1、1第 2 课时 两位数加一位数(不进位)、整十数【教学内容】教材第 64 页例 1 和做一 做及练习十五第 13 题。【教学目标】1.使学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法,能正确熟练地进行计算。2.在观察操作、动手实践中体验不同的算法,实现算法多样化,培养学生灵活的思维能力和计算能力。3.经历两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。【教学重点】掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法,会正确地进行计算。【教学难点】理解算理 ,提高计算能力。【教学准备】PPT 课件,小棒,计数器。教学过程 教师批注一、复习准备,铺垫新知
2、师:大家喜欢做游戏吧,下面跟老师一起做个对口令的游戏,看谁听完后反应快、说得对。1.5 个一是( ),3 个十是( ),3 个十和 5 个一是( )。2.5+3= 50+30= 3+2= 30+20= 4+2= 40+20=3.10+30+20= 40+30+20=师:同学们反应真快啊,听算都这么快,真棒!二、创设情境,引入新知师:周五学校要举行写字比赛,同学们正抓紧时间练习写字呢!1.PPT 课件出示教材第 64 页例 1 情境图。2.引导学生认真观察情境图,弄清图意,说说可以提出哪些数学问题。2汇报:生 1:小林一共要写多少个字?生 2:小林和小红已经写了多少个字?3.思考解决问题的方法。
3、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,分别列出式子。汇报:25+2 25+20(师板书)师:25+2 是一个两位数加一位数,25+20 是两位数加整十数,这就是我们这节课所要学习的内容。(板书课题:两位数加一位数(不进位)、整十数)三、自主探究,学习新知1.探讨 25+2 的计算方法。师引导:可以借 助手中的小棒和计数器,小组合作研究一下 25+2 的算法,然后分组汇报。师巡视,对学习有困难的学生给予帮助和点拨,也可以参与他们当中,观察他们研究的过程。汇报:组 1:利用小棒帮助,先摆 2 捆小棒 和 5 根小棒,再摆 2 根小棒,5根和 2 根合起来就是 7 根,再和 2 捆小棒合起
4、来就是 27 根。组 2:利用计数器帮助,先在十位上拨 2 个珠子,在个位上拨 5 个珠子,再在个位上拨 2 个珠子,5 个加上 2 个等于 7 个,再和十位上的 2 个珠子合起来就是 27。组 3:用点数的方法,从 25 往后数两个数,就是 27。组 4:用数的组成,25 可以分成 20 和 5,先算 5+2 等于 7,再算 20+7 等于 27(根据学生的回答,板书上画线)师小结:我们在计算像 25+2 这样的两位数加一位数不需要进位的算式时,十位上的数不变,只需要把个位上的数与这个一位数相加即可。2.探讨 25+20 的计算方法。(方法过程同上)师小结:在计算像 25+20 这样两位数加
5、整十数不需要进位的算式时,相同数位 上的数相加,先把两位数分成整十数和一位数,整十数和整十数相加, 再加一位数即可。3.比较两个算式,看看区别,加深理解。3小组讨论,并选派代表汇报。小结:计算两位数加一位数(不进位)、整十数的方法:计算时候要注意计数单位,把相同数位上的数相加,就是个位上的数加在个位上,十位上的数加在十位上。(板书)4.练习:教材第 64 页“做一做”第 1,2 题,独立完成,集体订正,要指几名学生说说自己是怎样计算的。四、巩固练习1.完成教材第 66 页练习十五第 1 题。独立完成,集体订正,开火车说出答案。有针对性地对学习有困难的学生提问计算方法,试着说出计算过程。2.完成
6、教材第 66 页练习十五第 2 题。3.完成教材第 66 页练习十五第 3 题。学生分析题意,找出条件和问题,独立列式计算。五、课堂小结结合板书,复述两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。提醒同学们在计算当中要分清每个数字都是什么数位上的数,做到 计算认真、准确。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】两位数加一位数(不进位)、整十数【教学反思】成功之处 让学生在动手操作中感知算理。为让每一位学生都能进一步理解算理,使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。不足之处 教学中没有对学生研究出来的方法进行比较,有的学生心里可能就不会偏重简单的方法,这样在计算过程中可能会选择比较 复杂的方法进行使用,会影响计算的速度。4再教设计 再 教学时,要注意把学生汇报出来的方法进行比对,让学生思考哪种方法更简便一些,这样能更好地指导今后的计算。
