力的笔尖流淌出来的文字，去感受
46、他心中对生活的热爱。他笔下的湘西是那样柔美，美得让我不敢触碰。它就如一张洁白的纸，纤尘不染，那清脆的声音是生命的歌唱。我无法想象，沈从文先生写作边城时怀着怎样一颗真挚的心。要知道，那时正是社会动荡不堪世态炎凉之时，他本身也遭到排挤，他是寂寞的吧可他仍将湘西写得那样美好。再读边城 ，我体会到美中揪心的痛。一泓清泉萦绕心头，浮躁的心中感到清凉而惬意，心灵因净化而圣洁。而生命的剑又在清泉中淬火，变得刚毅而坚强。我读语文，我读纪伯伦。我仍记得那令我为之震颤的那段话：“就在昨天，我还以为自己只是生命中颤抖的片语只言，今天我却明白我就是那生命，世界万物是我生命中悸动而富有节奏的碎片。 ”这是自信的宣言!就
47、如同不畏惧死亡的飞蛾，向火焰发出真实的挑战。只有强者才敢这样呐喊，整个世界为之震颤。是的，尼采也曾经高喊“我是太阳!”让我们为他们喝彩吧!懂得自己价值的人才知道如何创造价值。一泓清泉在心田回旋，语文让我读懂自信的力量，它是火炬，引领我走向远方。清泉中泉水町咚，我分明听到了谭嗣同的高歌“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。我分明听到林则徐的呐喊“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 。我分明听到了孟子当仁不让的庄严宣告“当今之世，舍我其谁”清泉点点滴滴滋润心田，让我体味到了什么是美好的人生。语文，是一泓清泉，洗涤我布满尘垢之心，擦亮我混浊迷茫之眼，冲刷我在纷杂尘世中沾染的满身污垢，让我面向更加美好的
48、未来。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：确定文章体裁；划定取材范围；掌握写作重点。把“语文”比作“一泓清泉” ，语文,是天生浪漫的文化载体。睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不栖于根深叶茂的语文之树,它生生不息地传承着人类文明,它涤荡污浊,提精炼粹,陶冶身心,它汇聚了浪漫又传送着浪漫。因语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话；因语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻等。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。在我们的记忆深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。 “语文，心中的一泓清泉” ，尽情抒发对语文的热爱赞美之情，旁征博引，浮想联翩，真情记录你对语文的感慨认识，叙写学习语文过程中的挫折与烦恼，畅述你对语文的难以割舍的真挚情怀。不过，要明白，这是一道命题作文，可不能另拟题目。要写对语文的热爱之情或者语文启蒙之师都可，考生想到的也许只能是哪门功课很想学好却学不好之类，就很难写好了。如果从人的角度，从爱好的角度，甚至从对手的角度去思索，有现实与历史的纵深感就视野开阔有分量了。语文，
