1、九年级语文（下） （江苏教育版） 第三单元 学会读书（九）疑为学之始 检测题（90 分钟 100 分）第一部分（共 20 分）1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 （3 分）（1）头天晚上，我们为他 jin 行。席间，欢宴的气氛里掺（ ）杂着惜别的凄chung（ ） ，他可能一去数载（ ）才归（2） 可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧（ ）憬（ ）的人 了。2.下列词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。 （4 分）多多益善 鞠躬尽萃 舐牍情深 神采奕奕 益于言表 热泪盈眶 局促不安 低媚顺眼错别字改 正3.用成语替换下面句子中画线部分的内容，选出正确的一项( )(3 分)
2、全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有 饭吃，有事做，有书读，总之要每个人都得到恰当的位置或安排。经典的价值 ，就在于蓦然回首间看到灯火阑珊，让人灵感迸发，茅塞顿开，穿越历史的隧道，在时空的对接点上呈现出打动心灵的力量。新采摘的明前茶沏以新汲的清 纯山泉，二者 互相配合，茶的清香与泉的甘洌更充分地显现出来。A.各得其所 妙手偶得 相反相成 B.各司其职 妙手偶得 相得益彰C.各得其所 豁然贯通 相得益彰 D.各司其职 豁然贯通 相反相成4.名著阅读。 （3 分）“蒋门神大怒，抢将来，被甲一飞脚踢起，踢中蒋 门 神小腹上，双手按了，便蹲下去。甲一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上
3、，踢着正中，望后便倒。甲追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手:先把拳头虚影一影，便转身，却先 飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。 这一扑有名，唤做玉环步，鸳鸯脚。”文中的“甲”为水浒传中的 (人名)。在原著中，下面事件与该人物无关的是: (只填序号)大闹飞云浦 沂岭杀四虎 血溅鸳鸯楼 夜走蜈蚣岭 倒拔垂杨柳5.下面一段话中，有一句有语病，有一句标点符号使用不恰当，请找出来并修改。（4 分）4 月 17 日，玉树某学校举行了复课仪式。这所九年制寄宿学校的150 多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。校长激动地说：“如果没有企业捐赠的板
4、房，我们不知道还要等多久才能复课呢？”（1）有语病的一句是： 修改： （2）标点符号使用不恰当的一句是： 修改： 6.默写古诗文名句，并写出相应的作者或篇名。 （3 分）（1）人有悲欢离合， ，此事古难全。（苏轼水调歌头）（2） ，可以为师矣。（论语）（3）天街小雨润如酥， 。（ 早春呈水部张十八员外）（4） ，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾 ）第二部分（共 40 分）（一）阅读下列语段，回答后面的问题。（13 分）采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并
5、不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。”太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一
6、朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。只是天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。7.用简练的语言概括选文的内容。（2 分）8.如何理解文中加点词“奇怪”的含义？（3 分）9.“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”这句话表达了作者怎
7、样的思想感情？（4 分）10.第 段对动植物的描写，有人觉得很啰唆，也没有什么意义，你是怎样认为的呢？（ 4 分）（二）阅读下文，回答后面的问题。（16 分）当向日葵还会跳舞的时候温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟。两个弟弟一个比我小一岁，另 一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸。这是一个很民主的家庭，爸妈不算特别富有，也没有厚实的积蓄，但是他们的收入能保证一家人过上比较体面的生活，我和弟弟有新衣服，有玩具，有买书的零钱，每天有牛奶和糖果，也不必为钱担心，用现在的话说，爸妈属于中产阶级。我特别想说说爸爸和我的故事。在我小的时候，曾经一
8、度认为爸爸太软弱，太慈爱，他从来不发火，一辈子也没看他有过对立面，总是心平气和。但其实爸爸教育孩子有独特的方式。每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长真是不容易。我曾经非常淘气。记得当时家在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了。我从认字起，爸爸就给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的红岩，当时书名上的字我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑
9、着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。”有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱，只要里面提到公主。大多数的公主在书中都是善良而又高贵的，尽管公主常常不及皇后漂亮，权力也在皇后之下。但皇后是结过婚的大人，身上仿佛少了许多神秘的光辉；而公主却像星星，像百合花，最重要的是，公 主会有人来求婚，我当时读得迷进去了。有一次，我忽然想造一座临时宫殿，在里面扮成公 主。这种事没法在家里做，因为弟弟们会打岔和捣乱，他们对公主的故事没有兴趣，周围有个带别样眼色
10、的旁观者，会玩不出花样的。我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用，又把高背的椅子列成两队，给公主的侍女们坐，然后在床上布置楼台亭阁。床显得太高，于是又搬木方子搭台阶。其实已经弄得初具规模了，又想布置个荷花池，这样才多几分雅趣。千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇上两大桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间，水漫开来。房间里全浸了水，走路能踩出水花。我突发奇想，说干脆多放些水，做个龙宫内的公主。为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起来，像有个吞水怪似的。正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水
11、全渗下楼去，我们家闹起了水灾。即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。刚进小学时，我曾很抗拒学校，觉得老师太严厉了，我喜欢无拘无束的自在生活，所以常常从学校偷跑出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全部圈养起来。爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。他把这件事处理得轻描淡写。后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我是个爱说谎话的孩子，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不到认同感，
12、又不愿意去学校。一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定做逃学的坏孩子。爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖，爸爸说这个叫堵嘴的糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记了我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优
13、的学生。爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的，有潜力的。这个潜力有可能是偶然的时候被激发了，或者在偶然的时候被压掉了。2007 年年初，爸爸查出患了癌症且已是晚期，妈妈、弟弟和我都非常震惊。爸爸生病的时候我们经常陪他，在一起谈很多东西。我们共同回忆起非常温暖的童年时真是有喜有悲，因为我们知道爸爸不久后就要去世了，医生诊断说他还能活三个月。我们在一起回忆共同珍惜的岁月。儿童文学作家好像是天生的，对童年记忆力强，我连两三岁时舍不得爸爸去出差的事都能够记起。爸爸的病更让我深深沉浸在与他相处的往事中，很多已遗忘的人和事想起来了，原来不明确的故事，也通过跟爸
14、爸的共同回忆知道了。我庆幸有个有太阳味的童年，它给了我写作的动力爱，有父母之爱，有师生之爱，也有家人之间的爱，还有各种生活在周围的人的爱，也有读者的爱。那些温暖的事情，就如走在路上正好太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒太阳，有爱你的人轻轻拍拍你的肩膀。温暖可能是非常细小的，这些温和的对待也许对别人来讲不算什么，但是对于我来讲，就是一个依托，一个信念。温暖的童年未必只有欢乐，其实也有无法回避的一些催人泪下的一面，比如见识人生的无常：童年时我最好的一个朋友，她是我心里藏得最久的一个秘密我的朋友十来岁时从楼上摔下来，从一个美丽的女孩变成一个丑八怪，驼背、瘸腿。她摔下来后就不愿意再跟同龄人在一起了。我看到
15、她时她整个人都被绷带绑着，可怕极了。我的童年除了面对人生的课题，还要面对时代的缺陷。当然时代只是文学演绎的一个背景，文学中人之间的相处，人的性情、性格，这些应该说是不受时代影响的，是一种永生的东西，许多忧伤的和美的东西也没有时间性，是永恒的。（有删节）11.文中“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”一句对人物的描写细腻传神，请从修辞手法的角度评析此句的表达效果。（3 分）12.请写出第三段在文章结构上的作用。（2 分）13.爸爸以鼓励、温和宽容的方式教育孩子，文中哪些事能体现爸爸的这种教育特点？请用简洁的语言概括出来。（
16、至少写出三件事）（3 分）14.“我庆幸有个有太阳味的童年”这句话表达了作者怎样的思想感情？（4 分）15.文中多次提到“温暖的童年”，作者不以此为题，却用“当向日葵还会跳舞的时候”作题目，有什么好处？（4 分）（三）阅读下文，回答后面的问题。（11 分）一只鸟每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生
17、了强烈的地震一般，令他踯躅不安。退休后，他除了每早来这公园里溜溜达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望无论如何也要得到这只鸟儿！有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼
18、老头无法看见。有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。“我只要你这只！”不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还
19、是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。“老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这么多年”“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。“什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，
20、盲眼老头说话的声音变得异常激动。“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整
21、理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗16.仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（3 分）情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟 。特点及作用： 17.“一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。（2 分）18.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。（2 分）19.小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（2 分）20.本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（2 分）第三部分（共 40 分）21.本单元中四篇文章的内容都取自平凡的生活小事，却做到
22、了以小见大，折射出不同的生活哲理，表达了作者不同的思想感情。因此“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”是当前我们中学生应该训练和具备的能力；我们应留心观察生活，做生活的有心人。只有留心观察世界，认真思考生活中的点点滴滴，我们的学习和生活才会更加充实、更加精彩。请以“不经意的美丽”为题写一篇作文。要求：不少于 600 字。文体不限。文中不要出现真实的人名、校名、地名。九年级语文（下） （江苏教育版） 第三单元 学会读书（九）疑为学之始 检测题参考答案1.（1）饯 chn 怆 zi （2）chng jng （根据拼音写汉字和给加点字注音都要靠平时
23、的积累，另外，在填写时还要考虑语境。根据拼音写汉字，要注意区分形近字，免得写成别字；根据汉字写拼音，要注意写准声调。 ）2.萃瘁 牍犊 益（第二个）溢 媚眉（此题考查同学们的字词积累能力。本题中应注意“萃”和“瘁” 、 “牍”和“犊”等的区别。做好此类题，首先要明白成语的意思，然后才能理解成语中这样用字的原因，进而才能记准成语的正确写法。 ）3.C（“各得其所”原指各人都得到满足，后指每一个人或事物都得到合适的安顿。符合句中画线处的意思。 “豁然贯通”是指一下子开阔或通达。 “妙手偶得”就没有这个意思。“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。意思与句中画线处相同。所以，答案为 C
24、 项。 ）4.武松 （本题考查名著知识的积累。水浒传是历年来中考名著考查的重点。统观近几年来中考对水浒传人物的考查，主要有武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等。考查形式涉及人物的辨识，性格、情节的概括等。这就要求我们在日常阅读中注意积累、辨别，从而为中考储备信息。通过本题所提供的故事情节，我们很容易联想到武松醉打蒋门神的故事，可断定“甲”为水浒传中的人物武松。在所提供的 5 个选项中，都与武松有关，而分别与黑旋风李逵、花和尚鲁智深有关。）5.（1） 修改：这所有 150 多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。（或：这所九年制寄宿学校有 150 多名学生，是地震中伤亡最少、震
25、后复课最早的学校。）（2） 修改：句末的问号改为句号。（本题考查辨析语病的能力和标点符号的运用能力。要掌握常见的病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后根据语句的具体情况对症下药。要注意问号的用法，记住下面的口诀：无疑问，陈述语气不用问；选择问，全句末尾才用问；连续问，每句末尾都用问；倒装问，全句末尾才用问；转述问，句末不用问。句主语和宾语搭配不当；句的内容是校长向学生陈述这件事，不是有疑问要问，所以不用问号，应用句号。）6.（1）月有阴晴圆缺 （2）温故而知新 （3）草色遥看近却无 韩愈 （4）明月别枝惊鹊 西江月 夜行黄沙道中（本题对古诗文名句的默写均属于直
26、接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。）7.“我”在祖父的花园中度过的快乐时光。（题目要求“概括选文的内容”，所以回答问题前先要通读选文，然后归纳各段段意，进而再整合段意形成答案。）8.“奇怪”这个词是作者以成年人的眼光来看当年自己的淘气。当年不是自己不明白应当往菜上浇水，那完全是一种天真调皮的意趣使然。（选文写的是作者对童年生活的美好回忆，抓住这一点及前后文语境即可得出答案。）9.表达了作者对无拘无束、自由自在生活的怀念与
27、向往。（回答此题，首先要找到题目中这句话在文中的位置，然后联系语境和作者所处的时代背景来回答。）10.示 例 ： 第 段 的 描 写 很 精 彩 。 在 这 段 文 字 中 ， 无 论 是 植 物 还 是 小 动 物 ， 都 按 照自 己 的 天 性 生 长 ， 都 充 满 诗 意 与 活 力 ， 写 出 了 作 者 对 自 由 的 向 往 与 赞 美 之 情 。（ 肯 定 或 否 定 第 段 的 描 写 都 可 以 ， 但 一 般 是 肯 定 文 中 的 描 写 。 回 答 理 由 时 结合 文 中 的 描 写 内 容 ， 合 理 通 顺 即 可 。 ）11.示例：这句话运用了比喻的修辞手法
28、，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。（从“他们像两只顽皮的小狗”可知运用了比喻修辞，从“顽皮”“喋喋不休好玩的小祸”可看出两个弟弟的顽皮淘气、活泼可爱及作者对他们的喜爱之情。）12.承上启下。（根据此段所处的位置及前后文所写的内容，可知此段具有承上启下的作用。）13.“我”和弟弟走窗户，爸爸包容我们。爸爸鼓励“我”读书。“我”扮公主闯了祸，爸爸宽容“我”。爸爸劝“我”放了蚂蚁回归学校。爸爸鼓励逃学的“我”重返学校。（文中叙述的“我”童年时做的这些事都得到了爸爸的包容和鼓励，因而都体现了爸爸的教育特点，概括后写出三件事即可。）14.示例：表达了作者
29、对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情，以及对童年生活的留恋。（答出任意两方面即可）（“太阳”代表光明、温暖，“太阳味的童年”即童年是快乐的，温暖的，充满了爱的，而这样的童年是爸爸给予的，故如此分析后可得出答案。）15.这个题目显得新颖别致而又生动形象，有文学色彩，能引起读者阅读的兴趣。（答出任意两方面来即可）（回答此题首先要分析这个文题的特点，然后指出其对读者阅读文章等所起的作用。）16.情节：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送 得到了鸟却又将其放走，操办后事却有意外发现 特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。（本题考查点有三个一是概括故事情节，二是考查情节的
30、特点，三是考查情节的作用。概括故事情节时要仿照示例，前后两部分用“却”字连接，从中可以体会出情节的特点跌宕起伏，一波三折，其作用自然就是引人入胜，推动故事情节的发展。17.线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示被错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。（从本文的故事情节看，盲眼老头养了一只叫“阿捷”的鸟；退休法官不爱养鸟，却想得到这只鸟，得到了鸟却又将其放走；操办老人的后事却意外发现那个叫“阿捷”的被错判的青年竟然是盲眼老头的儿子！整个故事因“一只鸟”而发生、发展，退休法官对鸟的态度使他的形象更加鲜明、突
31、出。）18.（示例）特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。（此题考查分析人物形象和评价人物形象的现实意义的能力。退休法官的形象特征可以根据他所做的事、所说的话来分析。他极想得到鸟，而得到后却把鸟放了，这一系列的举动表现了他的勇于悔过、心存良知；文中他自责的语言和料理盲眼老头的后事等也表现了他秉公执法、恪尽职守和真诚、善良的人性。评价其现实意义考查的是考生的价值取向，要从社会现实出发，谈出自己对人物形象的深层思考。
32、）19.伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是被错判的阿捷。作用：前后照应，使内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。（此题考查伏笔与照应。在一篇文章或一个段落中，前后有两次或两次以上写到某事物，或首尾呼应，或前后照应，可根据这一点寻找对应词或句子。如第一段“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”，为倒数第二段他道出事实真相埋下了伏笔；第一段“盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气捷儿、捷儿地叫着那鸟儿”，最后一段“就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片这
33、不就是那个被错判的阿捷吗”相互照应。伏笔与照应的作用是增强了作品的曲折性和吸引力，使故事情节形成一个有机的整体，使文章结构紧凑，浑然一体。）20.示例：如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下”。赏析：描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。（本题考查细节描写的表达效果。所谓细节描写，是指对某些细小的举止、行为或细微事件的描写。如：“每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久”“他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中”“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下”“泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头
34、竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话”等等。退休法官的形象、盲眼老头的内心都通过这些细节描写淋漓尽致地表现了出来。）21.思 路 点 拨 ： “不经意”就是没有经心，没有留意；“美丽”就是指生活中的美丽的景、事、情感等。“不经意”是文题的题眼。此文题内在的意蕴是：偶然间、无意间发现了平凡生活、细微之处潜藏着的美好，这一瞬间的感觉，却深深地定格在“我”的心间。要详细描写发现“美丽”这一过程，精雕细刻，并抒发自己的感受。可以写一件事，也可以写几件事。如果写一件事，可运用欲扬先抑的手法，使文章情节波澜起伏。例文： 不经意的美丽每天都重复着太阳的东升与西落，繁
35、华街头的喧闹与寂静，城市道路的拥挤与空荡。人们过惯了这种反复式的生活，基于快节奏与压力，有人渐渐忘了寻找生活中就在我们身边的美丽。我说，夕阳西下是种美；我说，每 3 分钟一班的地铁是种美；我说，一盏盏路灯的光芒映进屋中是种美；我还说，等待黎明是种美。夕阳。地铁。路灯。黎明。我们每天总在“经历”着这些，会有谁觉得它们美呢？会有谁和我志同道合呢？夕阳西下，是一天忙碌结束的标志。它告诉我们，是的，你可以休息了。这不是一种美吗？在忙碌中体会休息，在累中体会累的结束。一种冲过终点后的美。一种体会成功的美。你感觉到了吗？地铁，你我都不陌生。我总觉得，每 3 分钟一班，这种模式很美。虽然，可能当你站在站台前
36、的时候，地铁的门刚刚合上。但是不用担心，因为 3 分钟后会有另一扇门为你而开。就像人生，错过了，那就等待下一班。只不过下一次你要做个有准备的人。机遇，是永远留给有准备的人的。就像你没有买票，是不可能坐上那班地铁的。人生中充满机遇，这也是一种美。你感觉到了吗？盏盏路灯的黄色光芒，轻轻飘入你的房间。闭上眼睛，轻轻地想象这样一幅美丽的画卷，它，充满着幸福与温柔。黄色的光芒温和地将你慢慢包裹，让你体会这种温柔的幸福，让你体会社会人心的温暖，让你感受这种意境的浪漫与美丽。你感觉到了吗?等待黎明也是一种美。在黎明的昏暗中你孤独，你害怕。但是这只是一种小小的曲折，所谓的先苦后甜，仅仅如此而已。因为，天，它总会亮起。昏暗的尽头终究是美丽的黎明的到来。你感觉到了吗？成功、机遇、幸福、挫折，这些穿插在人生这条白色大道上的色彩，或明或暗，或流光溢彩，或黯然失色。但正是因为这些冷暖暗明的色彩，丰富了我们这条白色大道，让我们的人生之路变得更加美丽！【 点 评 】 这篇文章风格独特，给人耳目一新的感觉。 “夕阳” “地铁” “路灯” “黎明” ，这些都是我们生活中再普通不过的景物，但作者却赋予它们诗意的美。更为巧妙的是与本文末尾人生之路中的“成功、机遇、幸福、挫折”联系在了一起，起到了深化主题的作用。这足见小作者构思之巧妙。
