1、 第5课 三大改造【教学任务】教学目标知识与能力知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。 过程与方法通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读；引导学生编写、表演小历史剧；引导学生课后撰写题为我看三大改造的小论文。情感态度与价值观认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。重点 三大改造的形式。难点 三大改造的实质。【教学流程
2、】环节 教学问题设计 教学活动设计情境引入1、课前播放电视剧大宅门片尾曲。设问：电视剧大宅门就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？、设疑：1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解放时都没有这么高兴。”那么什么使得毛泽东这么高兴呢？方案一：教师组织学生欣赏歌曲后，带着疑问进入新课的学习。方案二：教师直接设疑激趣，由此导入新课。自主探究指导学生做学案自主探究部分，并且明确本课学习目标。1、学生依据导学提纲阅读教材，作读书标记，并且明确本课学习目标。、教师巡视指导，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。合作交流
3、一、农业、手工业合作化讲故事：一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。设问：、教师讲故事，学生听故事后阅读教材第一段并思考讨论，回答问题。提醒学生注意结合小字文及插图。教师总结强调对农业进行社会主义改造的原因、形式和成果。指导学生观察图片农民申请加入农业展示提高、从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有什么相同之处？、建国初期我国对农业、手工业的社会主义改造是采取何种形式进行的呢？二、公私合营、问题：（1）“公私合营”中的“公”指什么？“私
4、”指什么？(2)怎样实行“公私合营”？ 、教材第25页“动脑筋”：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？、思考讨论：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？、问题： 以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？ 合作社和农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛主席报喜，加深认识。、指导学生阅读教材后回答。、教师指导学生阅读教材第24页最后两段及小字内容。思考回答问题。、教师指导学生阅读最后一段教材，思考讨论后回答。教师进一步分析三大改造的历史意义。、教师组织学生小组内讨论，教师小结。、教师指导学生阅读教材后回答。拓展延伸课外调查：（任选其一）（1）调查一下家乡农村农业合作化的情况，在班里交流。（提示：可访问年长者，也可上网、去图书馆查资料，列出调查提纲，充实材料，最后形成文字材料。）（2）调查一个老字号店铺在公私合营时的情况，在班里交流。（提示：各地老字号店铺很多，可选择一个有代表性的老字号店铺，调查其创办的年代，产品销售情况，公私合营情况，写出文字材料。）教师布置课外调查任务，给出方法指导与具体要求。旨在培养学生能力，加深学生对课本知识的理解与应用。反思完善1、学生谈一谈学习本课的收获及疑问。、教师指导学生编制本课的知识结构图：教后反思
