1、九年级语文（下） （人教实验版） （天津专用） 第六单元检测题（90 分钟 100 分）一、 （本大题共 8 小题，共 24 分，每小题 3 分）1.下列加点字的注音不正确的一项是（ ）A.车辙（zh） 旗靡（m） 好逑（ho qi） 肉食者鄙（p）B.昳丽（y） 窥镜（ku） 期年（j） 小信未孚（f）C.孀妻（shung） 箕畚（bn） 始龀（chn） 关关雎鸠（j ji）D.陇断（lng） 夫战（f） 玉帛（b） 又何间焉（jin）2.下列句子中加点词的解释完全正确的一项是（ ）A.遂逐齐师（就）B.夫战，勇气也（大丈夫）C.溯游从之（逆着水流方向）D.寒暑易节，始一反焉（容易）3.下列
2、加点的词古今意义没有变化的一项是（ ）A.衣食所安，弗敢专也，必以分人。 B.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。C.宫妇左右莫不私王。 D.小大之狱，虽不能察，必以情。4.下列句子中不含通假字的一项是（ ）A.始一反焉 B.宛在水中沚C.亡以应 D.无陇断焉5.下列句子中“之”的含义与其他三句不同的一句是（ ）A.彼竭我盈，故克之。B.小大之狱，虽不能察，必以情。C.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。D.下视其辙，登轼而望之。 阅读下面的诗，回答后面的问题。蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。
3、溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。6.对这首诗的解说，不正确的一项是（ ）A.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B “白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C.三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D.三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中小块陆地。7.对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A.此诗将芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。B.
4、古诗中， “水”这个意象一般是离愁的载体，因而“秋水”这个意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C.该诗所描绘的是初秋的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。D “溯洄从之” “溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。8.与这首诗结构形式不同的一项是（ ）A 卫风氓 B.秦风无衣C 魏风硕鼠 D 魏风伐檀二、 （本 大 题 共 10 小 题 ， 共 28 分 ）（一）阅读下面两个语段，回答问题。 （10 分）甲 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。
5、寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。乙 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ”对曰：“小惠未徧，民弗从也。 ”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ”对曰：“小信未孚，神弗福也。 ”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。 ”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 ”9.研读甲、乙两个文段，完成下列表格。 （2 分）出自课文 主要表达方式 表现手法 中心话题甲段 议论 据事说理 决定战争胜负的因素乙段 曹刿论战10.选出每组中加点的文言虚词与其他三句用法不同的一句。 （2 分） A.亲戚畔之 B.小大之狱 C.忠之属也 D
6、.封疆之界A.威天下不以兵革之利 B.以天下之所顺 C.必以分人 D.可以一战11.甲段中，作者着重从“管理百姓、巩固国防、威慑天下”三个方面谈到了“人和”的重要性，然后揭示了争取“人和”的实质在于 。乙段从两个人的对话中，能够反映甲段揭示的这一实质的句子是 。甲、乙两段最后以肯定的语气指出其结果的句子分别是 和 。 （4 分）12.这两段都是写战争的，阐明的是同一道理，请用自己的话写出这个道理。 （2 分）（二）阅读下面的文字，回答后面的问题。 （8 分）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆(店铺)，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，
7、是以君子必慎其所处者焉。13.下列说法不正确的一项是（ ） （3 分）A “久而不闻其香”与“广起，夺而杀尉”中“而”字的用法相同。B “与善人居”和“居五日”中的“居”意思相同。C “鲍鱼之肆”代指污浊的环境，也比喻恶人聚集的地方。D.“是以君子必慎其所处者焉”可译为：因此有道德、有修养的人必须慎重地选择和他相处的人。14.根据文意，君子要“慎处”的原因可用一个成语来概括，这个成语是：近朱者赤， 。 （2 分）15.对上题中这个成语所包含的观点你有什么看法？请简要回答。 （3 分）（三）阅读下面的文言文，回答问题。 （10 分）缜 少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘瓛 聚众讲说，始往从之，
8、卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年，恒芒屩 布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精三礼 。性质直，好危言高论，不为士友所安。唯与外弟萧琛 相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。（文章有删改）【注】缜（zhn）：范缜。南朝唯物主义哲学家,无神论者。刘瓛：博通五经,世推为大儒。芒屩（ju）：草鞋。三礼：仪礼 礼记 周礼的合称。萧琛：南朝人。 16.用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。 （2 分）闻 沛 国 刘 瓛 聚 众 讲 说17.范缜“性质直”在文中表现为： （用原文句子回答）,而“恒 芒屩布衣,徒行于路”又可见他的 性格。 （4 分）18.用自己的话说
9、说刘瓛亲自为范缜行冠礼的原因。 （4 分） 三、 （本大题共 1 小题，共 8 分）19.语文实践活动。初中生活就要结束了，相信同学们对自己的青春岁月一定深有感慨，学校准备开展关于青春岁月的综合性学习活动，请你积极参与下列活动。【活动一：青春的烦恼】当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时，你会怎么劝说？（3分）小 A：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？小 B：老师又向家长告状了，真烦人！小 C：爸妈一直在外地打工，好孤独。我说： 【活动二：青春的睿智】正值青春的我们，思维活跃，善于探索，日渐睿智。请你阅读下面几则材料，把握文意，找出共同点，写出结论性的话。 （2 分）材料一：晋书有言：“人有不及，可以
10、情恕。 ”材料二：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 （林则徐）材料三：天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观。 （佚名）材料四：有人批评林肯总统：“你为什么让政敌变成朋友？你应该消灭他们。 ”“当我们与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。 ”林肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。这些材料都告诉我们： 【活动三：青春的赞语】青春充满活力，青春充满希望。面对美好的青春，请你写几句话予以赞美。 （至少用上两种修辞手法） （3 分）_四、 （本大题共 1 小题，共 40 分）20.阅读下面的材料，按要求作文。一个孩子，因为有了期盼，就变成
11、一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情的祝福请以“因为有了期盼”为题写一篇作文。要求：除诗歌外，文体不限；题目自拟，不少于 600 字。九年级语文（下） （人教实验版） （天津专用） 第六单元检测题参考答案1.A（“好”读 ho,“鄙”读 b。 ） 2.A（B.夫：发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。C.溯：顺着水流方向。D.易：更换。 ）3.A（B.“牺牲”古义指猪、牛、羊等；今义指为了正义的目的舍弃自己的生命，放弃或损害一方的利益。C.“左右”古义指身边侍奉的人，今义为
12、方位词等。D.“狱”古义指案件，今义指监狱、官司等。 ） 4.B（A.“反”通“返” 。C.“亡”通“无” 。D.“陇”通“垄” 。 ）5.B（B.结构助词， “的” 。A、C、D 三项均为代词，代齐军。 ）6.B（“白露为霜”句写的是清晨时白露凝结为霜的情景；“白露未已”句写的是黄昏时霜露尚未完全消散的情形。 ）7.C（不是“初秋” ，从诗中的景物可以推测出应是“深秋” 。 ）8.A（其余三篇都是运用了重章叠句。 ）9.得道多助，失道寡助 记叙 对话技巧 进行作战的条件（这两篇文章都是课内文言文，只要平时把握得好，充分理解了文章，就可以很容易做出。 ）10.A C（A 项为代词，其他三项为结
13、构助词。C 项为动词，其他三项为介词。 ）11.得道 小大之狱，虽不能察，必以情 故君子有不战，战必胜矣 可以一战。战则请从（只要理解透文言文段就可以回答出，注意可直接用文中的句子来回答。 ）12.战争的成败在于是否得民心。 （回答本题，要先找出两文观点的相同之处，然后用自己的话归纳，意思对即可。 ）13.B（“与善人居”中“居”的意思是居住， “居五日”中“居”的意思是经过，过了。 ）14.近墨者黑（这个成语大家一般都知道，注意不要写错别字。 ）15.示 例 ： 这 个 成 语 说 明 人 会 很 容 易 受 到 周 围 环 境 的 影 响 ， 所 以 我 们 在 平 时 交 朋 友 时 一
14、 定 要交 益 友 ， 不 要 交 损 友 。 （ 能 理 解 并 辩 证 地 分 析 这 个 成 语 所 包 含 的 观 点 ， 并 能 言 之 成 理 即 可 。）16.闻/沛国刘瓛/聚众讲说（本题考查文言语句的朗读节奏。正确划分朗读节奏，除了准确把握句意外，还要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组在句子中各充当什么成分，这样便能把握古诗文句子的停顿。 ） 17.好危言高论，不为士友所安 朴实（本题考查对文言文中人物形象的把握。回答这类问题，首先要正确理解原文的大意，找出文中相关的人物描写来分析和把握人物形象。第一个空要求用原文语
15、句回答，应从“性质直”的上下文中筛选，不难得出答案。第二个空则需要自己总结。 ）18.因为范缜表现非常优秀，与别人不一样且学习非常勤奋，刘瓛感到很惊奇。 （文中说，因范缜“卓越不群而勤学” ，故“瓛甚奇之，亲为之冠” 。将“卓越不群而勤学”用自己的话表述出来即可。 ）附课外文言文参考译文：范缜年轻时死了父亲，家中贫困，侍奉母亲孝顺恭谨。他不满二十岁时，听说沛国学者刘瓛聚集众人讲学，就开始跟随他，范缜天分比别人高出许多而且勤奋学习，刘瓛对此感到很惊奇，亲自为他行加冠礼。范缜在刘瓛门下好多年，始终穿着草鞋布衣，出门步行。刘瓛门下大多是乘车骑马的王公贵族子弟，范缜生活在他们中间，一点也不感到羞愧。范
16、缜成年后，博通经学，尤其精通三礼（仪礼 礼记 周礼 ） 。他生性质朴坦率，喜欢发表标新立异的宏论，友人都认为他这样做不合适。他只有跟表弟萧琛最合得来，萧琛的口才是很有名的，可也每每钦佩范缜的言简意赅。19.【活 动 一 ： 青 春 的 烦 恼 】 示 例 ： 小 A， 脸 上 长 痘 痘 说 明 我 们 进 入 了 人 生 的 黄 金 期 青 春 期 ， 恭 喜 你 将 迎 来 身 体 增 长 的 最 快 时 期 啊 ！ 示 例 ： 小 B， 老 师 “告 状 ”实 际上 是 为 了 让 你 更 加 优 秀 。 现 在 的 “烦 ”是 为 了 将 来 的 “优 ”啊 ！ 示 例 ： 小 C，
17、你 的爸 妈 是 为 了 生 活 得 更 好 才 去 打 工 的 ， 你 可 以 多 交 几 个 知 心 朋 友 。 多 跟 朋 友 谈 谈 心 ， 你就 不 会 感 到 孤 独 了 。【 活 动 二 ： 青 春 的 睿 智 】 胸 怀 博 大 者 ， 方 能 目 光 高 远 ； 宽 容 他 人 者 ， 更 能 成 就 大 业 。（ 紧 扣 “胸 怀 博 大 ”“宽 容 ”回 答 ， 大 意 相 同 即 可 。 ）【 活 动 三 ： 青 春 的 赞 语 】 示 例 ： 青 春 是 一 座 金 字 塔 ， 是 进 取 ； 青 春 是 一 把 竖 琴 ， 是 快 乐 ；青 春 是 一 个 书 架
18、， 是 智 慧 。 本 题 考 查 运 用 语 言 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 其 中 活 动 一考 查 口 语 交 际 的 能 力 。 活 动 二 考 查 的 是 探 究 材 料 得 出 结 论 的 能 力 。 活 动 三 考 查 运 用 修辞 手 法 写 句 、 段 的 能 力 。 “语 文 综 合 性 实 践 活 动 ”这 类 题 目 主 要 强 调 语 文 与 生 活 的 联 系 ，提 醒 我 们 在 平 时 学 习 中 应 树 立 生 活 中 处 处 有 语 文 的 “大 语 文 观 ”。 活 动 一 ： 从 这 几 种烦 恼 中 选 择 一 种 ， 劝 说 时
19、要 有 称 呼 ， 能 正 面 劝 导 ， 做 到 语 言 得 体 。 活 动 二 ： 首 先 要 仔细 阅 读 这 四 则 材 料 ， 找 出 它 们 之 间 的 共 同 点 。 不 难 看 出 ， 这 几 则 材 料 都 与 “宽 容 ”有关 。 从 “有 容 乃 大 ”“天 空 广 阔 无 比 ”“高 山 雄 伟 壮 观 ”“林 肯 再 度 当 选 美 国 总 统 ”这些 语 句 来 看 ， 宽 容 对 人 的 成 功 很 有 帮 助 。 综 合 起 来 就 是 题 目 的 答 案 。 活 动 三 ： 恰 当 地运 用 修 辞 手 法 （ 至 少 两 种 ） ， 表 达 赞 美 青 春
20、的 主 题 ， 语 言 要 热 情 洋 溢 ， 有 一 定 的 文 采 。 20.思路点拨：这 是 一 篇 命 题 作 文 ， 题 目 是 “因 为 有 了 期 盼 ”。 审 题 时 ， 要 把 握 住 关 键 词“期 盼 ”。 “期 盼 ”在 现 代 汉 语 词 典 中 的 意 思 是 “期 待 ； 盼 望 ”。 本 次 作 文 宜 写 成记 叙 文 ， 选 材 要 有 代 表 性 ， 把 “期 盼 ”的 内 容 写 出 来 ， 写 出 真 情 实 感 。 期 盼 带 来 力 量 ，因 为 有 了 期 盼 ， 小 草忍住了严冬的禁锢，在春风吹拂之际，萌发出点点新绿；因 为 有了 期 盼 ，
21、小溪经受住了冰雪的尘封，在暖暖的阳光笼罩下，奏响了欢快的歌曲；因 为有 了 期 盼 ， 蝴蝶忍受了黑暗虫茧的束缚，在繁花似锦的春季，张开了柔弱的翅膀，在蔚蓝的天空下跃动。因 为 有 了 期 盼 ， 便有了重生的希望例 文 ：因 为 有 了 期 盼每一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一 缕声音都能 给人以心灵的慰藉。 这就是风铃,音乐与期望的使者。 题记“啪！”爸爸看着我的成绩单，火冒三丈,拍案而起：“我怎么生了你这么个浑小子，考这么几分丢不丢脸呐,你读的是什么书？”我无言，觉得没什么好争辩的，难道考试考砸一次，天就会塌下来吗？或许我太天真了，在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而
22、代之的是一个威严、愤怒的父亲。他给我开了“罚单”：从今以后，除了吃饭，不准踏出这个房间半步，直到下次考试进前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲,斩钉截铁地说：“不！”“什 么 ？ 你 ”父 亲 气 急 了 ， 没 想 到 平 日 “听 话 ”的 儿 子 这 样 顶 撞 他 。 “啪 ！ ”还 没由 我 回 过 神 来 ， 父 亲 的 大 手 早 已 狠 狠 地 落 在 我 的 脸 上 。 顿 时 ， 一 种 火 辣 辣 的 感 觉 在 脸 颊 上蔓 延 开 来 。 父 亲 狠 狠 地 看 了 我 一 眼 ， 疾 步 走 出 房 门 。 我 狠 狠 地 关 上
23、 门 ， 窗 边 的 风 铃 也 被 震得 叮 当 作 响 。 我 一 头 栽 倒 在 床 上 ， 任 凭 眼 泪 汹 涌 而 出 ， 在 泪 眼 蒙 眬 中 ， 只 听 见 那 串 风 铃 叮当 叮 当 地 响 个 不 停 ， 好 像 在 嘲 笑 我 的 无 知 ， 我 的 任 性 。 我 更 是 气 不 打 一 处 来 ， 随 手 拿 起 身边 的 一 本 书 ， 用 力 砸 去 ， 可 不 巧 ， 没 打 着 。 那 风 铃 却 不 顾 “生 命 危 险 ”依 然 唱 着 它 悠 扬 的歌 ， 愈 加 清 脆 。我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的
24、冲动：我不能!这串风铃是我十岁生日时妈妈送给我的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳边轻轻告诉我：“你看，风铃多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。 ”十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了!我望着这串风铃自责道。门外传来父母的叹息声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃，突然想到，父母的期望不就寄托在这风铃之中吗？渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就像亲手打碎了父母心中那串珍贵的风铃吗？我摘下风铃，细细地端详着，想着想着，我便抱紧风铃，转身向客厅走去点 评 ： 本文把“期盼”具体化，用风铃来寄托父母的期盼，充实可感；用风铃声来化解矛盾，真实自然；插叙风铃的来历和意义，既揭示了风铃所寄托的期盼，又使情节曲折。运用语言、动作、神态、心理描写将父子之间的斗争描绘出来，具体细腻。结尾含蓄，留给读者无限的想像空间，表达了小作者对父母的理解和努力学习的决心。
