1、竞业园学校学导设计方案姓名 课题 课型 时间巴西 问题解决课 2013.6. 9-6.10学导目标 学导重点及方法重点：认识巴西的位置、范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。难点：热带雨林对全球气候的影响。读“巴西地形、资源、主要城市分布图” ，找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原等地理事物，分析巴西的地理位置、地形和气候特征，了解巴西的基本国情。热带雨林与环境重点在于全球观、环境观、价值观的形成培养过程。通过活动知道全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用，巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注，正
2、确引导学生的正确价值观和环境观，意识到自己作为地球公民应尽的责任和义务。尤其是在讨论中每位学生都有参与过程、体验过程、学习过程、价值观和环境观的形成过程。问题预设1小明想去巴西旅游，但是不知道巴西的位置及范围，你能告诉他吗？2小强在读图时发现巴西有平原和高原，你能指图说出巴西的地形特点、主要地形区及所属的气候类型吗？3有人说巴西是“民族大熔炉的缩影” ，你能简要分析巴西的人种构成特点吗？4巴西是发展中的工农业大国，其工业主要分布在哪里？主要工业中心是？哪些农产品产量世界第一？哪些是重要的出口创汇产品？ 5巴西热带雨林的保护已经引起很多国家的重视，为什么？对此巴西政府采取了什么保护措施？结合 8
3、9页“活动题” ，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。我国有时会出现阴霾的天气，谈谈我们如何更好的保护我们的环境？6结合澳大利亚城市与人口的分布，谈谈巴西城市和人口分布及原因？过 程 时控 学导内容设计情境创设2分钟放录像：亚马孙热带雨林风光片段。亚马孙热带雨林被称为地球的“肺” ，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。目标咀嚼3分钟老师呈现上节课生成的班级问题，明确本节课的学习任务。步骤：1.阅读呈现出来的的学习问题。2.根据个人情况确定自己的学习任务。 4.展示自己的学习任务。自学指导10分钟让学生拿出问题导读-评价单 ， 【旁白】现在请大家自读课文，按照查、划
4、、写、记、练、思的要求，找出你的问题的答案，边找边划边背，并把不明白的问题和自己发现的新问题记在“我的自学问题”处。1教师深入学生中间指导。 2关注每个组的学困生的自学情况，对他们进行预习指导。个辅名单：11班： 李蕾、高园、靳杨、郭奇、李琪、孙佳12班： 牛振山、秦光辉、许成阳、杨浩然、杨延琛13班： 刘鲲鹏、刘志伟、刘硕、王德胜、杜亚楠14班： 杜建勇、李康、李哲哲、高林洁、林丽萍15班： 戈祥浩、王国庆、王福瑞、张旭、赵德龙3教师鼓励学生利用已有学习资料并积极寻求老师和同伴的帮助，但不能打扰他人学习。引导学生自主学习教材 74-81页。要求学生积极发现问题，注意积累。教师巡视，并注意几个
5、需重点关注的同学，尊重学生的阅读体验。 重点问题：1。落实上节课的内容，主要是检查个辅学生的巴西的读图填图，2.巴西的人种构成有什么特点，这种特点对巴西带来了哪些影响，我们国家也是一个多民族的国家，我们如何来发挥自己的民族优势？讨论指导 8分钟各抒己见，真理出现引导学生进行小组交流，解决小组问题。注意巡视，参与小组交流， 引导学生的交流方向。参与小组生成问题，同时对小组生成的问题 经行把关，可将有价值的问题穿插到各小组预设：1.美国的经济特点是？引出高新技术来，说明高新技术的特点。要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形式组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不
6、符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。1.巴西有世界上第一大河你能分析其原因吗？我国的长江是第三大河，如何来利用这些河流请说出你的建议。原因：流经热带雨林，降水丰富，并且有众多的众多的支流汇入。2.你能说出巴西的经济状况吗？对我国有何借鉴意义?3.热带雨林有何作用？我们应该如何开发与保护？对呀环境的保护你对我国的环境有何看法？要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形式组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。展讲指导5分钟八仙过海，各显其能我们每个人的智慧都是值得赞赏的，小组的智慧更是无
7、穷的，不要埋没了它，让它出来见见太阳，各小组学科长上台展讲本小组圈占的问题 。1鼓励学生及时展示交流2教师参与活动。3教师进行赏识性评价。预设：1巴西的位置及范围？2巴西的地形特点是什么？其 要地形区是如何分布的？3巴西主要的河流有哪些？4.主要的问题就是热带雨林的开发与保护？环境保护给我们的启示是什么？精讲点拨 审题答案方法拓展5分钟指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸 1巴西的位置及范围？位置：巴西位于南美洲东部，大西洋西岸，80%的国土位于赤道和南回归线之间，是世界上热带面积最大的国家。范围：巴西是位于拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，领
8、土面积居世界第五位2巴西的地形特点是什么？其 要地形区是如何分布的？巴西地形以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，占国土面积的三分之一，属于热带雨林气候，终年高温，降水丰富；南部为巴西高原，占国土面积的三分之二，属于热带草原气候，终年高温，干季和湿季分明3巴西主要的河流有哪些？亚马孙河是世界上水量最大的河流（主要流经热带雨林气候区） ，长度仅次于尼罗河。训练指导10分钟大家本节课表现很好，学到了很多的知识。那么，你们能否把学到的知识灵活运用呢？现在就考考你！1教师提出明确要求，认真审题，注意结合地图分析，并注意各题的解题思路，把解题思路写在单子上相关的答案选项上。2教师注意个辅，并及时批阅各组学
9、科长得单子3学生完成后由学科长对每位同学的试卷进行批阅。打点收获2分钟到现在为止，我们的学习已经告一段落，相信同学们都有更大的收获了，那么请大家思考并交流一下：1、这节课你的收获有哪些？2、你还有什么疑问？导后反思竞业园学校学导设计方案姓名 课题 课型 时间朱园园 第九章 专题回归评价课 2013.6.11-6.13学导目标知识目标通过学习美国的人种构成、工农业与高新技术产业等知识，使学生学会从国民生产总值、人均国民生产总值、产业结构等方面来分析一个国家的发展水平能力目标：结合课本提供的相应数据、插图，引导学生认识美国经济水平，农业与工业发展特点。 。情感目标了解美国强大的经济实力是优越的自然
10、条件、先进的科学技术、发达的工业生产、雄厚的农业基础相互支持而形成的一个有整体，为我国的经济建设借鉴经验。一、知识与能力能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、河流等；能说出巴西种族的构成特征及巴西工农业生产的特征。二、过程与方法利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。三、情感、态度和价值观通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习的兴趣，探讨地学导重点及方法重难点及突破：重点：认识美国、巴西的位置、范围、地形、气候、资源等自然环境；认识美国、巴西人种的构成；了解美国、巴西的工农业生产特色。难点：美国高新技术发
11、展的特点、热带雨林对全球气候的影响。读“巴西地形、资源、主要城市分布图”，找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原等地理事物，分析巴西的地理位置、地形和气候特征，了解巴西的基本国情。热带雨林与环境重点在于全球观、环境观、价值观的形成培养过程。通过活动知道全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用，巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注，正确引导学生的正确价值观和环境观，意识到自己作为地球公民应尽的责任和义务。尤其是在讨论中每位学生都有参与过程、体验过程、学习过程、价值观和环境观的形成过程。问题预设1美国的位置及领土组成是？2美国的地形特点是？其主要
12、地形区是如何分布的？3美国主要的河流和湖泊分别是？4美国的农业有何特点？乳畜带的形成条件是？ 5美国的三大工业区及其工业中心分别是？6.美国作为世界经济强国，对我国有什么发展经验？7小明想去巴西旅游，但是不知道巴西的位置及范围，你能告诉他吗？8小强在读图时发现巴西有平原和高原，你能指图说出巴西的地形特点、主要地形区及所属的气候类型吗？9有人说巴西是“民族大熔炉的缩影” ，你能简要分析巴西的人种构成特点吗？10巴西是发展中的工农业大国，其工业主要分布在哪里？主要工业中心是？哪些农产品产量世界第一？哪些是重要的出口创汇产品？ 11巴西热带雨林的保护已经引起很多国家的重视，为什么？对此巴西政府采取了
13、什么保护措施？结合 89页“活动题” ，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。我国有时会出现阴霾的天气，谈谈我们如何更好的保护我们的环境？过 程 时控 学导内容设计情境创设2分钟课前出示世界地图，让学生从地图中指出我们本节课学习的区域，进行认读和填图。经过了上节课的学习，同学们对美国有了一定的了解和掌握，在学习的过程中，也发现并生成了我们的共同问题，今天我们再来学习。目标咀嚼3分钟老师呈现上节课生成的班级问题，明确本节课的学习任务。步骤：1.阅读呈现出来的的学习问题。2.根据个人情况确定自己的学习任务。 4.展示自己的学习任务。自学指导10分钟让学生拿出问题导读-评价单 ， 【旁白】现在请大家自读
14、课文，按照查、划、写、记、练、思的要求，找出你的问题的答案，边找边划边背，并把不明白的问题和自己发现的新问题记在“我的自学问题”处。1教师深入学生中间指导。 2关注每个组的学困生的自学情况，对他们进行预习指导。3教师鼓励学生利用已有学习资料并积极寻求老师和同伴的帮助，但不能打扰他人学习。要求学生积极发现问题，注意积累。教师巡视，并注意几个需重点关注的同学，尊重学生的阅读体验。 重点问题：1。落实上节课的内容，主要是检查个辅学生的巴西的读图填图，2.巴西的人种构成有什么特点，这种特点对巴西带来了哪些影响，我们国家也是一个多民族的国家，我们如何来发挥自己的民族优势？11班： 李蕾、高园、靳杨、郭奇
15、、李琪、孙佳12班： 牛振山、秦光辉、许成阳、杨浩然、杨延琛13班： 刘鲲鹏、刘志伟、刘硕、王德胜、杜亚楠14班： 杜建勇、李康、李哲哲、高林洁、林丽萍15班： 戈祥浩、王国庆、王福瑞、张旭、赵德龙讨论指导 8分钟各抒己见，真理出现引导学生进行小组交流，解决小组问题。注意巡视，参与小组交流， 引导学生的交流方向。参与小组生成问题，同时对小组生成的问题 经行把关，可将有价值的问题穿插到各小组预设：1。美国农业地区专业化与美国的自然环境的关系？你从中可以得到哪些启示，对我国的农业生产有何帮助？2。美国的经济状况是怎样的。经济支柱是什么？是如何发展起来的？通过美国经济发展的经验给我们提供了哪些条件？
16、3.巴西有世界上第一大河你能分析其原因吗？我国的长江是第三大河，如何来利用这些河流请说出你的建议。原因：流经热带雨林，降水丰富，并且有众多的众多的支流汇入。4.你能说出巴西的经济状况吗？对我国有何借鉴意义?5.热带雨林有何作用？我们应该如何开发与保护？对呀环境的保护你对我国的环境有何看法？要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形式组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。展讲指导5分钟八仙过海，各显其能我们每个人的智慧都是值得赞赏的，小组的智慧更是无穷的，不要埋没了它，让它出来见见太阳，各小组学科长上台展讲
17、本小组圈占的问题 。1鼓励学生及时展示交流2教师参与活动。3教师进行赏识性评价。美国的各种措施给我们的经验有哪些？（从农业的因地制宜和工业中的高新技术方面进行学习）主要的问题就是热带雨林的开发与保护？环境保护给我们的启示是什么？精讲点拨 审题答案方法拓展5分钟指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸 1。美国农业地区专业化与美国的自然环境的关系？你从中可以得到哪些启示，对我国的农业生产有何帮助？2。美国的经济状况是怎样的。经济支柱是什么？是如何发展起来的？通过美国经济发展的经验给我们提供了哪些条件？1巴西的位置及范围？位置：巴西位于南美洲东部，大西
18、洋西岸，80%的国土位于赤道和南回归线之间，是世界上热带面积最大的国家。范围：巴西是位于拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，领土面积居世界第五位2巴西的地形特点是什么？其 要地形区是如何分布的？巴西地形以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，占国土面积的三分之一，属于热带雨林气候，终年高温，降水丰富；南部为巴西高原，占国土面积的三分之二，属于热带草原气候，终年高温，干季和湿季分明3巴西主要的河流有哪些？亚马孙河是世界上水量最大的河流（主要流经热带雨林气候区） ，长度仅次于尼罗河。训练指导10分钟大家本节课表现很好，学到了很多的知识。那么，你们能否把学到的知识灵活运用呢？现在就考考你！1教师提出明确要求，认真审题，注意结合地图分析，并注意各题的解题思路，把解题思路写在单子上相关的答案选项上。2教师注意个辅，并及时批阅各组学科长得单子3学生完成后由学科长对每位同学的试卷进行批阅。打点收获2分钟到现在为止，我们的学习已经告一段落，相信同学们都有更大的收获了，那么请大家思考并交流一下：1、这节课你的收获有哪些？2、你还有什么疑问？导后反思
