1、第 2 课 贞观之治教学目标一、知识与能力 唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。 1、过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。 3、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。 二、过程与方法 1、通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳
2、定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。 2、搜集有关唐太宗的史料，运用“自学问题讨论 ”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。 三、情感态度与价值观 1、唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治” 。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。 2、轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。 3、通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养
3、学生勇于接受批评的品德。教材分析本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治” 。本课的重点是“贞观之治” 。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、魏征等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展
4、，尤其是经济发展所起的作用。教学过程导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了” ，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。618 年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618 年攻占长安，建立唐朝。时间：618 年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示唐朝疆域图 ，强调唐朝长安城的位置。出示材料：【贞观十八年(644 年)，太宗 】又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎？”对曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟”贞观政要教戒太子诸王学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对
5、君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量） ，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。 ）1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治” 。小结唐太宗推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他的统治应给予肯定。课后作业 第 2 课 贞观之治 1、 （ ）年， （ ）建
6、立唐朝，定都（ ） 。 2、唐太宗的名字叫（ ） ，他要位期间的年号为（ ） ，他是发动（ ）做了皇帝。3 、认为“致安之本，惟在得人 ”的是（ ） 。他重用富于谋略的（ ）和善断大事的（ ）为相，人称 “房谋杜断 ”。前后向唐太宗上谏 200 多次的大臣是（ ） 。 4、唐太宗贞观年间，为了防止宰相专权，集思广益，减少政策失误，采取的措施是（ ） 。5、唐初沿用（ ）朝的三省六部制。三省是指（ ） 、 （ ）和（ ） ；六部是指（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 。六部隶属于三省中（ ）省。 6、唐太宗为解决“民少吏多 ”的弊端，采取的措施是（ ） 。 7、唐朝科举的常设科目是（ ）和（ ） 。在当时通过科举考试做官，应该考（ ）科。 8、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称（ ） 。 9、 “贞观之治”的局面是怎样出现的？
