1、上课时间 3 月 7 日 星期三 课题 2 课时 第 2 课时知识与能力 （1）了解“表”的文体常识。（2）学习议论、记叙和抒情相结合的写法过程与方法 结合时代背景，引导学生理解诸葛亮在文中“晓之以理，动之以情”的良苦用心。教学目标情感态度与价值观 理解诸葛亮谆谆教诲背后的赤诚之心。教学重点 疏通理解文章的基本内容，理解文章率直、质朴、恳切的语言。教学难点 了解诸葛亮广开言路、亲贤远佞、赏罚分明的进步主张。教学方法 1诵读法 2品读法课前准备 预习了解上节课内容教 具 多媒体教学内容及教学过程（一）温故知新上节课我们了解了诸葛亮对蜀汉的赤诚忠心，请同学们试着把文章的1、2 两节背出来，注意把握
2、作者此刻的情感。（二）合作交流， 解读探究1阅读 3、4 节，讨论思考下列问题：【投影显示】（1）这两段的内容是什么？（要求用一句话作答） （2）此两段作者分别从那两方面作了安排？（3） 作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？【点拨 】（1）诸葛亮向刘禅举荐用人。（2）作者分别从内政和军政上作了安排。为下文说亲贤张本。（3） 宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。 营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。 其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。 目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。2研读第 5节，思考下面的问题：【投影显示】（1）这段的内容是什么
3、？ （2） 先汉兴旺后汉衰败原因分别是什么？（3） 找出表明作者希望刘禅亲贤的语句？（4） 诸葛亮在全文中向刘禅提出了哪些建议？（ 5） 提出这三条建议的目的是什么？（6） 提出这三条建议表明作者什么政治愿望？【提示】（1）诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。（2）亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（3）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（4）提出了三条建议。 1 广开言路。“诚宜开张圣听”；2严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；3 亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。（5） 希望后主
4、能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。 希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”，总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。（6）北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室。3。研读第 6节，讨论思考下面的问题：【投影显示】（1）第六段作者自述身世的目的何在？（2）表达作者临危受命的千古名句是什么？【提示】（1）作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自
5、己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。4研读 第 7节，讨论思考下面的问题。【投影显示】（1）作者回忆对人生哪三件有重大影响的事? “大事”具体指什么？（2） 追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？（3） 出师之前作者做了哪些准备工作？出师的目的是什么？【点拨 】（1）三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事 北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室 （2）说明“出师”的
6、原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。（3）“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。目的： “奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”5研读第 8、9 节，讨论思考下面的问题：【投影显示】（1）这段的主要内容是什么？ （2） 作者如何表达了出师的决心？（3） 作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？【点拨 】（1）诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。并表达了自己临行前的心情。（2）1 以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；2 定下军名状。“愿
7、陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）（3）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。 书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。（三）总结反思，拓展延伸【总结反思 】这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教
8、训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。【延伸阅读】蜀相杜甫丞相调堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧革自春色，隔叶黄鹏 空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【阅读建议】伟大诗人杜甫一生坎坷，饱经离乱，崇敬诸葛亮，渴望为国建功立业。他晚年避居成都，前去拜褐武侯词（诸葛亮生前封武乡侯，故称
9、武侯词），首句一个“寻”字道出了诗人迫切拜谒的心情。 “锦官城”（成都的别称，成都以产锦闻名，曾设专官管理，故称此名）句点明武侯词的地点与非凡气象。走到洞前，只见映阶碧草，听到黄鹤好音，而一个“自” 与“空”写出了词堂的荒凉、寂寞，一代名相竟被人冷落了。睹物思人，诗人不禁蔚然泪下。刘备三顾茅庐，诸葛亮献出统一天下的计谋，帮助刘备开创基业，帮助刘祥继承大业并渡过（济）难关，真不愧为“两朝开济 ”的老忠臣。他六出祁山伐魏，没有成功，病死军中，永远使天下英雄每念及此，泪满衣襟。“英雄” 既指千古仁人志士，又指诗人自己。诗人心念武侯，高山仰止，正寄希望于当世的名臣良相。 作业布置1.选出于“故五月渡沪
10、”的“故”字意思相同的一项（ D ）A桓侯故使人问之 B而两狼之并趋如故C既克，公问其故 D彼竭我盈，故克之2选出加点的“以”字意思与例句相同的一项。（ ）例句：不以物喜，不以己悲A 先帝不以臣卑鄙 B 临崩寄臣以大事也 C 遂许先帝以驱驰 D 受命以来3 文中“由是感激”的“是”是指代是什么？ 答： _先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事 板书设计思路 以“出师”为核心形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准出师，表出师的坚定决心。教学后记如何让学生学好文言文，我认为应把好四个关，即“读”“译”“赏”“用”，但怎样读，如何译，如何引导鉴赏
11、和运用，需要提炼有效的方法。本课教学设计运用“断句朗读”和“口译朗读”两种方法通读全文，突破传统“教师译，学生听”，“盲目读，收效微”的弊端，对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。“鞠躬尽瘁，死而后已”，是教材学习的重点，也是指导学生学习鉴赏的范例。设计中，注意处理学法指导与教材的关系，力图突破传统的唯教材论、唯知识论，重在学法的指导，学生的学习成果从学法尝试中获得。教学过程中不足的是临场点拔不够到位，鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合，教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好，主要是学生没有积极的配合，这是失败的地方，以后在这方面自己要多下一些功夫。成功之处，自己在授课的过程当中，还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题，以及本文的写作特色，对文章中的重点句子也都掌握。
