七年级语文上册 第二单元 9《幼时记趣》教案+学案+练习+素材（打包5套） 苏教版.zip

19. 幼时记趣【学习目标】1、读懂课文内容。2、学会围绕中心选材，详略得当的写法。3、体会作者童年生活的乐趣。【重点知识及能力讲解】重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。难点知识及能力讲解学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生根据自己的理解加以讨论，教师从旁适当点拨。 预备训练1、给下面的字注音藐（ ）唳（ ）砾壑（ ）庞（ ）2、解释下面词语在课文中的意思：明__________ 物外__________ 私_________ 神游________ 拔_________ 课堂达标训练余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。1、解释文中加点的字及词语。明：_______ 秋毫：_______ 私拟：_______ 项为之强：_______2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为2“_____________，_______________。”（限填 8 个字）4、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过 10 个字）_______________________________________________________6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过 10 个字）________________________。 课堂提高训练张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清·蒲松龄《聊斋志异》）1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。4、概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》▲ 课堂检测1、解释下列词语：明察秋毫 项为之强 常蹲其身 凹者为壑2、翻译句子神游其中，怡然自得__________________________________舌一吐而二虫尽为所吞________________________________3、填空：①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。3▲ 课外强化训练于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。1、给语段中加点字注音。砾（ ） 壑（ ） 怡（ ） 庞（ ）2、解释下列加点的词。使与台齐： 观之正浓： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：3、将语段中出自想象的语句用横线划出。4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了 。5、第 2 段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来形容____________________________________________。预备训练：1．miǎo lì lì hè pang 2．眼力 物体本身之外（世俗之外）暗地里 精神游历 搬，移开 课堂达标训练：1．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 脖颈因此僵硬了 2．昂首观之，项为之强 3．青云白鹤 鹤唳云端 4．冲 唳 5．观蚊如鹤 6．《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇特的想象课堂提高训练：1．螳螂 蛇 2．觇 审视 视 3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去 4．螳螂捕蛇课堂检测：1．眼力可以看到极其细小的东西 脖颈都因此僵硬了 常常蹲下自己的身子 凹下去的地方为山沟 2．想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐．舌头一吐，两只虫子都被（它）吞下去了。 3．①《浮生六记》 沈复 三白 清 ②记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 4课外强化训练：1．lì hè yí páng 2.一样高 程度深 原来 鞭打 3．“以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 4．观察的仔细 5．庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西1九 幼时记趣第一课时【学习目标】1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2．掌握重点词语的意思。(重点)3．能用自己的话叙述文章内容。(重点)【教学过程】一、新课导入作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》 《闲情记趣》 《坎坷记愁》 《浪游记快》 《中山记历》 《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。二、自主预习1．作家作品沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》 。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。《幼时记趣》选自《浮生六记》 。 《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。 《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》 ；二是《闲情记趣》 ；三是《坎坷记愁》 ；四是《浪游记快》 ；五是《中山记历》 ；六是《养生记道》 。2．朗读课文，解决重点字音。童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì)沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)3．借助工具书，疏通加点词语。张目：扩张。必细察其纹理：这里泛指花纹。2夏蚊成雷：像雷。项为之强：“强”同“僵” ，僵硬。观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。作青云白鹤观：观赏，看。称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。以丛草为林：把。 “以……为……” ，即“把……当作……” 。神游：精神，意识。庞然：……的样子。盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。4．把握特殊句式。(1)省略句①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。④使与台齐。——使[之]与台齐。⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。⑥驱之别院。——驱之[于]别院。(2)倒装句徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)(3)被动句舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)5．积累成语。明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。怡然称快——高兴得连声叫好。怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。三、合作探究(一)整体感知31．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第 1 自然段)：总叙“物外之趣” 。第二部分(第 2～4 自然段)：具体记叙“物外之趣” 。2．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。3．三件趣事可否调换位置，为什么？明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑” ，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。(二)内容探究1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。2．文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)四、板书设计自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷丛草、虫蚁、土砾癞蛤蟆 联想和想象群鹤舞空 怡然称快森林、野兽、丘壑 怡然自得4庞然大物拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)五、课外拓展查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐·刘禹锡《秋词》 〈其一〉第二课时【学习目标】1．了解想象与联想。2．领会作者的童心童趣，理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣的道理。(重点)3．学习本文的写作值得借鉴的地方。(难点)【教学过程】一、新课导入香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的，一些大人们看来复杂的事情，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。今天我们继续学习《幼时记趣》 ，理解作者的童心童趣。二、自主预习《幼时记趣》写了作者童年生活的“物外之趣” ，产生“物外之趣”的原因有哪些？请举例说明。这反映了作者什么样的童心、童趣？明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。文中很注重对观察到的细节进行描5写：对藐小微物， “细察其纹理” ；对丛草、虫蚁， “定神细视” ；对二虫相斗，观之“出神” 。这样的观察，实际上是“看”与“想”同时进行的。 “察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想，观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特，例如，把飞舞的蚊群，想象为“群鹤舞空” ；把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端” ；把“丛草”想象为“森林” ， “虫蚁”想象为“野兽” ， “土砾”想象为“丘谷” 。这些都是用儿童的眼光和心理来观察、想象的，而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而对事物的描写真实、生动，富有生活情趣。三、合作探究(一)内容探究1．蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空” ， “作青云白鹤观” ，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也” ， “果如鹤唳云端”了。作者观蚊如鹤达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？明确：蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空” ， “作青云白鹤观” ，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也” ， “果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想象情景的逼真，作者之所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向” ，在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。2．写神游山林的乐趣突出了作者幼时的哪些心理特点？明确：表现了作者幼时观小为大、喜欢想象的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽等美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游的感受。(二)写作借鉴1．这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣。作者是以什么为线索的？按照什么结构来行文的？明确：文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空” ，于蚊帐中玩蚊子， “我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视丛草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑， “我”神游其间，6怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫， “我”生气，鞭而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。2．小组讨论：本文有哪些地方值得我们在平时的作文中学习、借鉴？明确：(1)观察细微，凸现童真。童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事” 。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。如“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想象到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；蛤蟆“拔山倒树而来” ，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知、心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。(2)想象丰富，童心可爱。本文通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷” ，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以蚊喻鹤，找准了二者体形的形似， “心之所向” ，眼前果然就出现了“群鹤飞舞”的景观，进而创造性地“作青云白鹤观” ；把“丛草”当作森林， “虫蚁”视为野兽，土砾比作丘壑，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。四、板书设计幼时记趣总说(1)张目对日明察秋毫藐小微物细察纹理故时有物外之趣分析(2～4)夏蚊成雷想象群鹤飞舞留蚊帐中想象鹤唳云端小草丛杂联想神游山林观察虫斗蛤蟆吞虫入神观之兴浓鞭打惩暴善于想象与联想纯真的童心和童趣五、课外拓展阅读下面材料，想想你儿时的生活中是不是也有很多的趣事，请你写出来和大家分享一下吧。7材料一：三个孩子问妈妈：“妈妈，您的生日到了，我们要送您一件礼物。您要什么？”“我只想要三个听话的孩子。 ”“啊， ”老大叫了起来， “那我们不成了六兄弟了吗？”材料二：教堂里，一个小男孩在祈祷：“上帝呀！我只有一个小小的心愿，请把首都移到上海吧！”一个牧师在旁边听到后，问小男孩：“小朋友，你为什么祈祷要把首都移到上海？”小男孩说：“有一个考试题问的是首都在哪，我答的是上海。 ”材料三：一位老先生沿街缓慢地行走，看见一个小男孩正在够一个门铃，但门铃太高，怎么也够不到，心地善良的老先生停下来对小孩子说：“我来帮助你打铃吧。 ”于是他使劲儿打响铃儿，整个房子里的人都听到了铃声。小孩这时却对老先生说：“现在咱们逃走吧，快！”________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案示例：有一次，我卖报纸，想到平时妈妈买东西的时候都砍价，就学着妈妈的样子对收报纸的说：“报纸 4 毛一斤，太贵了，3 毛吧！”收报纸的就说：“3 毛就 3 毛。”1幼时记趣预备训练1、给下面的字注音藐（ ）唳（ ）砾壑（ ）庞（ ）2、解释下面词语在课文中的意思：明__________ 物外__________ 私_________神游________ 拔_________课堂达标训练余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。1、解释文中加点的字及词语。明：_______ 秋毫：_______私拟：_______ 项为之强：_______2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填 8 个字）4、作者用词很 生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。5、用简洁的语言概括第二 段的主要内容。（不超过 10 个字）_______________________________________________________6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过 10 个字）________________________。课堂提高训练2张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑 丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清·蒲松龄《聊斋志异 》）1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。4、概括故事内容， 把它作为本文的标题：《__________________》▲ 课堂检测1、解释下列词语：明察秋毫 ： 项为之强 ： 常蹲其身 ： 凹者为壑 ：2、 翻译句子神游其中，怡然自得__________________________________舌一吐而二虫尽为所吞________________________________3、填空：①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。3②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童 年生活的乐趣。▲课外强化训练于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。1、给语段中加点字注音。砾（ ） 壑（ ） 怡（ ） 庞（ ）2、解释下列加点的词。使与台齐： 观之正浓： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：3、将语段中出自想象的语句用横线划出。4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了 。5、第 2 段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来形容____________________________________________。4答案：十 幼时记趣预备训练：1．miǎo lì lì hè pang 2．眼力 物体本身之外（世俗之外） 暗地里精神游历 搬，移开课堂达标训练：1．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 脖颈因此僵硬了 2．昂首观之，项为之强 3． 青云白鹤 鹤唳云端 4．冲 唳 5．观蚊如鹤 6．《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇特的想象5课堂提高训练：1．螳螂 蛇 2．觇 审视 视 3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去4．螳螂捕蛇课堂 检测：1．眼力可以看到极其细小的东西 脖颈都因此僵硬了 常常蹲下自己的身子 凹下去的地方为山沟 2．想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐．舌头一吐，两 只虫子都被（它）吞下去了。 3．①《浮生六记》 沈复 三白 清 ②记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆课外强化训练：1．lì hè yí páng 2.一样高 程度深 原来 鞭打 3．“以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 4．观察的仔细 5．庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西 1《幼时记趣》译文我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是程潜、或是上白飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，勃颈因此都僵硬了。（有时）我把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年级还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。19 幼时记趣【课内阅读】【甲】夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。【乙】一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1.翻译下列句子（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。_____________________________________________________（2）昂首观之，项为之强。___________________________________________________________________________2.【甲】段划线句子用了哪些修辞手法, 有什么作用?___________________________________________________________________________3.【乙】段划线句子给你什么感觉，作者为什么这么写?__________________________________________________________________________4.有同学根据【甲】段拟写了一副对联，请你补写所缺内容。耳闻□□□□□□群鹤舞空5.沈复的《幼时记趣》写得异姓盎然、充满生机，给了我们什么启示?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课外提升】【甲】螳螂捕蛇张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。(选自 清 蒲松龄《聊斋志异》)2【乙】蜘蛛缚蛇尝见一蜘蛛布网壁间，离地约二三尺，一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之，蛇将行矣，蜘蛛忽悬丝币下，蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网，如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地。蜘蛛乘其不备，奋身飚下①，踞②蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬③其脑，果腹而去。 (选自 薛福成《物性相制》)【注释】①飚下：带着一股风跳下。②踞：趴。③盬(ɡǔ)：吃。6.解释加点的词语。（1）似有物制之（ ） （2）闻崖上有声甚厉（ ）（3）尝见一蜘蛛布网壁间（ ） （5）蜘蛛乃酯其脑果腹而去（ ）7、找出【甲】文中有“看”这一意思的词。（1）_ _________ （2）_ __________ （3）_ __________8. 写出下列句子中加点词的不同意义。（1）之①反侧倾跌之状（） ②蛇复昂首待之 （）③久之，蛇竟死（）（2）以①以刺刀握其首（） ②以首俯地 （）9、用现代汉语写出下列句子的意思。（1）然审视殊无所见。___________________________________________________________________________（2）蜘蛛仍还守其网，如是者三四次。___________________________________________________________________________10. 【甲】文寓言故事给我们最重要的启示是（ ）A．不畏困难，以弱胜强 B．知错能改，善莫大焉C．见异思迁，一事无成 D．塞翁失马，焉知非福11.读了【甲】【乙】二文后，你从中悟出了什么道理？______________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】1（1）心里想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。（2）抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。32.夏蚊成雷，是夸张又是比喻，写出了蚊声嗡嗡声音响。把蚊比喻作鹤，写出了蚊子的外形，使语言生动形象。3. 很简短有力。作者这样写一是因为害怕，二是表明锄强扶弱的决心。4. 夏蚊如雷 眼观5.示例：要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处；获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力；要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。【课外提升】6（1）它，指蛇（2）凄厉（3）曾经（4）离开7.觇 审视 视8.（1）①的②它，指蜘蛛③助词，无实在意义（2）①用②把9．（1）然而仔细看看，什么也没有看到。（2）蜘蛛仍然退回守在它的网里，像这样有三四次。10. A11. 示例：只要以己之长攻敌之短，就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者。或：弱有所长，强有所短，弱者只要相机而动，善于斗智，就能战胜强敌。