1、第 5 课 甲骨文和青铜工艺教学目标：一、知识目标1甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。2商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。二、能力目标1教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。2教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。教学重点：甲骨文、青铜器。教学难点：对一 些专门的科 学知识如甲骨文较难讲述清
2、楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就 来看一看。一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记
3、录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅 读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的 图片给学生以增强感性上的认识。然后请第一小组 展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约 3600 多年的历史。 商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有 4500 个,已识2000 余字,公认千余字。甲骨文
4、字被人们看作是中国最早的定型文字。 公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。商灭亡后，殷都成为废墟。甲骨文也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开 始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收集。王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。自此以后，殷墟甲骨文才从 “龙骨”变成了珍贵 的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。通过文字的阅读和图片的展示，使学生从中捕捉到有效信息，了
5、解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。所以，我国有文字可考的历史，从商朝开始。同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了 三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。二 、闻名于世的青铜器1、 商和西周的青铜器教师引导学生回忆，夏商西周时期，我国的主要生产工具是用什么制造的？学生回答：青铜。教师引导学生思考，青铜是怎样 冶炼的呢？它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？下面就请第二小组给我们介绍商潮和西周的青铜器。学生演示自制课件，介绍包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在内的几件有代表性的商周时期的青铜器图片，增
6、强学生的直观印象。然后引导学生思考问题 1、我 国青铜艺术的鼎盛时期是什么时期？2、代表作是什么？ 3、商周的青铜艺术的特点是什么？估计学生可以毫无问题地回答出商朝和四羊方尊，但是特点恐怕概括不全。教师应在学生答案的基础上加以总结。教师引导学生探讨青铜器的制造技术，请本组同学加以介绍。2、古蜀国青铜文明教师请同学们回忆商朝的统治区域，然后提问：商朝时期四川地区是不是商朝的一部分？学生回答：不是。那么，这里的先民创造的文化又有什么特点呢？现在，我们请第三小组给我们介绍神秘的古蜀国文化。学生演示自制课件，介绍以三星堆为代表的古蜀国青铜文化。引导学生对比分析古蜀国青铜器与商朝青铜器有何不同？并引导学
7、生讨论这种独特的文化给我们带来了什么启示？请同学们设想一下古蜀国人的相貌特征、社会生活特点。小结：这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。教案点评：在教学过程中，教师为学生设计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相关材料， 通过主题发言、虚拟课堂等形式，使学生充分了解和体会甲骨文和青铜器的具体内容及其重大
8、历史意义。教师还通过引导学生根据出土文物想象古蜀国文化的基本情况，培养了学生的历史想象力，提高了历史研究的思维能力。1、我国有文字可考的历史至今约有( )。A3100 年 B3600 年 C2500 年 D1100 年一、单项选择题1我国有文字可考的历史开始于( )A尧舜禹时代 B夏朝 C商朝 D西周2下列几项表述不正确的是( )A甲骨文已经相当成熟 B金文比甲骨文更规范C竹帛书出现于春秋时 D大篆出现于西周晚期二、双项选择题1商周的文字是( )A象形文字 B楔形文字 C甲骨文 D金文2南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是( )A司母戊鼎 B妇好墓出土的象牙杯C四羊方尊 D湖北随州出土的编钟三、识图题观察下图，请回答：此器皿的名称是什么？它是哪个朝代的青铜艺术？为什么说它是青铜器中名闻中外的精品？答案：一、1C 2C 二、1CD 2 AC三、它是商朝的四羊方尊。因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。
