1、 第 21 课 人们生活方式的变化 课时教案 （新人教版八年级下册）一、教学目标了解改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化。掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。预先调查亲邻好友近 20 年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处。小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。在改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步 挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结。二、教学重点、难点教学重点
2、：改革开放前后，人们衣食住行的变化教学难点：帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性三、教学过程（A、旧的“四大件”指的是“三转一响”缝纫机、自行车、手表、收音机。B、新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机 、住房、汽车发展。 ）2、自主学习 展示交流从旧的“四大件”发展到新的“四大件” ，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。 （安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）衣食住行的变迁（1）哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的
3、海洋” ，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。 ）（2）现在你和你的 亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。 ）教师引导学生回顾“2003 年走进历史展览会”上见过的计划经济时代里的票证 ，联系“大跃进” 、 “人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调， “吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份 甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。（1）现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。 ）（2）根据 110 页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的
4、野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品” ，有益健康。 ）（3）指导学生观看 110 页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。 （设置场景为“调查时的书房” ，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。鼓励学生自拟对白，临场发挥。教师注意调节下岗职工或其他“弱势群体”家庭的学生情绪，防止盲目攀比。 ）（4）根据 111 页“动脑筋” ，组织学生讨论回答：A.、现在城市 里为什么常出 现“塞车”现象？（机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。 ）B.、你认为如
5、何解决为好？（尽量提倡步行和骑自行车，既可锻炼身体，也可减轻环境污染。尽量兴建、改扩建城乡道路，加强交通管理。加紧研制“绿色能源”和“绿色交通工具” ，发展新的交通方式等。 ）指导学生完成 112 页“练一练”：应选 D（发展道路、地铁、轻轨等硬件设施） 。就业和社会保障回顾 “左”倾错误泛滥的种种表现，强调那是严重失误，对我国经济建设造成了恶劣影响。后来经过调整，虽然有所 纠正，但是“吃大锅饭”等 “左”的根子没有挖掉，才导致后来“文革”十年浩劫，造成更大 损失。中国要想突破“左”的束缚，就必须鼓励那些好的企业兼并那些应该淘汰的企业。这就牵涉到一个问题企业被淘汰了，职工怎么办？也就是说，用人
6、用工制度该怎样改革？出现了那些新情况、新名词？（企业的破产 、兼并、重组；职工的下岗、待业、培训等。 ）（1） 我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？（建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。 ）（2）有人说， “铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭碗” ，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。你怎样理解这个问题？（实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好象很“公平”不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。 ）3、总结：随着改革开放的深入，人们的生活水平不断提高。我们要珍惜今天的美好生活，好好学习，为我们的祖国更加繁荣富 强做出自己的贡献！4、布置作业：完成课后练习，考试在即，请 同学们提早复习。
