1、课题 第三单元复习（一）课型课时安排 课时教学目标知识与能力：通过本单元的学习，让学生了解以下知识点：秦朝统一的历史措施、汉武帝统一的措施、汉朝与匈奴的关系和秦汉文化的发展等。过程与方法：培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。情感态度与价值观：通过对历史知识的学习，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。教学重点 秦始皇、汉武帝大一统的措施。秦汉文化的发展教学难点 本单元时间跨度较大，学生难以构成对历史学习的整体框架教学准备 教学内容及过程二次备课教学过程：导入：直奔主题，讲述本单元需要掌握的历史知识。新授：第一课
2、时第三单元知识点综述13 课 两汉经济的发展类别 成就兴修水利 西汉武帝80 多年，黄河下游没发生过大水灾东汉明帝派王景治理，800 多年，黄河没有改道生产工具 西汉犁壁（翻土碎土） 、耧车（播种）耕作技术 普遍使用二牛抬杠农 业农作物 南北分别普遍种植水稻、小麦。桑麻广泛类别 成就手工业 丝织 汉代已使用提花机，染色技术很高，丝织品精美。湖南长沙马王堆汉墓出土的素纱禅衣说明汉代丝织业水平极高冶铁 东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具水排，节约人力，畜力，提高冶炼质量。汉代铁制兵器取代青铜兵器。2、汉武帝将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。抑制了大商人牟取暴利，增加了中央的财政收入，实
3、现了经济上的大一统。3、西汉长安，东汉洛阳，人称汉代的东西二京。汉代城市繁华：人口众多，环境优美，设施完备，商业区独立（叫做市） ，商品繁多。4、商人获利很多，但是汉代统治者重农抑商。重农抑商是中国历代封建王朝最基本的经济指导思想。统 治 者 认 为 ， 发 展 工 商 业 不 如 经 营 土 地 使 生 活 有 保 障 ， 还 会 加 剧 劳动 力 从 土 地 上 流 失 ， 造 成 种 种 社 会 问 题 。 因 此 ， 重 农 抑 商 、 以 农 立 国 就 成 为 中 国 封建 社 会 的 传 统 治 国 主 张 。5、 两 汉 时 期 经 济 发 展 的 原 因 ： 国 家 统 一
4、， 环 境 安 定 。 统 治 者 注 意 吸 取 前 朝教 训 ， 调 整 统 治 政 策 。 历 史 的 推 动 者 是 人 民 群 众 ， 也 离 不 开 广 大 劳 动 人 民 的 智慧 和 辛 勤 劳 动 。 科 技 的 进 步 ， 如 农 业 、 手 工 业 方 面 新 工 具 和 新 技 术 的 应 用 ， 为 经济 发 展 创 造 了 条 件 。 汉 武 帝 时 期 ， 政 治 、 思 想 上 的 大 一 统 为 经 济 大 一 统 提 供 了条 件 。 反 击 匈 奴 的 胜 利 及 和 亲 政 策 为 经 济 发 展 奠 定 了 基 础 。14、 匈 奴 的 兴 起 及 与
5、 汉 朝 的 和 战1、 秦 汉 之 际 匈 奴 强 大 的 原 因 ： 冒 顿 单 于 统 一 了 蒙 古 草 原 。 冒 顿 励 精 图 治 ，严 格 治 军 。 生 产 得 到 了 发 展 。 表 现 ： 畜 牧 业 兴 旺 、 冶 铸 业 发 展 、 学 会 农 耕2、 汉 匈 两 族 的 关 系 ：秦 朝 ： 秦 始 皇 命 蒙 恬 大 举 反 击 ， 夺 取 河 套 ， 并 把 内 地 民 众 移 居 到 那 里 垦 田 戍 边 。 秦 始 皇 修 筑 长 城 抵 御 匈 奴 。西 汉 ： 初 期 由 于 国 力 有 限 ， 被 迫 与 匈 奴 和 亲 ， 进 行 贸 易 。 西
6、汉 武 帝 时 ， 国 力强 盛 。 大 举 反 击 ， 夺 取 了 河 套 和 河 西 走 廊 地 区 。 公 元 前 119 年 ， 卫 青 、 霍 去 病 出击 匈 奴 ， 经 过 漠 北 战 役 ， 匈 奴 无 力 再 与 西 汉 对 抗 ， 部 分 匈 奴 开 始 西 迁 。 西 汉 元帝 时 ， 呼 韩 邪 单 于 入 朝 请 求 和 亲 。 王 昭 君 自 请 前 往 。东 汉 ： 派 窦 固 、 窦 宪 打 败 北 匈 奴 ， 部 分 西 迁 。（启示： 经济实力决定着民族政策。 国家利益高于个人利益。 ）3、昭君出塞的意义：五十余年间，汉匈两族和睦相处，促进了两族的经济文化交
7、流和民族融合。4、对汉匈两族关系的理解：匈奴是我国一支古老的民族，汉匈战争不是国与国之间的中外战争，因此不能称卫青、霍去病为民族英雄。匈奴经常南下，以掠夺为主，威胁到中原的经济文化，给人民带来灾难，卫霍的反击是正义的。课堂演练：材料解析题1、阅读下列材料，回答以下问题：（10 分）材料一 匈奴人失去河西，损失重大，唱道：“失我祁连山，使我六畜不蕃息（意为生长繁殖）。失我焉支山，使我嫁妇无颜色（不能打扮得漂亮了）。”材料二 史书记载，昭君和亲后，边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的牛马，好几代人不再听到报警的狗叫声，老百姓再也没有战争之苦。上述材料反映了汉与匈奴的哪两种关系？（2 分）材料
8、中的两种历史现象是如何出现的？（4 分）你如何评价材料中的两种历史现象？（4 分）答：材料一反映的是“战”的关系；材料二反映的是“和”的关系。答：材料一是指公元前 119 年卫青、霍去病大败匈奴，匈奴被赶到大漠以北，故唱此曲。材料二是指昭君出塞嫁给呼韩邪单于，边境的人民过上了多年的安定生活。答：都有积极作用，汉武帝反击匈奴的胜利使北部边郡得到安定；昭君出塞、汉匈和亲，为汉匈之间的友好相处和文化交流做出了贡献。2、毛泽东在沁园春.雪中的提到很多帝王其中“秦皇汉武”指的是谁？试比较他们在巩固大一统的措施及其影响。（12 分）答：秦始皇废除分封制，推行郡县制，统一货币、文字和度量衡，这就为维护统一提供了条件。汉武帝实行“推恩令” ，实行“罢黜百家，独尊儒术” ，全面推行大一统。在统一的环境下，各地经济、政治、文化联系相对较多，有利于经济、文化交流，社会相对安定，有利于生产的发展。板书设计教学反思
