1、3.4 去括号(2) 教案教学目标1、使学生初步掌握添括号法则；2、会运用添括号法则进行多项式变项；3、继续学习“类比”的方法；理解“去括号”与“添括号”的辩证关系教学重点和难点重点：添括号法则；法则的应用难点：添上“-”号和括号，括到括号里的各项全变号教学方法：三疑三探教学教学过程一、设疑自探1、提问去括号法则2、练习去括号：(1)a+(b-c)； (2) a-(-b+c)； (3)(a+b)+( c+d)； (4)-(a+b)-(-c-d)；(5)(a-b)-(-c+d)； (6)-(a-b)+(-c-d)3、上节课，我们学习了去括号，在计算中，有时候是需要去括号，有时候又需添括号，比如下
2、面两题：(1)102+199-99； (2)5040-297-1503怎样算更简便?找学生回答，教师将过程写出来仿照数的添括号方法，完成下列问题： a+b-c=a+( )；a+b-c=a-( )引导学生通过类比数的加括号方法，填出括号里的各项，进而总结添括号法则二解疑合探添括号法则：添上“+”号和括号，括到括号里的各项都不变号；添上“-”号和括号，括到括号里的各项都改变符号；此法则让学生自己总结，教师进行修改、补充例 1 按要求，将多项式 3a-2b+c 添上括号：(1)把它放在前面带有“+”号的括号里；(2)把它放在前面带有“-”号的括号里此题是添括号法则的直接应用，为了更加明确起见，在解题
3、时，先写出 3a-2b+c=+( )=-( )的形式，再让学生往里填空，特别注意，添“-” 号和括号，括到括号里的各项全变号解：3a-2b+c=+(3a-2b+c)=-(-3a+2b-c)紧接着提问学生：如何检查添括号对不对呢?引导学生观察、分析，直至说出可有两种方法：一是直接利用添括号法则检查，一是从结果出发，利用去括号法则检查 肯定学生的回答，并进一步指出所谓用去括号法则检查添括号，正如同用加法检验减法，用乘法检验除法一样例 2 在下列( )里填上适当的项：(1)a+b+c-d=a+( )； (2)a-b+c-d=a-( )； (3)x+2y-3z=2y-( )(4)(a+b-c)(a-b
4、+c)=a+( )a-( )；(5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-( )本题找学生回答解：(1)原式=a+(b+c-d)；(2)原式=a-(b-c+d)；(3)原式=2y-(3z-x)；(4)原式=a+(b-c)a-(b-c)；(5)原式=-a 3-(-a2-a+1)三质疑再探：例 3 按下列要求，将多项式 x3-5x2-4x+9 的后两项用( )括起来：(1)括号前面带有“+”号；(2)括号前面带有“-”号解：(1)x 3-5x2-4x+9 (2)x3-5x2-4x+9=x3-5x2+(-4x+9)； =x 3-5x2-(4x-9).说明：1.解此题时，首先要让学生确认 x3-5x2
5、-4x+9 的后两项是什么是-4x、+9，要特别注意每一项都包括前面的符号四运用拓展：课堂练习1、用括号把 mx+nx-my-ny 分成两组，使其中含 m 的项结合，含 n 的项结合(两个括号用“+连接)2、在多项式 m4-2m2n2-2m2+2n2+n4中添括号：(1)把四次项结合，放在前面带有“+”号的括号里；(2)把二次项结合，放在前面带有“-”号的括号里3、把多项式 10x3-7x2y+4xy2+2y3-5 写成两个多项式的和，使其中一个不含字母 y4、把三项式 -x2+x 写成单项式与二项式的差5 、把 b3- b2+ b- 写成两个二11461项式的和.小结1、这两节课我们学习了去括号法则和添括号法则，这两个法则在整式变形中经常用到，而利用它们进行整式变形的前提是原来整式的值不变2、去、添括号时，一定要注意括号前的符号，这里括号里各项变不变号的依据板书设计3.5 去括号（2） （一）复习引入 （三）课堂练习 （五）作业（二）新课讲解 （四）课堂小结
